ТЕСТ Продолжение. Психологія вищої школи.

1. Исключите лишнее. Термин «студент» означает:

1. усердно работающий,

2. занимающийся,

3. овладевающий знаниями, умениями, навыками

4. овладевающий знаниями.

2. Дайте правильный ответ. Студенческий возраст характерен и тем, что в этот период:

1. достигается оптимум интеллектуального и физического развития;

2. не происходит становления характера и интеллекта;

3. не происходит окончательное овладение социальными ролями взрослого человека;

4. все ответы неверны.

3. Почему именно студенческий возраст признается всеми учеными в качестве центрального? Потому что это период наиболее активного:

1. развития нравственных и эстетических чувств, становления характера и интеллекта;

2. становления характера и интеллекта;

3. становления интеллекта

4. все ответы верны.

4. Исключите лишнее. Качества, порождаемые принадлежностью студента к определенной социальной группе, связаны с тем, что:

1. проявляются «ножницы» между возможностями студентов и их действительной реализацией на практике, в жизни;

2. окончательно формируются качества и черты характера и способностей;

3. возрастает неумение предвидеть последствия своих поступков в социуме, в основе которых могут быть не всегда достойные мотивы.

5. Правильный ответ. Юность – это пора:

1. становления пониженного самоуважения;

2. кризиса идентичностистудента;

3. самоанализа и самооценок

6. Правильный ответ. Кризис идентичности студента состоит из серии:

1. социальных и индивидуально-личностных выборов, немотивированныхпоступков и самоопределений;

2. социальных выборов, идентификаций и самоактуализации;

3. социальных и индивидуально-личностных выборов, идентификаций и самоопределений.

7. Закончите фразу. Чем ниже уровень самоуважения личности у студента (студентки), тем вероятнее, что такой студент (студентка) …………….

8. Закончите фразу. Когда говорят о немотивированном риске, о неумение предвидеть последствия своих поступков, в основе которых могут быть не всегда достойные мотивы, то речь идет о …………..

9. Правильный ответ. Для успешного овладения гуманитарными профессиями в вузе студент должен обладать ярко выраженным вербальным типом интеллекта, превышающим невербальный в среднем на:

1. 100 условных единиц IQ (интеллекта);

2. 50 условных единиц IQ;

3. 26 условных единиц IQ;

4. 16 условных единиц IQ.

10. Правильный ответ. Уверенность в том, что учеба на «тройки» не помешает стать настоящим специалистом:

1. растет от курса к курсу;

2. снижается от курса к курсу;

3. не растет и не снижается от курса к курсу.

11. Правильный ответ. Адаптация студентов к учебному процессу (по данным изучения саморегуляции учебной деятельности, т. е. регуляторной функции психики) заканчивается:

1. в конце 1-го учебного семестра;

2. в конце 2-го – начале 3-го учебного семестра;

3. в конце 3-го – начале 4-го учебного семестра.

Развитие студента на различных курсах имеет некоторые особенности и особые черты. В соответствие с особенностями адаптации студентов, обучающихся на разных курсах, выберите эти особые черты, воспользовавшись словариком.

Словарик: процесс адаптации к данной среде в основном завершен; происходит приобщение к студенческим формам коллективной жизни; это период прохождения учебной практики; конформизм; это период самой напряженной учебной деятельности студентов; это переоценка студентами многих ценностей жизни и культуры; углубление профессиональных интересов; отсутствие дифференцированного подхода к своим социальным ролям; в этот период студенты получают общую подготовку; в этот период идет реальное знакомство со специальностью; специализация; четкие практические установки; формируются их широкие культурные запросы и потребности; происходит укрепление интереса к научной работе; актуализация ценностей, связанных с материальным и семейным положением, местом работы; это отход от коллективных форм жизни вуза; это поиск более рациональных путей и форм специальной подготовки.

Первый курс –

Второй курс –

Третий курс –

Четвертый курс –

Пятый курс –

13. Кризисом идентичности называется такая ситуация, которая состоит из серии социальных и индивидуально-личностных выборов, идентификаций и самоопределений. Да или нет?

14. Факт поступления в вуз:

1. укрепляет веру молодого человека в собственные силы и способности;

2. не укрепляет веру молодого человека в собственные силы и способности;

3. сейчас уже никак не влияет на веру молодого человека в собственные силы и способности

4. все ответы неверны.

15. Дайте правильный ответ. «Неадекватная идентичность» студента выражается как:

1) уход от тесных межличностных отношений, остутствие чувства времени, неумение мобилизироваться, отказ от самоопределения, выбор отрицательных образцов для подражания;

2) размывание чувства времени, неспособность строить жизненные планы, страх взросления, невыраженность творческих способностей;

3) неумение мобилизовать свои внутренние ресурсы и сосредоточиться на какой-то главной деятельности, формирование «негативной идентичности», размывание чувства времени;

4) отказ от самоопределения и выбор отрицательных образцов для подражания.

16. Для успешного обучения в вузе:

1. необходим довольно высокий уровень IQ;

2. необходим не очень высокий уровень IQ потому, что при некотором снижении этого уровня возможна его компенсация;

3. обязательно необходим и высокий уровень IQ, и повышенный уровень мотивации, работоспособности, усидчивости, тщательности и аккуратности в учебной деятельности.

4. все ответы неверны.

5. все ответы верны.

17. Дайте правильный ответ. «Неадекватная идентичность» студента также относится к «негативной идентичности» как формирование неумения мобилизировать свои внутренние ресурсы и сосредоточиться на какой-то главной деятельности к отказу от самоопределения и выбору отрицательных образцов для подражания. Да или нет?

18. Вставьте нужный термин. Специалисты гуманитарного профиля постоянно живут, образно выражаясь, …….

19. Дайте правильный ответ. «Неадекватная идентичность» студента выражается как:

1. уход от тесных межличностных отношений;

2. остутствие чувства времени; неумение мобилизироваться;

3. отказ от самоопределения;

4. все ответы верны.

5. все ответы неверны.

20. Первокурсники не всегда успешно овладевают знаниями потому, что у них не сформированы:

1. готовность к учению и способность учиться самостоятельно;

2. умение контролировать и оценивать себя;

3. знание своих индивидуальных особенностей познавательной деятельности;

4. умение правильно распределять свое рабочее время для самостоятельной подготовки;

5. высокий уровень IQ, т.е. у них низкий IQ;

6. все ответы верны.

7. все ответы неверны.

21. Вставьте нужные термины и понятия из словарика.

Развитие самостоятельности есть не что иное, как переход от системы ….. управления к ……….

Словарик: внешний, внутренний, управление, самоуправление, себя.

22. Вставьте нужные термины и понятия из словарика.

Всякое управление требует информации об объекте управления. При …… это должна быть информация субъекта о ……….

Словарик: управление, самоуправление, субъект, объект.

23. Деловая игра предполагает:

1. условное воспроизведение, имитацию реальности;

2. моделирование некоторой реальной деятельности, которую осваивают участники игры;

3. общение, воспроизводящее общение людей в процессе реальной изучаемой деятельности;

4. обучение умениям и навыкам сотрудничества

5. все ответы верны.

24. Характерной чертой традиционного обучения является:

1. обращенность в прошлое;

2. обращенность в будущее;

3. знания, организованные в специфическом виде хранилища (кладовая) учебной информации;

4. ориентация обучения на запоминание материала;

5. все ответы верны.

25. Система вузовского контроля допускает:

1. ритмичность в работе и одновременно ориентацию на «штурм» во время экзаменационной сессии;

2. ориентацию на «штурм» во время экзаменационной сессии;

3. неритмичность в работе и ориентацию на «штурм» во время экзаменационной сессии;

4. все ответы неверны.

26. Дайте правильный ответ. Студенты, у которых «эффективная самостоятельность» развита хорошо, а также те студенты, у которых «эффективная самостоятельность» развита плохо, составляют пару:

1. «ритмичные в работе» – «неритмичные в работе»;

2. «самостоятельные» – «конформные»;

3. «автономные» – «зависимые».

27. Вставьте нужные термины и понятия. Система обучения в вузе в значительной степени рассчитана на высокий уровень ……, построена на ……студентов, так как формально в ней отсутствует жесткая система ежедневной школьной ….., ……перед учителем, необходимость ……готовить «уроки».

Словарик: сознательность, проверка, интерес, ежедневно, «страх»

28. Под «эффективной самостоятельностью» понимается умение самостоятельно работать на занятии, дома, в библиотеке:

1. без систематического контроля, помощи и стимуляции со стороны педагога;

2. при систематическом контроле, помощи и стимуляции со стороны педагога;

3. умение организовать отдельные формы учебной работы;

4. умение организовать всю учебную деятельность в целом;

5. все ответы неверны.

6. все ответы верны.

29. Вставьте нужные термины и понятия. Приемы обучения по К. Роджерсу.

1. Предоставление студентам …. учебной деятельности.

2. Совместное принятие …..преподавателем и студентом.

3.Предлагается метод обучения путем …….

4. Личностная значимость учебной работы студентов может быть достигнута путем …..назанятии реальных жизненных ситуаций.

5. Широкое применение должны найти различные формы ….., созданные для общих целей самопознания и личностного совершенствования.

6. Специальные группы, создаваемые для облегчения процес­са учения, обычно включают …...

7. К. Роджерс резко критикует обучение, сводящееся к …., он тем не менее оставляет в своей системе место для …………….

Словарик: открытия, внешнее инструктирование, выбор, решения, имитация, 3–7/ 2–6/ 5–10/ 7–10 человек, групповой тренинг, программированное обучение.

30. Згідно модульної системи мінімум навчального матеріалу, який необхідний студенту для систематичного оволодіння предметом, у списках літератури виділено як джерела з позначкою:

1. «X»;

2. «У»;

3. «XУ»;

4. всі відповіді невірні.

31. Засвоєння модуля розпочинається:

1. оглядово-установчою лекцією;

2. індивідуальною самостійною навчальною роботою студентів;

3. консультаціями студентів;

4. всі відповіді невірні.

32. У модульному навчанні замість традиційних семінарських занять запроваджено:

a. кілька групових тьюторських занять за опрацьованими джерелами;

b. ділові ігри;

c. консультації, що в своїй сукупності складають зміст модуля;

d. всі відповіді невірні.

e. всі відповіді вірні.

33. Вставте потрібні терміни і поняття із словничка. Ігрова діяльність виконує такі функції:

- спонукальну;

- комунікативну;

- самореалізації;

- розвивальну;

- розважальну;

- діагностичну;

- коррекційну.

Словник: виявлення відхилень в ЗУН, в поведінці, прогалин у знаннях; викликати інтерес; кожен студент реалізує свої можливості; засвоєння елементів культури спілкування майбутніх педагогів; розвиток уваги, волі та інших психічних якос­тей; отримують задоволення; внесення позитивних змін у структуру особистості майбутніх викладачів.

34. Закончите фразу. Обучение участников в деловой игре происходит в процессе ………..

35. Вилучіть зайве. Головною особливістю змісту освіти засобами комп'ютерних технологій є:

1. багатократне збільшення «підтримуючої інформації»;

2. можливість спілкування з багатьма учасниками навчального процесу;

3. наявність інформаційного середовища;

4. всі відповіді вірні..

36. Способность к самостоятельной учебной работе студента не имеет прямой связи с уровнем развития у него (нее):

1. интеллекта;

2. познавательных процессов;

3. мотивации учения или самого желания учиться;

4. таких черт характера, как самостоятельность;

5. все ответы верны.

37. Під проблемним навчанням розуміють:

1. організацію навчальних занять, котрі передбачають створення під керівництвом викладача проблемних ситуацій;
2. активну самостійну діяльність студентів по розв'язанню проблемних ситуацій;
3. організацію навчальних занять, котрі передбачають створення проблемних ситуацій;
4. творче оволодіння ЗУН (знаннями, навичками, уміннями) та розвиток мислительних здібностей;
5. всі відповіді вірні.

38. Концептуальними основами ігрових технологій є:

1. психологічні механізми ігрової діяльності;

2. механізми дитячих ігор;

3. фундаментальні потреби особистості у самовираженні, самоутвердженні, самовизначенні, саморегуляції, самореалізації.

4. всі відповіді вірні.

5. всі відповіді невірні.

39. У вищій школі ігрова діяльність використовується в якості:

1. самостійної технології для засвоєння теми, розділу, поняття;

2. елементу іншої технології;

3. елементу програмованого навчання;

4. заняття або його окремих частин (вступ, пояснення, закріплення, вправи, контролю);

5. всі відповіді вірні.

6. всі відповіді невірні.

40. Кожне тьюторське зайняття включає у себе три-чотири види навчальної роботи, серед яких:

1. два є постійними – невеличка письмова робота та дискусія за змістом опрацьованих задач;

2. три є постійними – невелика письмова робота, дискусія та евристична бесіда;.

3. чотири є постійними – невелика письмова робота, дискусія, рольові та ділові ігри;

4. всі відповіді вірні.

5. всі відповіді невірні.

41. Правильный ответ. Якщо студент, навчаючись, вчиться сам, то це результат:

1. підвищення активності і самостійної роботи студента;

2. високого рівня організації професійної діяльності педагога.

3. розвитку цілісної системи самоорганізації навчальної діяльності студента.

42. Вставьте нужное понятие. Педагогічну майстерність забезпечує високий рівень ……. професійної діяльності педагога.

Словарик: самоорганізація, самовдосконалення, науково-дослідна робота.

43. Співставте та вставте потрібні терміни й поняття з словничка. Педагогічна технологія повинна задовольняти деяким основним методологічним вимогам, критеріям технологічності:

концептуальність –;

системність –;

логічність –;

керованість –;

ефективність –;

відтворюваність –;

єдність –.

Словник: опора на певну концепцію, що містить філософські, психологічні, дидактичні і соціально-педагогічні обґрунтування освітніх цілей; взаємозв'язок усіх його частин процесу, цілісність; педагогічна технологія повинно мати всі ознаки системи; взаємообумовленість змістової і процесуальної частини; можливість цілепланування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобами і методами з метою корекції результатів; оптимальність витрат, гарантованість досягнення запланованого результату – певного стандарту навчання; можливість застосування і інших однотипних умовах, іншими суб'єктами;

44. Доповніть. Кожна педагогічна технологія має свої процесуальні характеристики, а також – ……….

45. Поняття педагогічна технологія є змістовим узагальненням, що може бути представлено трьома аспектами:

1. науковим, процесуально-дійовим, процесуально-описовим;

2. практичним, науковим, процесуально-дійовим;

3. прикладним, процесуально-дійовим, процесуально-описовим;

4. всі відповіді невірні..

46. Технологія модульного навчання, яка останнім часом впроваджується в навчально-виховну практику вищої школи постає як:

1. науковий педагогічний досвід і експериментальна психолого-дидактична система;

2. педагогічний досвід, експериментальна педагогічна система, процесуально-дійова психолого-дидактична система;

3. передовий педагогічний досвід і експериментальна психолого-дидактична система;

4. всі відповіді невірні.

47. Джерелами і складовими частинами нових педагогічних технологій є:

1. соціальне перетворення, нове педагогічне мислення, суспільні, педагогічні, психологічні науки, історичний вітчизняний і зарубіжний досвід, народна педагогіка;

2. суспільні, педагогічні, психологічні науки, історичний вітчизняний і зарубіжний досвід, народна педагогіка;

3. суспільні, педагогічні, психологічні науки, історичний вітчизняний і зарубіжний досвід, сучасний передовий педагогічний досвід, народна педагогіка;

4. всі відповіді невірні.

5. всі відповіді вірні.

48. Принцип адаптивності в концептуальних положеннях комп'ютерних технологій означає:

1. діалоговий характер навчання;

2. навчання-спілкування з комп'ютером;

3. пристосування комп'ютера до індивідуальних особливостей студента;

4. керованість і корекція викладачем процесу навчання;

5. всі відповіді вірні.

49. Коли говорять, що викладач вищого навчального закладу є керівник, провідник у лабіринті знань, умінь, навичок, то про яку його функцію говорять:

1. інформаційну;

2. трансформаційну;

3. організаторську;

4. всі відповіді невірні.

50. Коли викладач вищого навчального закладу виконує трансформаційну функцію, яка полягає в тому, що він перетворює суспільно значущий зміст знань в акт індивідуального пізнання студента, то чи можна це визначити, як організаторськуфункцію викладача. Так чи ні?

51. Вилучіть зайве. Викладач вищого навчального закладу виконує різні функції

1. організаторську функцію;

2. орієнтовно-регулятивну;

3. направляючу;

4. всі відповіді вірні.

52. Знайдіть правильну відповідь. Мобілізуюча та орієнтовно-регулятивна функції викладача вузу співвідносяться також, як:

1. структура знань педагога співвідносяться з структурою знань студента;

2. структури знань педагога та студента співвідносяться з переведенням об'єкту виховання у суб'єкт самовиховання;

3. переведення об'єкту виховання співвідноситься з суб'єктом самовиховання, саморуху, самоутвердження.

53. В педагогічній діяльності викладача вищого навчального закладу як професіонала взаємопов'язані такі структурні елементи:

1. знання;

2. спілкування;

3. розвиток студента;

4. самовдосконалення;

5. всі відповіді вірні.

