Организационная структура урока

Геометрические фигуры

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совза-имо-действия	Универсальные учебные действия	Форма контроля
I. Организационный момент 1-2 мин	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала	Приветствует учащихся. – Проверим готовность к уроку. Всем, всем – добрый день! Прочь с дороги, злая лень! Не мешай учиться, Не мешай трудиться!	Сообщают о готовности к уроку и наличии домашнего задания	Фронтальная	Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место	Устные ответы
II. Актуализация знаний 3 мин	Устный счет в игровой форме	Организует устный счет с целью актуализации знаний. – Продолжите закономерность. На доске: 1, 5, 9, 13, … (17, 21.)	Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета	Фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; самостоятельно высказывают правила поведения на уроке, соблюдают их. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом пред- мете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно про- должают их по установленному правилу	Устные ответы
Геометрическая сказка	См. ресурсный материал к уроку	Фронтальная	Устные ответы
Геометрические фигуры	– Посмотрите внимательно на фигуры и распределите их на две группы. Укажите признак, по которому вы распределили фигуры по группам.	Фронтальная	Устные ответы
Выполнение вычислений	– Выполните вычисления:	Фронтальная	Устные ответы

III. Сообщение темы урока 4 мин	Сообщение темы урока. Определение целей урока	Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. Проводит беседу по иллюстрации. – Какие фигуры вы видите на рисунке? Назовите их. – Сегодня на уроке вспомним свойства изученных геометрических фигур	Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока	Фронтальная	Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные: определяют тему и цели урока; составляют план и последовательность действий; прогнозируют результат и уровень усвоения знаний. Коммуникативные: умеют с до-статочной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответ-ствии с задачами и условиями коммуникации	Устные ответы
IV. Изучение нового материала 20 мин	Работа по учебнику (задание 6)	Организует работу по учебнику по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Назовите признаки отрезка. – Что общего между прямой, отрезком и лучом? Чем эти фигуры отличаются друг от друга? – Какие предметы в нашей повседневной жизни напоминают нам прямую (линейка, указка и т. д.), луч (гвоздь, молоток и т. п.), отрезок (дверная ручка и т. п.)? – Прочитайте задачу 6. – Что известно? Что требуется узнать? Запись:	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Решают задачу в рабочей тетради	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, определяют круг своего незнания; логи-ческие – наблюдают и делают самостоятельные простые выводы; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов	Устные ответы. Выполнение задания в рабо- чей тетради

		Решение: 12 – 8 = 4 (см). Ответ: на 4 см первый отрезок длиннее второго
Работа по учебнику (за-дание 7)	– Какая фигура изображена в учебнике? (Прямоугольник.) – Назовите признаки прямоугольника. – Измерьте и запишите длины сторон прямоугольника. Нужно ли измерять все стороны прямоугольника? Сформулируйте вывод. (У прямоугольника противоположные стороны равны.)	Делают вывод	Фронтальная	Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в ра- боте простейшие инструменты. Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения	Устные ответы
Работа по учебнику (за-дание 8)	Решение:	Чертят многоугольники, которые не являются четы- рехугольниками	Индивидуальная	Выполнение задания в рабочей тетради
V. Первичное осмысление и закрепление 5-7 мин	Работа по учебнику (за-дание 9)	Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Какие линии называются кривыми? – Проведите две кривые линии, которые пересекаются в трех точках.	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение	Индивидуальная	Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; оп-ределяют, в каких источниках можно найти необходимую информацию	Устные ответы. Выполнение задания в рабо- чей тетради
Работа по учебнику (за- дание 10)	Организует работу по учебнику. – Какая линия называется ломаной? – Как называются части ломаной?	Чертят ломаную линию, состо-	Фронтальная	Устные ответы

		– Начертите ломаную линию, состоящую из пяти звеньев. – Сколько вершин у этой ломаной линии?	ящую из пяти звеньев		для выполнения задания; логиче- ские – сравнивают и группируют предметы, объекты по несколь-ким основаниям, находят закономерности. Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)
	Работа по учебнику (за- дание 11)	– Назовите геометрические фигуры, изображенные на чертеже. – Сколько кругов на чертеже? – Сколько треугольников? – Сколько четырехугольников? – Сколько прямоугольников? – Сколько квадратов?	Анализируют чертеж, отвечают на вопросы	Фронтальная	Устные ответы
VI. Закрепление освоенного в практической работе 6 мин	Работа по карточкам	Организует работу по карточкам на выбор. Карточка № 1. Распределите линии в три группы. – Назовите признаки, по которым вы образовали группы. (1-я группа – 1, 4, 5, 7 – прямые линии; 2-я группа – 2, 3 – кривые линии; 3-я группа – 6, 8 – ломаные линии.) Карточка № 2. Продолжите закономерность. Карточка № 3. Разделите квадрат на четыре равные части. Найдите как можно больше решений.	Выполняют задания по карточкам	Индивидуальная	Познавательные: логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в работе прос-тейшие инструменты; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим пара-	Выполнение задания

		Ответ:			метрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении
VII. Итоги урока. Рефлексия 3-4 мин	Обобщение полученных сведений	Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что нового узнали на уроке? – Назовите свойство сторон прямоугольника. – Что особенно заинтересовало вас во время урока? Оцените свою работу по 5-ти ступеням. (Учитель объясняет оценочную работу)	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Индивидуальная, фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; проявляют интерес к учебному материалу. Регулятивные: выделяют и осо-знают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы	Устные ответы.
Оценивание учащихся
Домашнее задание	Проводит инструктаж по выполнению домашней работы. – Начертите ломаную линию, состоящую из пяти звеньев	Слушают учителя	фронтальная	Записывают домашнее задание