![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Классификация ЗПР Ю.Г. Демьянова
Выделяют следующие варианты ЗПР: 1) с цереброастеническим синдромом; 2) психофизический инфантилизм; 3) с невропатоподобным синдромом; 4) с психопатоподобным синдромом; 5) при детских церебральных параличах; 6) при общем недоразвитии речи; 7) при дефектах слуха; 8) при тяжелых дефектах зрения; 9) при тяжелых соматических заболеваниях; 10) при тяжелой семейно-бытовой запущенности. Рассмотрим клиническую характеристику этих вариантов ЗПР. ЗПР с цереброастеническим синдромом Этиология этой формы ЗПР связана с негрубыми нарушениями течения беременности и родов, истощающими соматическими заболеваниями и черепно-мозговыми травмами впервые годы жизни ребенка. Наряду с причинами биологического характера, часто отмечаются и социальные причины: неблагоприятные внутрисемейные отношения, педагогическая запущенность. При неврологическом обследовании у детей часто обнаруживают симптомы дисфункции вегетативной нервной системы, в ряде случаев — рассеянную микросимптоматику очагового характера. Электроэнцефалографические исследования часто выявляют диффузные изменения биоэлектрической активности, дисфункцию срединных структур головного мозга и негрубые локальные изменения коры головного мозга. Цереброастенический синдром проявляется в быстрой истощаемости произвольного внимания, утомляемости, неспособности к длительному психическому напряжению. У детей с этой формой ЗПР отмечается сужение объема зрительной и слуховой памяти, недостаточная скорость запоминания информации, слабость речеслуховои и зрительной памяти. Нарушения памяти проявляются и в процессах «рядооб-разования». У детей наблюдаются трудности запоминания последовательности движений, воспроизведения серии графических изображений, ритмических рисунков. Эти дети затрудняются в запоминании времен года, дней недели, месяцев, стихотворений. Нарушения познавательной деятельности проявляются и в особенностях восприятия, мышления. В дошкольном возрасте у детей отмечается отставание в развитии устной речи. С первых этапов школьного обучения обнаруживаются трудности в овладении чтением, письмом, счетом (дислексии, дисграфии, дискалькулии). В учебной деятельности особенно резко проявляются черты цереброастенического синдрома. У детей отмечается быстрая утомляемость и отвлекаемость. Вследствие быстрой утомляемости дети становятся пассивными, вялыми, рассеянными либо раздражительными, капризными.
|