Занятия и упражнения

Анищенкова Е.С. Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников

. -- М.: АСТ, 2008. - 60 с. - (Родничок) (Программа обучения в детском саду)

Оглавление

Предисловие

Занятия и упражнения

РОБОТ

УТРО

ОБЛАКА

ШОССЕ

ИГРУШКИ

ЩЕНОК

К БАБУШКЕ

НА МОРЕ

НОЧЬЮ

АЛЕНКА

МАРТЫШКИ

ЗАЯЦ

СНЕЖИНКИ

МОРОЗ

НА ДАЧУ

ПИНГВИНЫ

ЗА ГРИБАМИ

ВОРОБЕЙ

НА ПОЛЯНКЕ

ПРЯТКИ

ЖУЧОК

КОТ ВАСИЛИЙ

ВЕСЕЛЫЕ РЕБЯТА

МИШКА

НА ТРОПИНКЕ

КИСКА

ВОЛК

ЦЫПЛЯТА

ВОДА

СКРИП СКРИПОВИЧ

В ЛЕСУ

БЕЛОЧКА

КАТЮША

В ДЕТСКОМ САДУ

МИШИНЫ СЕКРЕТИКИ

НА ОПУШКЕ

ГОЛУБЬ И ГОЛУБКА

СЛОН

ЧЕРЕПАШКА

МУРАВЕЙ

ВОЗЛЕ РЕЧКИ

ВОВОЧКА

ГРОЗА

ПТИЧКА

СНЕГУРОЧКА

БАРБОС

ИРИНКА

МЫШЬ

ВЕСНА

КОТЕНОК

СТРЕКОЗА

У БАБУШКИ

ОЛЯ

АРИНА

ОХОТНИК

ЗОЛОТАЯ РЫБКА

НА МОРЕ

НА РЕЧКЕ

ТАНЯ И ВАНЯ

Приложение. Этапы развития двигательных навыков

Литература

Предисловие

Речь – такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыков. Для правильного произнесения звука ребёнку требуется воспроизвести артикуляторный уклад, состоящий из сложного комплекса движений, при этом артикуляция, голос и дыхание должны быть координированы в работе. (СНОСКА: По данным П.Я. Гальперина, Ф.И. Фрадкиной, Е.Ф. Архиповой)

И. М. Сеченов писал, что «… всякое ощущение по природе смешанное… К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими специалистами.

Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

Одной из важнейших характеристик речи является ее темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся, по своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Логопедическая ритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение темпа речи, смазанность, нечеткость звукопроизношения, заикание.

Педагоги, воспитатели могут проводить логоритмические упражнения на разных этапах занятий: перед началом, в процессе (физкультминутка), после занятий. А также во время утренней гимнастики, на музыкальных занятиях, на занятиях по физической культуре.

Все упражнения просты для выполнения. Упражнения направлены на согласование речи с движением. Ребенок, сопряженно со взрослым, на каждый слог синхронно совершает движения руками, ногами, ладошками:

Например, ребенок читает хорошо знакомое стихотворение А. Барто, каждый слог отхлопывая ладошками:

У-РО-НИ-ЛИ-МИ-ШКУ-НА ПОЛ

О-ТОР-ВА-ЛИ-МИ-ШКЕ-ЛА-ПУ…

Или шагает на месте, скандируя:

НЕТ.-НА-ПРА-СНО-МЫ-РЕ-ШИ-ЛИ

ПРО-КА-ТИТЬ-КО-ТА-ВМА-ШИ-НЕ…

Или плавно дирижирует одной или двумя руками:

И-ДЕТ-БЫ-ЧОК, -КА-ЧА-ЕТ-СЯ

ВЗДЫ-ХА-ЕТ-НА-ХО-ДУ…

Ребенку можно предложить представить себя артистом, который читает стихи на сцене в детском театре, и его внимательно слушают маленькие дети. Благодаря этому речь станет более выразительной и громкой, а занятие превратится в интересную игру.

Занятия и упражнения

РОБОТ

Стоит робот на дороге,

У него не гнутся ноги,

Может он махать руками,

Может он моргать глазами,

Может головой кивать,

Раз, два, три, четыре, пять.

Дети сгибают руки в локтях, совершают поочередно действия, имитирующие движения рук робота или Буратино. Текст произносят скандированно и четко.

УТРО

Утром встанет солнышко,

Возьму в руки ведрышко,

Побегу я в огород,

Там морковочка растет,

Соберу я ловко сочную морковку.

Угощу Маринку – кушай витаминки!

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки перед собой.

ОБЛАКА

По небу облака плывут,

Вот козочка, вот с щупальцами спрут,

А вот кудрявая овечка…

Все отразились в быстрой речке.

И тишину не нарушая,

Плывут вперед, забот не зная,

Спрут, козочка, овечка, слон,

Похожие на летний сон.

Руки совершают плавные встречные движения, имитируя движения рук дирижера в оркестре.

ШОССЕ

По шоссе бегут машины,

В темноте шуршат их шш

Огоньки и там и тут,

В дальний путь они зовут.

Поочередно разжимать и сжимать кулачки, руки на уровне плеча.