![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Введение. Урок музыки в малокомплектных школахСтр 1 из 3Следующая ⇒
Курсовая работа Урок музыки в малокомплектных школах
Работу выполнила: студентка 1031 гр. факультета музыки Осипова В.М.
Научный руководитель кандидат пед. наук Морозова Нина Виссарионовна
Оценка: ______________ Руководитель: _________ «Допущена к защите» Зав. кафедрой ______________ Дата защиты: «_____» __________ 20____ г
Пермь,
Введение Актуальность. Российская сельская школа в нынешнее время – это не только основной фактор сохранения села, но и обучение, и воспитание подрастающего поколения, влияние на культуру населения, которая является хранителем традиций села данной национальности. На сегодняшний день в России самым распространенным типом сельских школ является малокомплектная школа. Составляя половину школ России, малокомплектные школы в условиях всеобщей информатизации и модернизации постепенно проигрывают в материальном и методическом обеспечении учебного процесса, поэтому в оценке МКШ выявляется четкая тенденция снижения уровня образования. Качество обучения в таких школах, прежде всего, зависит от отсутствия у педагогов специальной подготовки для работы в таких условиях (слабая, устаревшая учебно-методическая и лабораторная база), недостаточная теоретическая и практическая психолого-педагогическая подготовка для организации урока в разновозрастных классах. Особую сложность представляет собой преподавание музыки в малокомплектной школе: если на уроке математики или родного языка можно разделить образовательный процесс за счет самостоятельной письменной или устной работы одной из групп, то хоровое пение, слушание музыки и другие виды музыкальной деятельности возможны только в одновременном исполнении всего коллектива. Несмотря на данные негативные тенденции, в педагогической науке отсутствуют серьезные исследования, направленные на решение проблем малокомплектных школ. Данное противоречие порождает проблему, которая заключается в ответе на вопросы: как организовать урок с двумя, а то и тремя классами, какие формы, методы и приемы применять в обучении разновозрастных групп учащихся на уроке музыки, какому классу отдать предпочтение в содержании урока? Объект исследования: процесс обучения музыке в малокомплектной школе. Предмет: способы организации процесса обучения в малокомплектной школе. Цель: найти эффективные и приемлемые способы организации обучения музыке в малокомплектной школе. Задачи: 1. Изучить особенности организации учебного процесса в малокомплектной школе. 2. Обобщить известные формы, методы и приемы обучения, предлагаемые педагогической наукой для малокомплектной школы. 3. Проанализировать и смоделировать, как известные музыкально - педагогические принципы обучения, виды учебной музыкальной деятельности могут быть реализованы в условиях малокомплектной школы. Теоретическая новизна: в работе впервые изучаются педагогические условия преподавания музыки в условиях малокомплектной школы. Практическая значимость: работа может быть использована студентами музыкально – педагогических отделений, вызов для подготовки к семинарам и практическим занятиям, а также в процессе педагогической практики в школе.
|