Формы социально-культурной деятельности как составляющая технологического процесса

Аннотация. «Технологии СКД», «технологический процесс СКД», «форма СКД». На основе методических особенностей форм определяются подходы к их конструированию. Обозначается структура технологического процесса в учреждениях СКД, основными компонентами которой являются организаторская и методическая деятельность. Обосновывается форма как элемент технологического процесса. Определяются основные этапы подготовки форм к вовлечению в СКД население.

Технологии СКД – последовательная системная реализация научно обоснованного проекта на практике, гарантирующая результат СКД

Технологический процесс – последовательная, системная процедура развития СКД.

Совокупность последовательных действий для достижения результата в СКД.

Технологический процесс предполагает положительные качественные изменения методов, форм, средств, содержания, субъектов и объектов СКД.

Технологический процесс предусматривает разработку концепции, выбор диагностируемых критериев, процесс целеобразования, организацию педагогических ситуаций, осуществление контроля за достижением результатов, обеспечение динамики процесса.

Технология – это деятельность, но опредмеченная трансформированная специфическими средствами в определенную форму. Вопросы теории и практики форм СКД раскрыты в работах Т. Г. Киселёвой, Ю. Д. Красильниковым, В. А. Моностырским, А. Д. Жарковым, А. Ю. Стрельцовым, С. А. Шмаковым, Е. И. Григорьевой, Г. Н. Новиковой, В. В. Поповым и др.

Формы предусматривают решение самостоятельных задач, основываются на использовании комплекса различных средств, методов, приёмов, которые способствуют наиболее эффективному решению социально-педагогических целей.

Форма СКД - это запланированная информационно-просветительная ситуация, социально-педагогическая и культурно-воспитательная акция, направленная на определенную аудиторию и ставящая цель донесения определённой информации до предполагаемого объекта.

Тождественно понятию форма - мероприятие. Формы, методы и приемы организации деятельности следует использовать в комплексе. Удачный опыт одного автора не всегда интерпретируется так же в других условиях. Поэтому характер форм, мероприятий их эмоциональное воздействие, содержание должно быть ориентировано на конкретную аудиторию.

Велико разнообразие форм. Оно колеблется до 4000. СКД реализуется через различные формы, мероприятия. Мероприятие представляет совокупность различного рода воспитательных воздействий, с отвечающими их требованиям материальными и духовными условиями, подчинённой единой комплексной цели, взаимодействующих друг с другом, представляющих целостное образование. Мероприятие может быть связано с началом нового этапа деятельности, где даётся «старт» идее. Может быть окончанием задуманного, тогда это мероприятие - итог прожитого, коллективного достижения. Из системы мероприятий складывается процесс СКД.

С. А. Шмаков понятие «мероприятие» раскрывает как «мера приятного» от познания нового, от общения с друзьями, от ощущения своей значимости, возможности показать себя. Тождественно мероприятию понятие коллективного творческого дела КТД. В его основе лежит комплексно-деятельностный подход. Он требует организации различных видов деятельности детей и подростков: познавательной, художественной, научно-технической, досуговой, эколого-краеведческой, трудовой, ценностно-ориентировочной, свободного общения. Предполагает органичное сращивание всех видов деятельности, дополнение их друг другу, взаимное влияние в СКД. Конструирование КТД происходит по алгоритму:

-целеполагание (анализ ситуации, цели, задач),

-планирование (обеспеченье условий выполнения целей и задач);

-организация и подготовка КТД (продумывание содержания, форм и методов, привлечение различных средств);

- непосредственное осуществление КТД

- анализ достигнутых результатов.

Моделирование форм социально-культурной деятельности должно включать:

- когнитивный аспект - получение новой информации, интеллектуальное развитие;

- эмоционально-ценностный аспект - переживание личной значимости деятельности, понимание ценностных аспектов жизненных ситуаций, ценностное восприятие явлений окружающей действительности;

- поведенческий аспект – расширение поведенческого репертуара, формирование навыков волевой регуляции поведения.

Следует опираться на две тенденции поиска форм и содержания:

1.Изыскательную – поиск новых идей, перспективного для развития интересов.

2. Нормативная – опора на сложившиеся модели досуга но имеющие новизну, инновации

При конструировании форм следует учитывать их методические особенности: Формы с постоянным набор конструктивных элементов - методический рисунок задан в названии формы. Формы свободного творчества - в названии выражена только методическая идея. Формы с организационно-содержательной идеей - совокупность приёмов, средств, структура и содержание деятельности сконструированы в различных сочетаниях. Стабильна только идея.