Проектирование урока. Традиционная стр-ра урока, стр-ра совр-го урока. Методич, мотивац, лог-псих, дидактическая структура.

Проект урока - это подробно разработанный механизм, представляющий собой целостную динамическую систему. Конструкция этого механизма может быть блочной, структурной, блочно-структурной или любой другой. Но там должно быть представлено предметное содержание и логика его развертывания на уроке, организация процесса решения учебной задачи в соответствии с закономерностями развертывания коллективно распределенной учебной деятельности и при наличии содержательной мотивации, формы организации совместной деятельности учителя и учащихся по достижению цели урока, коммуникативный процесс.

Структура традиционного урока довольно проста, в ней всего четыре основных элемента: опрос, объяснение, закрепление и д/з. Различают несколько структур современного урока: дидактическую, логико-психологическую, мотивационную и методическую подструктуры.

основные этапы, которые осуществлялись при проектировании урока традиционного типа:

· определение цели и задач;

· отбор содержания учебного материала;

· подбор методов и приёмов обучения;

· определение форм организации деятельности учащихся;

· подбор материала для домашней работы учащихся;

· определение способов контроля;

· продумывание места, времени на уроке для оценки деятельности учащихся;

· подбор вопросов для подведения итога урока.

Основные компоненты современного урока

1. Организационный – организация класса в течение всего урока, готовность учащихся к уроку, порядок и дисциплина.

2. Целевой – постановка целей учения перед учащимися, как на весь урок, так и на отдельные его этапы.

3. Мотивационный – определение значимости изучаемого материала как в данной теме, так и во всем курсе.

4. Коммуникативный – уровень общения учителя с классом.

5. Содержательный – подбор материала для изучения, закрепления, повторения, самостоятельной работы и т.п.

6. Технологический – выбор форм, методов и приемов обучения, оптимальных для данного типа урока, для данной темы, для данного класса и т.п.

7. Контрольно-оценочный – использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного интереса.

8.Аналитический – подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока.

Современный урок, благодаря своему разнообразию, гибкости, динамичности способен решать любые задачи, выдвигаемые обществом - всесторонне развивать личность учащихся.

Мотивационная структура урока:

1. Организация и управление вниманием учащихся.

2. Разъяснение смысла деятельности.

3. Актуализация мотивационных состояний.

4. Совместная с учащимися постановка целей занятия.

5. Обеспечение ситуаций успеха в достижении цели.

6. Поддержание положительных эмоций и состояния уверенности у учащихся в своих действиях.

7. Оценивание действий, процесса и результатов обучения.

Дидактическая структура состоит из трех этапов:

1. Актуализация опорных (прежних) знаний и способов действий

2. Формирование новых понятий и способов действий

3. Применение знаний, формирование умений и навыков

Логико-психологической подструктура урока:

1. Воспроизведение и восприятие известного знания.

2. Осознание и понимание учащимися знаний в известной ситуации.

3. Восприятие новых знаний и способов действий.

4. Осознание и осмысление учащимися элементов нового.

5. Обобщение элементов знания и способов действий.

6. Применение знаний и новых способов действий в ситуациях по образцу и в измененных условиях

методическая подструктура:

а) организация учащихся на занятии;

б) повторение и проверка знаний учащихся, выявление глу­бины понимания и степени прочности всего изученного на предыду­щих занятиях и актуализация необходимых знаний и способов дея­тельности для последующей работы по осмыслению вновь изучае­мого материала на текущем уроке;

в) введение учителем нового ма­териала и организация работы учащихся по его осмыслению и ус­воению;

г) первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у учащихся умений и навыков применения знаний на практике;

д) домашнее задание и инструктаж по его выполнению;

е) подведение итогов урока с выставлением по­урочного балла (оценки) за работу отдельным учащимся на протяже­нии всего урока.