Строение бластоцисты человека.

Дифференциация зародышевых листков млекопитающих.

амниотическая

эктодерма зародышевая

внезародышевая

эпибласт мезодерма

зародышевая

эмбриобласт энтодерма зародышевая

(вторичная)

Бластоциста гипобласт энтодерма внезародышевая

трофобласт цитотрофобласт

синцитиотрофобласт

III. 3. Пострепродуктивный (период старости)

Тема занятия.

Филогенез кровеносной, мочеполовой, нервной,

пищеварительной и дыхательной систем.

Пороки развития.

Мотивация изучения темы.

Сравнительное изучение систем органов помогает раскрыть конкретные пути эволюции органического мира и объяснить особенности строения человеческого тела. Это позволяет понять происхождение ряда аномалий развития, уродств, и, следовательно, представляет большой интерес для будущего врача.

Знания по данному разделу биологии необходимы врачам любой специальности.

Цели занятия.

3.1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности – Лечебное дело. В результате освоения данной темы формируются общекультурные и профессиональные компетенции: ОК–1, ПК–2, ПК-5, ПК-12, ПК-32.

3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - общие закономерности происхождения и развития жизни, закономерности эволюции кровеносной, нервной, дыхательной, пищеварительной и мочеполовой систем у беспозвоночных и позвоночных животных, различия в преобразованиях вольфова и мюллерова протоков, главные направления преобразования нервной системы по мере повышения организации животных, онтофилогенетическая обусловленность пороков развития систем органов.

«Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет, работать с увеличительной техникой, диагностировать эмбриональные стадии развития человека на препаратах, слайдах, фотографиях.

«Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: базовыми технологиями преобразования информации, навыками микроскопированиями и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Строение различных систем органов у животных в ряду беспозвоночных и позвоночных животных (курс школьной биологии).

2. Строение различных систем органов у человека (курс школьной биологии).

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: