![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Загальні поняття про методи і методичні прийоми навчання, їх характеристика.
Метод - це спосіб діяльності, направлений на досягнення певної мети. Метод навчання – спосіб впорядкованої взаємодіяльності вчителя та учнів спрямована на досягнення мети навчання. (метод навчання = метод викладання + метод учіння). Прийоми - складова частина методів навчання. Методи: загальні (при викл всіх предметів), спеціальні (окремих предметів). Зовнішня сторона- різні способи прояву методів навчання, які можна спостерігати (словесна, зорова форми, різні практичні результати, зовнішні прийоми, які викор. вчитель для підвищення ефективності навчання) Внутрішня сторона – становить сутність методу навчання. Не можна її спостерігати ззовні (цілеспрямованість викладання і учіння, зміст навчання) Структура: Мета – результат засвоєння змісту освіти Зміст – система наукових знань. Зміст поділ на діяльність (це д-ть учителя і учнів) та засоби (книги, зошити, ауді-відео) Результат – зміни в значеннях відносно початкового етапу Функції: освітня – сприяє оволодінню деякими ЗУН розвивальна- розвиває пізнавальні процеси виховна –формує систему систему емоційно цілісних орієнтацій спонукально-мотиваційна – стимулювання інтересу, позитивних мотивів навчання організаційна – зв'язок в єдину систему мети, змісту та організації навч. процесу Основні групи методів навчання: 1) Методи організації і здійснення навчально-пізнавальної діяльності (спрямовані на передачу і засвоєння ЗУН): За джерелом інформації: словесні (лекція, бесіда, семінар), наочні і практичні методи (аспект передачі і сприйняття навчальної інформації); За логкою отримання знань: індуктивний, дедуктивний; За хар-ом пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративний, репродуктивний, проблемно-науковий (аспект мислення), частково-пошукові, дослідницькі; За аспектом керування навчанням: методи самостійної роботи і роботи під керівництвом вчителя (аспект управління навчанням). 2) Методи стимулювання і мотивації навч-пізн д-ті: методи стимулювання мотивації і інтересу до процесу навчання (пізнавальні ігри, навчальні дискусії, диспут, зацікавленість, ств ситуації успіху); методи стимулювання і мотивації обов'язку і відповідальності (методи заохочення, покарання, пред'явлення нових вимог, створення ситуації успіху). 3) Методи контролю і самоконтролю(Перевірка рівня ЗУН): методи усного контролю і самоконтролю (фронтальне, індивідуальне опитування, тестування); методи письмового контролю і самоконтролю; методи лабораторно-практичного контролю і самоконтролю. Оптимальний вибір методів. відповідність методів навчання принципам навчання, меті; відповідність змісту даної теми; — відповідність цілям і задачам навчання, - відповідність можливостям дітей; відповідність умовам навчання; відповідність можливостям вчителя (досліджувати рівень теоретичної і практичної підготовки, особистих якостей вчителя); відповідність належним умовам і відведеному часу; врах інтересів та активності учнів, вік, сформ умінь та навичок, взаємини учнів з вчителем. В довільному акті навчальної діяльності завжди поєднується декілька методів, вони взаємопроникненні один в одного, одну й ту ж взаємодію учня і вчителя (але один з них буде домінуючим).
|