Конспект проведения дидактической игры

Бланк

Конспект (план) проведения дидактической игры

Практикант__________________________________________________________________

^{(ФИО студента-практиканта)}

Воспитатель__________________________________________________________________

^{(ФИО воспитателя)}

Руководитель практики_______________________________________________________

^{(ФИО руководителя практики)}

Название дидактической игры_________________________________________________

Возрастная группа____________________________________________________________

Дата проведения______________________________________________________________

Место в режиме дня___________________________________________________________

^{(в режимных моментах, в индивидуальной работе, на занятии, в самостоятельной деятельности детей, на прогулке)}

Вид дидактической игры_______________________________________________________

^{(словесная, настольно-печатная, с предметами и игрушками)}

Образовательная область______________________________________________________

^{(указываются образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное}

^{развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие)}

Степень владения игрой _______ _______________________________________________

^{(новая, знакомая)}

Предварительная работа______________________________________________________

^{(вписываются виды работ, которые помогли детям овладеть необходимым опытом и знаниями)}

Игровая задача_______________________________________________________________

^{(называется детям)}

Дидактическая задача_________________________________________________________

^{(для педагога)}

Игровые правила_____________________________________________________________

^{(указываются правила организующие действия детей и правила организующие поведение детей)}

Игровые действия____________________________________________________________

^{(указываются внешние (видимые) действия и внутренние (невидимые) действия)}

Материал____________________________________________________________________

Ход игры:

Организационный момент__________________________________________________

^{(указывается способ привлечения внимания)}

2. Мотивационно-целевой этап________________________________________________

^{(указывается способ возбуждения интереса и называется игровая задача)}

3. Планирование игры________________________________________________________

^{(указывается способ объяснения правил игры, уточняются необходимые игровые действия)}

4. Реализация игрового замысла_______________________________________________

^{(описываются методические приёмы по реализации игрового замысла, указывается}

^{количество играющих и количество повторений, способ фиксации промежуточных результатов)}

5. Подведение итогов игры_ ____________________ _______________________________

^{(указывается способ подведения результатов игры)}

Усложнение игры__________________________________________________________

Отметки:

- за конспект (план): _____________________________________________________

^{(ставится отметка и подпись руководителя практики)}

- за проведение: _________________________________________________________

^{(ставится отметка и подпись руководителя практики или воспитателя)}

Пример

Конспект проведения дидактической игры

Практикант _____Сергеева Марина Ивановна______________________________________

^{(ФИО студента-практиканта)}

Воспитатель _____Котова_Ирина Геннадьевна_____________________________________

^{(ФИО воспитателя)}

Руководитель практики__ Копотюк Ольга Леонидовна____________________________

^{(ФИО руководителя практики)}

Название дидактической игры__ Сутки, стройся! __________________________________

Возрастная группа_ старшая ____________________________________________________

Дата проведения__ 26 апреля 2016_______________________________________________

Место в режиме дня___ на дневной прогулке______________________________________

^{(в режимных моментах, в индивидуальной работе, на занятии, в самостоятельной деятельности детей, на прогулке)}

Вид дидактической игры____ словесная __________________________________________

^{(словесная, настольно-печатная, с предметами и игрушками)}

Образовательная область__ познавательное, речевое и физическое развитие ___________

^{(указываются образовательные области: социально-коммуникативное развитие; познавательное}

^{развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие)}

Степень владения игрой _______новая __________________________________________

^{(новая, знакомая)}

Предварительная работа___ изучены части суток на занятиях по ФЭМП, в повседневной жизни проведены беседы о частях суток (что делают люди в разное время суток, какие признаки разного времени суток), составлена модель суток, рассмотрены картинки, изображающие разное время суток, выполнены игровые упражнения на определение последовательности частей суток «Что сначала, что потом».__________________________

^{(вписываются виды работ, которые помогли детям овладеть необходимым опытом и знаниями)}

Игровая задача__ Разгадай секрет построения суток ________________________________

^{(называется детям)}

Дидактическая задача__ Закрепить представление о последовательности частей суток и понимание того, что сутки могут начинаться с любой своей части. Составлять коллективный словесный отчёт о последовательности частей суток, употребляя_предлоги «после», «перед».______________________________________________________________

^{(для педагога)}

Игровые правила_ 1. Объединиться в команды по четыре человека.__________________

2.По команде ведущего: «Сутки, в рассыпную!» бег в рассыпную по всей прогулочной площадке._____________________________________________________________________

3. По команде ведущего: «Сутки, стройся!» найти свою команду.______________________

4.По команде ведущего: «Впереди утро! (вечер, день, ночь)» построиться в шеренгу (справа налево) в порядке следования частей суток, начиная с той части суток, которую назвал ведущий._______________________________________________________________

5.При построении надо смотреть на нагрудный цветной квадрат, чтобы правильно построить сутки._______________________________________________________________

6. Находить своё место в шеренге по порядку следования частей суток.________________

7.Составлять словесный отчёт, используя слова «после», «перед», например: «Я-вечер, я стою после дня, перед ночью».___________________________________________________

8.Передавать друг другу эстафетную палочку во время словесного отчёта.______________

8. Если построение было неправильным или были ошибки в отчёте, то за каждую ошибку команда получает штрафное очко (красную фишку)._________________________________

8.Выигрывает та команда, которая правильно построит сутки и заработает меньше штрафных очков.______________________________________________________________

9. Бегать не наталкиваясь друг на друга.__________________________________________

10.Слушать своих товарищей во время составления коллективного словесного отчёта._______________________________________________________________________

^{(указываются правила организующие действия детей и правила организующие поведение детей)}

Игровые действия_ внешние действия: завязывание нагрудных цветных квадратов, выкладывание картинок на столе, наложение картинок на цветные квадраты, бег врассыпную, построение в шеренгу, передача эстафетной палочки; внутренние действия: анализ, синтез, умозаключение.________________________________________________________________

^{(указываются внешние (видимые) действия и внутренние (невидимые) действия)}

Материал_ два комплекта нагрудных цветных квадратов на завязках по 4 в каждом (голубой, красный, серый, черный), которые обозначают утро, день, вечер, ночь____ (размер стороны квадрата 20 см.), красные фишки для штрафных очков (25штук), _4 картинки, изображающие один и тот же пейзаж в разное время суток (размер картинок 15см.х10 см), игрушка Нолик-персонаж мультфильма фиксики, эстафетная палочка.______________________________________________________________________

Ход игры:

1. Организационный момент_ Ребята, у меня есть для вас интересное задание, мне____

нужно 8 человек, подойдите ко мне. Если_будет больше желающих, то предложу этим ребятам помогать ведущему, стать арбитрами и контролировать выполнение правил игры.______________________________________________________________________

^{(указывается способ привлечения внимания)}

2. Мотивационно-целевой этап_ Ребята, у нас гость (показываю игрушку). Кто это? (Нолик) Он просит Вас помочь ему._Нолик не понимает, что могут означать эти предметы? _ Демонстрирую нагрудные цветные квадраты на завязках и картинки, изображающие один и тот же пейзаж в разное время суток (выкладываю на стол). Как вы думаете, что они могут означать? (выслушиваю ответы детей). Назовите части суток, изображённые на картинках? Составьте сутки (дети выкладывают картинки на столе) Как могут быть связаны цветные квадраты и картинки, изображающие пейзаж в разное время суток? (на цветные квадраты накладываем картинки). Хвалю детей от имени Нолика за помощь. Предлагаю детям поиграть в игру «Сутки, стройся!». Говорю, что в игре нужно разгадать секрет построения суток._Нолик остаётся, чтобы с помощью ребят разгадать секрет построения суток и рассказать об этой игре своим друзьям.___________________________________________________________________

^{(указывается способ возбуждения интереса и называется игровая задача)}

3. Планирование игры_ Предлагаю играющим разбиться на две команды, рассчитавшись на первый-второй. Раздаю нагрудные цветные квадраты на завязках (прошу детей помочь друг другу). Говорю, что играть надо по правилам. Прошу их внимательно выслушать и запомнить. Называю правила игры, уточняю какие действия надо выполнять. Прошу детей повторить правила. Предлагаю задать мне вопросы, если что-то непонятно. Задаю вопросы на понимание: Что Вы будете делать по команде «Сутки, в рассыпную!»? Что Вы будете делать по команде «Сутки, стройся!»? Что Вы будете делать по команде «Впереди утро! (день, вечер, ночь)» Как надо построиться в шеренгу? (справа налево в порядке следования частей суток, начиная с той части суток, которую назвал ведущий) На что надо смотреть при построении? (на цвет квадрата, который обозначает ту или иную часть суток) Что обозначает голубой (красный, серый, чёрный) цвет квадрата? Какие слова надо использовать при составлении отчёта? Для чего нужна эстафетная палочка? (передавать ход друг другу во время словесного отчёта) Какая команда выиграет? Что для этого нужно? ________

^{(указывается способ объяснения правил игры, уточняются необходимые игровые действия)}

4. Реализация игрового замысла__ Объявляю начало игры, даю команды: «Сутки, в рассыпную!», «Сутки, стройся!», «Впереди утро!» и т.д. Назначаю команду, которая первая составит коллективный словесный отчёт. Во второй игре право передаётся другой команде и т.д. Если игрок затрудняется сформулировать словесный отчёт, то эстафетная палочка передаётся следующему игроку, а команда получает штрафное очко. Контролирую передачу эстафетной палочки. Игра повторяется 6 раз. Контролирую правильность выполнения задания, назначаю штрафные очки в случае ошибок, фиксирую результаты и объявляю их после каждой игры.______________________________________________________________________

^{(описываются методические приёмы по реализации игрового замысла, указывается количество играющих и количество повторений, способ фиксации промежуточных результатов)}

5. Подведение итогов игры_ Прошу ребят посчитать свои штрафные очки. Определяем победителя. Благодарю детей от лица Нолика и прошу сказать ему, какой секрет построения суток они раскрыли? (сутки могут начинаться с любой своей части, сутки состоят из 4-х частей). Нолик прощается с детьми, благодарит за раскрытый секрет построения суток и обещает поиграть в игру «Сутки, стройся!» со своими друзьями.._________________________________________________________________

^{(указывается способ подведения результатов игры)}

6. Усложнение игры _ - увеличить количество команд с 2-х до 5; _____________________

-изменить направление для построения в шеренгу (слева направо); _________________

-начинать построение с различных частей суток (одна команда – с дня, другая –с вечера); ____________________________________________________________________

-вместо штрафных очков ввести фанты (вещи игроков), которые платит команда в случае ошибки, а в конце игры отыгрывает их, выполняя задания команды-соперника.

Отметки:

- за конспект: _____________________________________________________

^{(ставится отметка и подпись руководителя практики)}

- за проведение: _________________________________________________________

^{(ставится отметка и подпись руководителя практики или воспитателя)}

План - конспект проведения дидактической игры