Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Система психолого-педагогических требований к содержанию статуса первоклассника.
Стр 1 из 4Следующая ⇒
| Параметры психолого-педагогического статуса | Психолого-педагогические требования к обучению, поведению и общению первоклассника |
| 1. Познавательная сфера | |
| 1.1. Произвольность психических процессов | 1. Высокий уровень активности, самостоятельности в учебной работе. 2. Способность самостоятельно спланировать, осуществить и проконтролировать результат определенных учебных действий. 3. Совершение учебных действий по образцу и по правилу, установленному взрослым. 4. Сосредоточение и поддержание внимания на учебной задаче. 5. Наличие собственных усилий для преодоления трудностей в решении задачи. 6. Произвольность движений и естественной двигательной активности. |
| 1.2. Развитие мышления | 1. Высокий уровень развития наглядно-образного мышления: вычленение существенных свойств и отношений предметов окружающего мира; использование схем и схематических изображений; способность к обобщению (на уровне конкретных предметов). 2. Начальный уровень развития логического мышления: способность к умозаключениям и выводам на основе имеющихся данных. |
| 1.3. Сформированность важнейших учебных действий | 1. Умение выделить учебную задачу и превратить ее в цель деятельности. 2. Сформированность внутреннего плана умственных действий. 3. Умение выполнять задания взрослого. |
| 1.4. Развитие речи | 1. Понимание смысла текста или простых понятий. 2. Использование речи как инструмента мышления (владение сложноподчиненными конструкциями в устной речи). |
| 1.5. Развитие тонкой моторики | Способность к сложной двигательной активности при обучении письму и рисованию. |
| 1.6. Умственная работоспособность и темп учебной деятельности | 1. Способность сосредоточенно работать в течение 15-20 минут. 2. Сохранение удовлетворительной работоспособности в течение всего учебного дня. 3. Способность работать в едином темпе со всем классом. |
| 2. Особенности поведения и общения школьников | |
| 2.1. Взаимодействие со сверстниками | Владение приемами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками: установление дружеских отношений; готовность к коллективным формам деятельности; умение самостоятельно разрешать конфликты мирным путем. |
| 2.2. Взаимодействие с педагогами | Установление адекватных ролевых отношений с педагогами на уроках и вне их. Проявление уважения к учителю. |
| 2.3. Соблюдение социальных и этических норм | Принятие и соблюдение классных и школьных социальных и этических норм |
| 2.4. Поведенческая саморегуляция | Произвольная регуляция поведения и естественной двигательной активности в учебных ситуациях и во внеурочном взаимодействии со сверстниками и взрослыми. Сдерживание непроизвольных эмоции и желаний. Способность к ответственному поведению. |
| 2.5. Активность и независимость | Активность и самостоятельность в познавательной и социальной деятельности. |
| 3. Особенности мотивационной сферы. | |
| 3.1. Наличие и характер учебной мотивации | Желание учиться, идти в школу. Наличие познавательного или социального мотива учения. |
| 3.2. Устойчивое эмоциональное состояние (уровень тревожности) | Отсутствие выраженных противоречий между: — требованиями школы (педагога) и родителей; — требованиями взрослых и возможностями ребенка. |
| 4. Особенности системы отношений школьника к миру самому себе | |
| 4.1. Отношения со сверстниками | Эмоционально-положительное восприятие ребенком системы своих отношений со сверстниками. |
| 4.2. Отношения с педагогами | Эмоционально-положительное восприятие ребенком системы своих отношений с педагогами и воспитателями. |
| 4.3. Отношение к значимой деятельности | Эмоционально-положительное восприятие школы и учения. |
| 4.4. Отношение к себе | Позитивная «Я-концепция», устойчивая адекватная самооценка. |
Данная страница нарушает авторские права?