Упражнения в четкости и ясности произнесения звуков и слов во фразовой речи.

Упражнения для развития мышц языка.

Язык принимает активное участие в образовании большинства звуков речи. От его работы во многом зависит отчетливость речи. Особые трудности возникают при произнесении слов со стечением согласных, когда необходимо быстро переключить движение языка с одного положения на другое. Для укрепления мышц языка, улучшения его подвижности и переключаемости, перед тем, как использовать упражнения в произнесении звуков, слов и фраз со стечением согласных, четко отработайте следующие движения.

1. Высуньте язык наружу и произведите им движения влево, вправо, вверх, вниз.

2. Высуньте наружу язык и произведите круговые движения слева направо, затем наоборот - справа налево.

3. При открытом рте и слегка высунутом языке сделайте его широким, узким, чашечкой (кончик и боковые края слегка приподняты).

4. Слегка приподнятым напряженным кончиком языка " почистите" верхние зубы с наружной и внутренней стороны, в направлении от внутренней стороны зубов к наружной и наоборот.

Контроль за правильностью выполнения движений осуществляйте при помощи зеркала. Добейтесь, чтобы все движения языком выполнялись легко и свободно, без особого напряжения.

Упражнения в четкости произнесения согласных звуков в слогах.

Прочтите слоги:

1. па, по, пу, пы, пэ, пя, пё, пю, пи, пе, та, то, ту, ты, тэ, тя, тё, тю, ти, те, са, со, су, сы, сэ, ся, сё, сю, си, се, жа, жо, жу, жи, же;

2. ап, оп, уп, ып, эп, ат, от, ут, ыт, эт, ас, ос, ус, ыс, эс, аш, ош, уш, ыш, эш

Упражнения в четкости произнесения слов со стечением согласных звуков.

Прочтите вслух слова со стечением двух, трех и четырех согласных звуков: вход, вложить, поклажа, турист, карта, клумба, служба, хвост, смахнуть, смекнуть, собрать, плотва, штамп, прыщ, чванливый, взвод, вплавь, вплести, вправить, сдвинуть, искра, раскармливать, холст, взгляд, гротескный, груздь, застлать, мгновение, сгладить, столбняк, сгладить, столбняк, ствол, ястреб, костры, шпроты, всплыть, вскрыть, здравница, схватка, встретить, надсмотрщик, обмундирование, острастка, метростроевец, дуршлаг, странствие, транскрипция.

Упражнения в четкости и ясности произнесения звуков и слов во фразовой речи.

Для отработки четкости и ясности произнесения согласных звуков и слов полезно использовать скороговорки, которые построены на сочетании согласных звуков, трудных для произношения. Чтение скороговорок следует начинать в замедленном темпе, отчетливо произнося при этом каждое слово и каждый звук. Постепенно ускоряйте темп, но следите за тем, чтобы четкость и ясность произнесения не снижалась.

Прохор и Пахом ехали верхом.

Галка села на палку, палка ударила галку.

От топота копыт пыль по полю летит.

У быка бела губа была тупа.

Водовоз вез воду из водопровода.

У Фени фуфайка, у Фаи туфли.

На семеро саней по семеро в сани уселись сами.

Цыпленок цыпли цепко цеплялся за цепь.

Пришел Прокоп - кипел укроп. Ушел Прокоп - кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп.

Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.

Зажужжала пчела, дожужжалась паука.

Чешуя у щучки, щетина у чушки.

Сшит колпак не по-колпаковски, переколпаковать бы колпак, да перевыколпаковать.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова - не руби дрова на траве двора.

Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

Небольшие скороговорки произносите на одном выдохе. Соблюдайте плавность и слитность их произнесения.

Дальнейшее закрепление хорошей дикции осуществляется при чтении вслух поэтических и прозаических текстов. При этом первое время необходимо продолжать следить за работой губ, языка, нижней челюсти, за отчетливым произнесением гласных звуков (ударных и безударных), за четким произнесением согласных, но не допускать при этом усиленного или подчеркнутого их произнесения.

Каждое упражнение отрабатывается до тех пор, пока оно не будет выполняться легко и свободно, без особого напряжения.

При работе над дикцией необходимо учитывать правильное использование речевого дыхания и голоса. Так, при произнесении скороговорок необходимо правильно доносить их содержание, уместно делать паузы, своевременно добирать воздух.

Занятия по отработке хорошей дикции проводятся ежедневно по 10-15 минут. Переход к следующему упражнению осуществляется только после того, как будет достаточно четко отработано предыдущее.

Упражнение 1. " Стон», Чтобы обеспечить свободу фонационных путей, то есть наиболее удобное для каждого человека звучание, надо долго и протяжно тянуть звук мммм в тональности, свойственной разговорной речи, но с закрытым ртом. Получится нечто похожее на стон. Почувствуйте вибрацию на губах, в носоглоточной области, в твёрдом нёбе, в голосовом резонаторе. Вибрацию можно ощутить, прикладывая пальцы попеременно к губам, ко лбу, к темени, к затылку

Укрепив звук мммм, постепенно присоединяйте к нему гласные: а, в, о, у, а. Непрерывно на одной ноте звучит ммма, мммэ, мммо, мммму, ммммы. После напевного звучания произнесите речевым способом: мам! мэм! мом! мум1 мым! - без напряжения, сохраняя свободу и лёгкость.

