Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Программа по корригированию агрессии у детей.
|
|
Психолог: Бакеева Карина
Омск, 2014
Программа по корригированию агрессии у детей.
Цель: создать для ребенка зону ближайшего развития для преодоления недостатков агрессивного поведения.
Задачи:
· выявить причины возникновения агрессивного поведения ребенка;
· научить ребенка понимать собственное эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других людей;
· обучить агрессивного ребенка способам выражения гнева
в приемлемой форме;
· активизировать силы самого ребенка, настроить его на преодоление
жизненных трудностей;
· обучить ребенка приемам саморегуляции;
· учить анализировать свое поведение;
· обучить ребенка навыкам бесконфликтного общения.
Направления работы:
· диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с агрессивным поведением, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения;
· коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в поведенческом развитии детей, способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);
· консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с агрессивным поведением и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;
· информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическимиработниками.
Методологической основой программы коррекции агрессивного поведения детей стали принципы структурного, когнитивного и деятельностного личностно - ориентированного подходов.
Организация работы строится на принципах:
- гуманизма - утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребенку, исключение принуждения и насилия над личностью;
- конфиденциальности - Информация, полученная психологом в процессе проведения работы, не подлежит сознательному или случайному разглашению. Участие обучающихся должно быть сознательным и добровольным;
- компетентности - Психолог чётко определяет и учитывает границы собственной компетентности;
- ответственности - психолог заботится, прежде всего, о благополучии детей и не использует результаты работы им во вред.
В работе используются следующие методы:
1. Дискуссия, обсуждение.
2. Работа в парах.
3. Рисунок.
4. Психологическая игра.
5. Работа в малых группах.
6. Визуализация.
7. Интерактивные игры
План занятий:
| № | Тема занятия | Цель или цели занятия | Содержание занятия | Кол-во часов |
| Мой гнев | 1. Выявление причины гнева 2. Переключение внимания и агрессии | Упражнение «Стукни кулаком» Игра «мешочек криков» Рисование «Шарж» Упражнение «Гневный листок» | 0, 6 или 40 мин. | |
| Вежливые хозяева | 1. Формирования у ребенка представления об ощущениях жертвы агрессии | Кукольное представление «Кошкин дом» Ролевая игра «Вежливые хозяева» | 0, 5 или 30 мин. | |
| Если я злюсь… | 1. Обучение самоконтролю и закрепление этих навыков | Упражнение «Если я злюсь…» Упражнение «Спектакль» Упражнение «Счет до десяти» Игра «Зайчики» | 0, 6 или 40 мин. | |
| Верь в себя | 1. Развитие положительной самооценки 2. Формирование у ребенка уверенности в себе | Беседа «Вера в себя» Рисование «Автопортрет» Рассказ «Мой лучший поступок» | 0, 5 или 30 | |
| Ты любим | 1. Формирование эмоциональной комфортности и спокойствия у ребенка | Рисование «Моя семья» Упражнение «Я хороший» Лепка «Солнце» | 0, 6 или 40 мин. | |
| Люби других | 1. Развитие положительного отношения к близким и окружающим | Конструирование «Подарок другу» Игра «Глаза в глаза» Игра «Море» | 0, 5 или 30 | |
| Бежим от злости | 1. Релаксация 2. Обучение техники снятия физического напряжения | Гимнастика Игра «Дрова» Игра «подушки» Игровой массаж | 0, 6 или 40 мин. | |
| Помощь | 1. Развитие чувства эмпатии 2. Социализация ребенка | Беседа «Помощь» Лепка «Старичок» Игра «Доктор или медсестра» | 0, 5 или 30 | |
| Знаток чувств | 1. Развитие чувства эмпатии | Игра «Знаток чувств» Игра «Угадай чувство» Игра «Актер» Рисование «Мое чувство» | 0, 6 или 40 мин. | |
| Словарик хороших слов | 1. Закрепление коммуникативных навыков и положительных моделей поведения | Игра «Словарик хороших слов» Игра «Поводырь» Игра «диспетчер» | 0, 5 или 30 мин. | |
| Итоговое | 1. Закрепление полученных навыков | Беседа «Что я понял?» Ролевая игра «Ночлег» Обсуждение игры | 0, 6 или 40 мин. |
Заключение: данные методики вполне можно использовать для детей, они являются надежными и валидными.
|