Заседание 1

Тема: «Детская одаренность: признаки, виды, особенности личности одаренного ребенка».

Задачи:

1. Определение понятий «Одаренность" и " одаренный и ребенок"

2. Конкретизировать: признаки одаренности, виды одаренности, особенности личности одаренного ребенка,

3. Познакомиться с принципами, методиками выявления одаренных детей и путями их развития.

Участники: учителя начальных классов, учителя - предметники

Дата: ноябрь

Место проведения: начальная школа

Форма проведения: дискуссия

Проблемное поле:

1. «Одаренность" и " одаренный ребенок" – что это такое?

2. Признаки одаренности, виды одаренности.

3. Особенности личности одаренного ребенка.

4. Принципы выявления и пути развития одаренных детей.

Литература, методические материалы:

Бабаева Ю.Д. Роль эмоционально-личностных факторов в диагностике и развитии одарённости детей и подростков. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.31-46

Бекетова З.Н. Организация работы с одарёнными детьми: проблемы, перспективы. // Завуч. – 2004, № 7. – с.83-87

Богоявленская М.Е. Природа «проблем» одарённых. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 4. – с.74-83

Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одарённости: дискуссионные вопросы. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.6-13

Гафурова Н.В. Интеллектуально-личностная модель образования как условие развития одарённости учащихся на этапе «школа – ВУЗ». // Инновации в образовании.- 2004, №4.-с.119-152

Голованова Л. Медалисты блестящие ученики. И только… // Народное образование.- 2004, № 4.-с.156-159

Захожая Н.Н. Одарённые дети: соотношение креативности и интеллекта. // Праблемы выхавання. – 2003, №2.- с.5-15

Ильицкая И.А. О готовности учителя к работе по выявлению и развитию детской одарённости. // Одарённый ребёнок. – 2004.№5. – с.94-95

Ильясов И.И. Курс познавательного развития для интеллектуально одарённых младших школьников. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 5. – с.36-42

Кажарская С. Как развить одарённость и креативные способности. // Минская школа.- 2004, №2.-с.44-45

Коваленко Г.П. Что необходимо для воспитания одарённых. // Праблемы выхавання. – 2003, №3.- с.15-21

Коваленко Г. Что такое одарённость и как с ней поступать? // Минская школа. – 2004, № 11. – с.5-8

Коноплёва Н.. Легко ли быть вундеркиндом? // Директор школы.- 2004, №3.-с.54-59

Корниенко Е.Е. Самооценка детей с признаками одарённости. // одарённый ребёнок. – 2004.№ 5. – с.90-93

Коршакова Ю.В. Система отбора и подготовки одарённых детей. // Народная асвета. – 2003, №12.-с.62-66

Котикова О.П. Развитие творческого потенциала одарённых детей. // Пазашкольнае выхаванне. – 2004, № 12. – с.31-34

Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одарённых детей. // Педагогика.- 2003, №6.- с.27-32

Кулешова Г.С. Одарённость – дело штучное. // Праблемы выхавання.- 2004, №4.- с.72-79

Ларионова Л.И. Проблема обучения одарённых детей. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 6. – с.122-128

Литвиненко С.В. Взгляд на детскую одарённость. Начальное образование. – 2004, №3.

Мелик-Пашаев А.А. Художественная одарённость: её выявление и развитие. // Одарённый ребёнок. – 2004, №6. – с.6-8

Панасюк В.И.. Мельнiкава К.Ф. Праблемы узаемадзеяння педагога з адоранымi дзецьмi. // Народная асвета. – 2004. №11. – с.40-43

Пассоу А.Г. Обучение одарённых детей. // Воспитание школьников. – 2004, №2.-с.47-51

Подготовка учителя к работе с одарёнными детьми. // Педагогика.- 2004, №2.-с.99-101

Понасенкова С.В. Одарённые дети формирование и развитие способностей. // Праблемы выхавання.- 2003, №3.- с.21-36

Программа «Одарённые дети». // Народная асвета. – 2003, №12.- с.64-65

Савченко Н.В. Влияние «эффекта олимпиады» на проявление интеллекта и креативности у одарённых старшеклассников. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 4. – с.60-62

Сусоколова И.А. Исследование мотивации. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.54-57

Таллибулина М.Т. Системное исследование музыкальной одарённости. // Одарённый ребёнок. – 2004, № 5. – с.32-34

Толмачёва Н.А. Одарённость как педагогический и психологический феномен.// Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.58-59

Уманова Н.В. Одарённые дети: их особенности и организация работы с ними. // Псiхалогiя.- 2004, №1.-с.42-46

Филимонова М.И. С заботой об интеллектуальном развитии школьников. //Веснiк адукацыi. – 2004, № 11. – с.60-66

Черноголовая Н.Н. Программа работы с одарёнными детьми. // Образование в современной школе.- 2004, №7.-с.32-39

Черноусова Ф.К., Круть И.Н. Стимулирование познавательной деятельности как средство саморазвития и самореализации личности. // Завуч. – 2003, №8.-с.107-117

Шадриков В.Д. Развитие познавательных способностей. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.6-12

Шумакова Н.Б. Междисциплинарное обучение одарённых детей младшего школьного возраста. // Одарённый ребёнок. – 2004, №5. – с.98-103

Юркевич В.С. Работа психолога с одарёнными детьми и подростками. // Одарённый ребёнок. – 2004, №4. – с.16-24

КНИГИ

Белова Е.С. Одарённость малыша: раскрыть, понять, поддержать: Пособие для воспитателей и родителей. – 3-е изд. М.: Флинта, 2004. – 144с.

Вишнякова Н.Ф. Креативная психопедагогика. Психология творческого обучения. – Мн., 1995. – 240с.

Мелхорн Г., Мелхорн Х-Г. Гениями не рождаются: Общество и способности человека: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 160с.

Методы диагностики одарённости у детей/Под ред. Н.А.Цыркун. - Мн.: Национальный институт образования, 1995. – 114с.

Полуянов Ю.А. Воображение и способности. – М.: Знание, 1982. – 96с.

Психология одарённости: от теории к практике/Под ред.Д.В. Ушакова. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 80с.

Психология одарённости детей и подростков/Под ред.Н.С.Лейтеса. – М.: Академия, 1996. – 416с.

Савенков А.И. Одарённый ребёнок в массовой школе. – М.: Сентябрь, 2001. – 208с.

Савенков А.И. Одарённые дети в детском саду и школе. – М.: Академия. 2000. – 232с.

Савенков А.И. У колыбели гения. – М.: Пед. общество России, 2000. – 224с.

Хуторской А.В. Развитие одарённости школьников. Методика продуктивного обучения: Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 320с.

Штерн В. Умственная одарённость. – СПб: Союз, 1997. – 128с.

Заседание 2

Тема: «Направления работы с одаренными детьми в сфере образования»

Задачи:

1. Изучение и внедрение передового педагогического опыта.

2. Вовлечение учителей в инновационную деятельность.

3. Выработка рекомендаций «В помощь учителю».

Участники: учителя начальных классов, учителя-предметников

Дата: январь

Место проведения: начальная школа

Форма проведения: семинар - практикум

Проблемное поле:

1. Из опыта учителей: выявление одаренных детей, составление индивидуальных заданий для одаренных детей.

2. Принципы, цели, содержание, формы и методы обучения.

3. Из опыта работы:

ü Как составить олимпиадные задания? Как подготовить победителя олимпиады?

ü Как организовать внеклассную работу с одаренными детьми?

ü Как организовать работу на уроке с одаренными детьми?