ІҮ. Мақсат қою кезеңі:1. Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау. 2.Жаңа сабаққа даярлық.

Ү. Жаң а сабақ: кіріспе. Эрих Распе – неміс жазушысы. Ол ХҮ ІІІ ғ асырда ө мір сү рген. Жазушы ө зінің ғ ажайып ә ң гімелерін Мюнхаузен деген ә зілкеш адамның басынан кешкен оқ иғ алары негізінде жазып шық қ ан. Оның ә ң гімелері таң ғ ажайып оқ иғ аларғ а толы.

- Атың ыздың жартысы сол жерде жайылып жү р, - дейді сарбазым.

-... Соқ ө тірікті! Сенбесең дер, тө мендегі ә ң гімені оқ ып кө рің дер.

Оқ улық пен жұ мыс. Ә ң гімелерді тү сініп жалғ астырып оқ у.

Ү І.Тү сінгендерін тексеру: Мюнхаузен қ андай елдерде болды? Мюнхаузеннің хикаялары мен қ азақ тың халық шығ армасы «Қ ырық ө тіріктің» арасында ұ қ састық бар ма?

Мюнхаузеннің хикаялары мен қ азақ тың халық шығ армасы «Қ ырық ө тіріктің» таң ғ ажайып қ ызық тарды кесте бойынша жазып, салыстыр. Не байқ ағ аның ды айт.

Ү ІІ. Қ орыту. Осығ ан ұ қ сас тағ ы қ андай ә ң гімелерді оқ ыдың? Ортағ а сала ғ ой.

Ү ІІІ. Ү йге тапсырма: 1. тү сініп оқ у, ә ң гімелеу. 2. Бағ алау.

№ 129. Тақ ырыбы: Телефонмен айтылғ ан ертегілер. Джанни Родари.

(Ғ ажайып жаң быр, Шоколадтан салынғ ан жол, Алисаның арманы)

Мақ саты: Оқ ушыны итальян жазушысы Джанни Родаридің «Телефонмен айтылғ ан ертегілер» атты қ ызық ты шығ армаларынан «Ғ ажайып жаң быр», «Шоколадтан салынғ ан жол», «Алисаның арманы» алынғ ан қ ызық ты оқ иғ аларды тү сініп оқ уғ а ү йрету, байланыстырып сө йлеуін, тіл байлығ ын жетілдіру дамыту.

Тү рі: аралас сабақ. Кө рнекілігі: суреттер, кесте.

Ә дісі: сұ рақ -жауап, талдау, іздену.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: 1. Эрих Распе ө зінің ғ ажайып ә ң гімелерін Мюнхаузен деген ә зілкеш адамның басынан кешкен оқ иғ алары жайында не айтқ ан? Мюнхаузен қ андай елдерде болды? Мюнхаузеннің хикаялары мен қ азақ тың халық шығ армасы «Қ ырық ө тіріктің» арасында ұ қ састық бар ма?

ІІІ. Ү й тапсырмасын пысық тау: Ө зің қ андай оқ иғ а ойлап табар едің?

ІҮ. Мақ сат қ ою кезең і: 1.Сабақ тың мақ сатын, тақ ырыбын хабарлау. 2.Жаң а сабақ қ а даярлық. Ү. Жаң а сабақ: кіріспе. Джанни родари – итальян жазушысы. Родаридің балаларғ а арналғ ан «Чиполлиноның бастан кешкендері», «Телефонмен айтылғ ан ертегілер» атты қ ызық ты шығ армаларымен танысайық. 2. Оқ улық пен жұ мыс. Кластағ ы оқ ушыларды ү ш топқ а бө ліп, ү ш тақ ырыпты жеке ә р қ айсысы оқ ып, іштерінен бір оқ ушы шығ ып ә ң гімелеуі керек. Пьомбиноғ а қ андай жаң быр жауды? Кә мпиттен жауғ ан жаң бырды кө ргенде балалар не істеді? Алиса туралы ертегіні оқ ып отырғ ан кезде сен нені армандадың? Алисаның ішкі ойын тауып оқ ы.

Ү І.Тү сінгендерін тексеру: Ә ң гімені оқ ығ анда кө з алдың а нені елестете аласың? Ағ айынды ү ш жігіт қ ыдырып жү ріп неге кезікті? Ә ң гімеде сені не қ ызық тырды? Барлық бала қ ызығ ып оқ итын Джанни Родаридің қ андай кітаптары барын білесің? Алисаның арманы осы оқ улық тан оқ ығ ан қ ай ә ң гімеге ұ қ сайды?

Ү ІІ. Қ орыту. Егер Алиса қ ауашық тың ішінен шығ а алмаса, не болар еді деп ойлайсың? Ө зің нің осы арман-қ иялың ды ә ң гімелеп жазып кө р.

Ү ІІІ. Ү йге тапсырма: 1. тү сініп оқ у, ә ң гімелеу. 2. Бағ алау.

№ 130. Тақ ырыбы: Қ айтпас, қ айсар қ алайы солдат. Ханс Кристиан Андерсен.

(Аударғ ан Ғ аббас Жұ мабаев.)

Мақ саты: Оқ ушыны дат жазушысы Ханс Кристиан Андерсеннің «Қ айтпас, қ айсар қ алайы солдат» атты ертегісін тү сініп оқ уғ а ү йрету, байланыстырып сө йлеуге, ертегінің тә рбиелік мә нін аша білуге, кө ркем сө з ерекшелігін ұ ғ ына білуге баулу.

Тү рі: аралас сабақ. Ә дісі: сұ рақ -жауап, талдау, іздену. Кө рнекілігі: суреттер.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік.

Кү нге қ олдарың ды созың дар. Кү ннің жомарт сә улелері ананың нә зік алақ анындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқ ырлы кү н барлық ө кпе мен мұ ң ды ерітіп жібереді. Жү регімізді жылу мен махаббатқ а толтырады.

Барлығ ы: Кү н жарығ ын алақ анғ а саламын, Жү регіме басып ұ стай қ аламын.

Ізгі ә рі нә зік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағ ым.

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: 1. Пьомбиноғ а қ андай жаң быр жауды? Кә мпиттен жауғ ан жаң бырды кө ргенде балалар не істеді? Алиса туралы ертегіні оқ ып отырғ ан кезде сен нені армандадың?

ІІІ. Ү й тапсырмасын пысық тау: Ә ң гімеде сені не қ ызық тырды? Барлық бала қ ызығ ып оқ итын Джанни Родаридің қ андай кітаптары барын білесің?

ІҮ. Мақ сат қ ою кезең і: 1.Сабақ тың мақ сатын, тақ ырыбын хабарлау. 2.Жаң а сабақ қ а даярлық. Ү. Жаң а сабақ: кіріспе. Ханс Кристиан Андерсен – дат жазушысы. Ханс Кристиан Андерсеннің балаларғ а арнап жазғ ан ертегілері ө те қ ызық ты. Оның ертегілерінің бас кейіпкерлері – жаны мен ары таза, ғ ажайып талантты жандар. 2. Оқ улық пен жұ мыс. Ғ ажайып ертегіні тү сініп оқ у. Қ алайы солдаттың қ айсарлығ ын дә лелдейтін жерлерін тауып оқ ы.

Ү І.Тү сінгендерін тексеру: Неше қ алайы солдат болыпты? Олар қ андай еді? Бала қ алай қ уанды? Оны не ү шін ә келген еді? Бала қ алайы солдаттарды қ айда қ ойды? Содан кейін не болды? Қ алайы солдаттың басынан кешкен оқ иғ аларын баяндап айтып бер.

Ү ІІ. Қ орыту. Сағ ан бұ л ертегі ұ нады ма? Ұ наса несімен?

Ү ІІІ. Ү йге тапсырма: 1. тү сініп оқ у, ә ң гімелеу, суретін салу. 2. Бағ алау.

№ 131. Тақ ырыбы: Киттің жұ тқ ыншағ ы неге мұ ндай? Редьярд Киплинг.

Мақ саты: Оқ ушыны ағ ылшын жазушысы Редьярд Киплингтің «Киттің жұ тқ ыншағ ы неге мұ ндай?» ә ң гімесін тү сініп оқ уғ а ү йрету, ө зекті тү йінді ойын ашуғ а жағ дай жасау, байланыстырып сө йлеуін, шығ армашылық ойлауын дамыту.

Тү рі: аралас сабақ. Ә дісі: сұ рақ -жауап, талдау, іздену. Кө рнекілігі: суреттер.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік.

Балалар, бір – бірің е қ арап жымиың дар, жайланып отырып, кө здерің ді жұ мың дар. Менің айтқ анымды іштерің нен қ айталаң дар.

Мен бақ ытты баламын, Жан дү ниемде кү н нұ рлы

Жылуым мол бойымда. Осы жылуды Жер бетіндегі барлық адамдарғ а жолдаймын.

Менің оқ ығ ым келеді! Білімді, алғ ыр болғ ым келеді!

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: 1. Неше қ алайы солдат болыпты? Олар қ андай еді? Бала қ алай қ уанды? Оны не ү шін ә келген еді? Бала қ алайы солдаттарды қ айда қ ойды? Содан кейін не болды? Қ алайы солдаттың басынан кешкен оқ иғ аларын баяндап айтып бер.

ІІІ. Ү й тапсырмасын пысық тау: Қ алайы солдаттың қ айсарлылығ ы сағ ан ұ нады ма?

ІҮ. Мақ сат қ ою кезең і: 1.Сабақ тың мақ сатын, тақ ырыбын хабарлау. 2.Жаң а сабақ қ а даярлық. Ү. Жаң а сабақ: кіріспе. Ағ ылшын жазушысы Редьярд Киплинг (1865 – 1936) балаларғ а арнап кө птеген ә ң гімелер жазғ ан. Солардың ішіндегі ең қ ызық тысы – жануарлар туралы ә ң гімелер. Оның «Джунгли» атты кітабындағ ы Маугли туралы мультфильмді бә рің кө рген боларсың дар. Редьярд Киплинг «Киттің жұ тқ ыншағ ы неге мұ ндай?» ә ң гімесін тү сініп оқ ып кө релік. 2. Оқ улық пен жұ мыс. Дұ рыс, тү сініп, жалғ астырып оқ у. 3. Сө здік жұ мыс. Жұ тқ ыншақ – ауыз қ уысын ө ң ешпен жалғ астыратын тамақ ө тетін жол. Бағ зыда – ертеде, кө не заманда. Ергенек – есік. Тақ а – мү лде. 4. Бұ л қ ашан болғ ан оқ иғ а? Ертеде не болыпты? Ол кит не істейді екен? Соң ында бір кү ні не болды? Кит жұ тып қ оймас ү шін Шабақ қ айдатығ ылып жү рді? Ол Китке қ андай ұ сыныс айтады? Киттің неліктен мазасы кетті?

Ү І.Тү сінгендерін тексеру: 1. Мә тінде Китті неге сү тқ оректі деп атайды? Мә нін тү сіндір.Тапқ ыр, ө жет адам ө з қ алай жетіп алды? 2. Кит жейтін балық тардың аттарын жаз. (шортан, шорағ ай, табан, сазан, бекіре, жайын, уылдырық). Тапқ ыр адам Киттің ө ң ешіне тор қ ойып жатып айтқ ан сиқ ырлы сө зді тауып, жазып ал. Бұ л тор сү згіні неліктен қ ойғ анын айт. («Ө ң ешіне дө йдің, тор сү згіні қ ойдым!»).

Ү ІІ. Қ орыту. Сол кү ннен бастап не болыпты?

Ү ІІІ. Ү йге тапсырма: 1. тү сініп оқ у, ә ң гімелеу. 2. Бағ алау.

№ 132. Тақ ырыбы: Қ ұ мырадағ ы балақ ан. ( Жапон ертегісі)

Аударғ ан Ерғ али Ә білмә жінов

Мақ саты: Оқ ушыны жапон ертегісі «Қ ұ мырадағ ы балақ ан» атты ертегісін тү сініп оқ уғ а ү йрету, байланыстырып сө йлеуін, тіл байлығ ын дамыту, ертегінің тә рбиелік мә нін ашу.

Тү рі: аралас сабақ. Кө рнекілігі: суреттер.

Сабақ тың барысы: І. Ұ йымдастыру кезең і. Сабақ қ а ә зірлік.

ІІ. Ү й тапсырмасын сұ рау: 1. Бұ л қ ашан болғ ан оқ иғ а? Ертеде не болыпты? Ол кит не істейді екен? Соң ында бір кү ні не болды? Кит жұ тып қ оймас ү шін Шабақ қ айдатығ ылып жү рді? Ол Китке қ андай ұ сыныс айтады? Киттің неліктен мазасы кетті?

ІІІ. Ү й тапсырмасын пысық тау: Сол кү ннен бастап не болыпты? Сен осы тапқ ыр, ө жет адамның орнында болсаң не істер едің?