Методические указания по выполнению контрольной работы

Колледж

Кафедра иностранных языков

Тухфатуллина Г.Ф.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Набережные Челны – 2015

Методические указания по выполнению контрольной работы / Г.Ф. Тухфатуллина, – Казань: Изд-во «Познание» Института экономики, управления и права, 2012. – 18 с.

Обсуждены и одобрены на заседании кафедры иностранных языков.

СОДЕРЖАНИЕ

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА................................................... 1

II. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ

РАБОТЫ............................................................................................ 6

III.ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 1............................. 7

I V.ЗАДАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ № 2........................... 12

V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.......................... 18

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время подготовка конкурентоспособного специалиста, владеющего системным анализом, способного ориентироваться в стремительном потоке научной и технической информации, является первоочередной задачей среднего профессионального образования, которую поставили стремительно развивающиеся отношения рыночной экономики. Конкурентоспособность современного специалиста определяется не только его высокой квалификацией в профессиональной сфере, но и готовностью решать профессиональные задачи в условиях иноязычной коммуникации. В связи с этим Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования требует учета профессиональной специфики при изучении иностранного языка, его нацеленности на реализацию задач будущей профессиональной деятельности выпускников колледжа.

Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания специалистов в конкретной сфере деятельности, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей студентов, их общеобразовательного потенциала.

Обучение иностранному языку студентов неязыковых специальностей рассматривается как составная часть программы гуманитаризации среднего его образования, как органическая часть процесса осуществления подготовки высококвалифицированных специалистов, активно владеющих иностранным языком как средством интеркультурной и межнациональной коммуникации, как в сферах профессиональных интересов, так и в ситуациях социального общения.

Профессиональное профилированное владение английским языком позволяет обучающемуся успешно заниматься научными исследованиями в избранной сфере деятельности, а также при написании курсовых и дипломных работ. Наличие лингвистических знаний дает возможность выпускнику колледжа быть в курсе всего нового, что издается в его профессиональной области, вооружает его достижениями мировой науки, способствует использованию их в своей практике. Развитие международных связей, взаимопроникновение культур, а так же научно-техническое сотрудничество диктуют необходимость обратиться к проблеме формирования коммуникативных умений обучаемых. На современном этапе межкультурный, научный обмен и профессиональное взаимодействие способны осуществлять только специалисты, приобщенные к иноязычным культурам.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате выполнения контрольной работы

Согласно Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов и целям, которые он определяет изучение иностранных языков должно быть направлено на развитие коммуникативной компетенции, включающей:

– речевую компетенцию, т.е. способность эффективно использовать изучаемый язык как средства общения и познавательной деятельности;

– языковую/лингвистическую компетенцию, т.е. овладение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения и умение оперировать ими в коммуникативных целях;

– социокультурную компетенцию (включающую социолингвистическую), т.е. знания о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, умения строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, умения адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;

– компенсаторную компетенцию, т.е. умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения;

– учебно-познавательную компетенцию – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать владение иностранным языком и использовать его для продолжения образования и самообразования.

В процессе выполнения контрольной работы у обучающихся формируется учебно-познавательная компетенция – умение самостоятельного изучения английского языка, развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.). Письменные задания (переведите предложения, задайте письменно вопросы, употребите местоимение в нужной форме, вставьте глагол to be и to have; перепишите текст от 1-го лица; выпишите слова / предложения и т.п.) направлены на формирование умений письма как вида речевой компетенции.

Выполнение контрольной работы способствует развитию навыков перевода с иностранного языка на русский язык, что является одной из задач обучения иностранному языку. Этот вид работы является одной из форм обучения студентов грамматике иностранного языка и способом расширения словарного запаса.