54. Викладачи-майстри вищого навчального закладу продумують:

1. стратегію завоювання аудиторії студентів;

2. піклуються про перші лекції для студентів;

3. піклуються про професіоналізм знань;

4. всі відповіді вірні.

55. Те, чого не роблять молоді викладачі вузу:

1. не піклуються про студента як суб'єкта самовиховання, саморуху, самоутвердження;

2. не піклуються про перші враження на лекції для студентів, хоч потім дуже важко щось змінити у стосунках зі студентським колективом;

3. не забезпечують розвиток цілісної системи – професіоналізму діяльності педагога вузу;

4. всі відповіді невірні.

56. Виховують студентів не тільки знання, але також:

1. особистість викладача;

2. організаторська діяльність педагога;

3. професіоналізм викладачів вищого навчального закладу;

4. всі відповіді невірні.

57. Педагогічна майстерність – це комплекс якостей особистості, складовими якої є:

1. теоретичні знання, педагогічні здібності, педагогічна самоорганізція, педагогічна техніка;

2. гуманістичне спрямування, самовдосконалення, педагогічні здібності, педагогічна техніка;

3. гуманістичне спрямування, теоретичні знання, педагогічні здібності, педагогічна техніка;

4. всі відповіді невірні.

58. Психологічну структуру діяльності педагога складають компоненти:

1. конструктивний, функціональний, організаторський, комунікативний, гностичний;

2. конструктивний, функціональний, діалогічний, організаторський, гностичний;

3. конструктивний, процесуальний, організаторський, комунікативний, гностичний;

4. всі відповіді невірні.

59. Професіоналізм діяльності педагога вузу залежить від професіоналізму володіння:

1. знаннями;

2. спілкування;

3. самовдосконалення;

4. добрими почуттями;

5. всі відповіді вірні.

60. Навчальна робота викладача тісно пов'язана з

1. навчально-методичною діяльністю щодо підготовки навчального процесу;

2. педагогічною майстерністю викладу матеріалу;

3. науково-дослідною роботою у вузі;

4. всі відповіді вірні.

61. Вставте потрібний термін. Зрозуміти внутрішній світ студента як іншої людини – це значить зуміти поставити себе на місце іншої людини і бачити оточення немовби очима іншого, ця якість називається …….

62. Більшість ігор мають риси:

1. вільної розвивальної діяльності;

2. активної творчої діяльності;

3. що сприяють розвитку почуттів і позитивних емоцій;

4. всі відповіді вірні.

63. Чи можна вважати, що термін «педагогічна технологія» означає усі засоби, що використовуються для досягнення педагогічної мети? Так чи ні?

64. За цільовими орієнтаціями ігрові технології поділяються на:

1. дидактичні, виховні, формувальні, соціалізуючі;

2. навчальні, виховні, розвивальні, десоціалізуючі;

3. дидактичні, виховні, розвивальні, соціалізуючі;

4. всі відповіді невірні.

65. Продовжіть. Модуль - це відносно самостійна ……., яка містить насамперед …………...

66. Основою проведення семінарсько-практичних занять при проблемному навчанні є:

1. ділова гра;

2. педагогічні технології;

3. групові технології;

4. всі відповіді невірні.

67. Викладач повинен розуміти, пам'ятати, що ефек­тивність спільної діяльності педагога і студента в будь-яких фор­мах залежить від:

1. взаєморозуміння;

2. педагогічної майстерністі;

3. дидактичних і виховних впливів на студента;

4. всі відповіді невірні.

68. Фундамент професіонального зростання виклада­ча як спеціаліста:

1. формування у нього соціально цінних і професійно-значущих якостей;

2. самоосвіта;

3. саморозвиток;

4. розвиток себе як субєкта педагогічного процесу;

5. всі відповіді вірні.

69. Согласны ли вы с утверждением, что студента-юношу с пониженным самоуважением, который особенно раним и чувствителен ко всему, что как-то затрагивает его самооценку, лучше не трогать и не спрашивать на занятиях, иначе конфликт неизбежен? Докажите свою точку зрения.

70. Согласны ли вы с утверждением, что гуманитарии должны характеризоваться широтой познавательных интересов, эрудированностью, хорошим владением языком, богатым словарным запасом, а представители техничных наук («технари») и естественнонаучных дисциплин (физики, биологи и химики) могут всего этого не иметь и в то же время быть высокоуспешными? Докажите свою точку зрения.