Упражнение 2.”Развитие устойчивости голоса". Начинайте читать первую фразу монотонно на средней высоте, затем, сделав добор воздуха, продолжайте читать вторую так же монотонно на средней высоте и.т.д. Следите, чтобы голос не дрожал, не качался, всё время был ровным и на одной ноте.

Над седой равниной моря ветер тучи собирает. Между тучами и морем гордо реет Буревестник, чёрной молнии подобный. То крылом волны касаясь, то стрелой взмывая к тучам, он кричит, и -тучи слышат радость в смелом крике птицы. В этом крике - жажда бури! Силу гнева, пламя страсти и уверенность в победе слышат тучи в этом крике.

Упражнение 3. " Развитие высоты голоса". Для развития высоты голоса используются вокальные упражнения. Пропойте строчки стихотворения по нотам.

до Первое сентября!

соль Первое сентября!

до Первое сентября! 2-ой октавы

до Первый день календаря,

ре Потому что в этот день

ми Все девчонки и мальчишки

фа Городов и деревень

соль Взяли сумки, взяли книжки

ля Взяли завтраки под мышки

си Помчались в первый раз

до В класс! 2-ой октавы (С.Маршак)

Упражнение 4. " Развитие высоты голоса"

Пропойте звуки

а) от низкого к высокому (а-а, и-а, э-а, о-а,.у-а),

б)от высокого к низкому (а-у, и-у, э-у, о-у, у-у).

Упражнение 5. " Развитие силы голоса".

Прочитайте стихотворение в соответствии с пометами.

Была тишина, тишина» тишина... тихо

Вдруг грохотом грома сменилась она! громко

И вот уже дождик тихонько - ты слышишь? тихо

Закрапал, закрапал, закрапал по крыше... тихо

Наверно, сейчас барабанить он станет... тихо: прислушиваемся

Уже барабанит! Уже барабанит! громко

Упражнение 6. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Михалкова " Под Новый год" сначала тихо, затем со средней силой голоса, затем громко (не кричать). С какой силой голоса следует читать этот отрывок?

Говорят, под Новый год,

Что ни пожелается.

Всё всегда произойдёт,

Всё всегда сбывается.

Упражнение 7. С какой силой голоса следует читать строки стихотворения?

Скажи погромче слово " гром" -

Грохочет слово, словно гром

Скажи потише " шесть мышат"

И сразу мыши зашуршат

Упражнение 8. " Развитие полётности звука"

Чтобы голос был слышим на значительном расстоянии, во всех концах комнаты, зала, надо уметь на негромком звучании " посылать" звук вдаль. Первые две строчки стихотворения произнесите на удобной для вас высоте звучания, вторые две - тише, но на той же высоте тона. Читайте с протяжной восклицательной мелодией.

Поезжааай! за моряяя! - океаааны!

И над всееею! зешшёёй! пролетиии!

Есть на свееете! разлииичные! страаанны!

Но такооой! как у нааас! не найтиии!

(М. Исаковский)

Упражнение 9. " Работа над темпом речи".

Произнесите " тук-тук-тук, тук-тук-тук, тук-тук-тук..” так, как будто поезд подъезжает к станции; отъезжает от станции (соответственно замедляя или убыстряя темп).

Упражнение 10. Определите темп чтения отрывка из сказки К. Чуковского " Федорино горе"

Из окошка вывалился стол

И пошёл, пошёл, пошёл, пошёл, пошёл.

Упражнение 11. Начинайте читать стихотворение в среднем темпе, постепенно убыстряйте и убыстряйте темп и, наконец, читайте быстро (как поезд набирает скорость). В конце стихотворения темп замедляйте (в соответствии со смыслом).

Убежало молоко,

Убежало молоко!

Вниз по лестнице

Скатилось,

Вдоль по улице

Пустилось,

Через площадь

Потекло,

Постового обошло,

Под скамейкой

Проскочило,

Трех старушек подмочило

Угостило двух котят

Разгорелось - и назад:

Вдоль по улице

Летело,

Вверх по лестнице

Пыхтело,

И в кастрюлю заползло

Отдуваясь тяжело.

Тут хозяйка подоспела:

- Закипело?

- Закипело!

(И. Бородицкая)

Упражнение 12. " Работа над тембром речи". Разыграйте фрагмент сказки Л.Н. Толстого " Три медведя". Подумайте, как надо произносить слова автора и слова героев сказки - Михаиле Потапыча, Настасьи Петровны и Мишутки: каким тембром и с какой громкостью.

Упражнение 13. " Развитие гибкости голоса". Прочитайте отрывок из сказки К» Чуковского " Мойдодыр", используя рычаги голоса быстрее-медленнее, громче-тише, выше-ниже"

У тебя такие руки

Что сбежали даже брюки

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя