Схема происхождения и эволюции человека

Млн. лет назад

Древние насекомоядные млекопитающие

60 Прозимианы Человекообразные Все остальные обезьяны

(полуобезьяны; обезьяны

лемуры и лори) (парапитеки)

17- 18 Проплиопитеки Палеосимия Дриопитеки

«дарвинов»

15- 16 Гиббоны Орангутан дриопитек Горилла Шимпанзе

10- 12 Австралопитек

4, 5 - 1, 75 Австралопитек афарский

2, 5 Австралопитек

Африканский

2, 0 Человек умелый наидревнейший

Homo habilis

(презинджантроп, зинджантроп)

1, 5 Австралопитек

массивный

1, 3 Древнейшие люди (архантропы)

Homo erectus (питекантроп, синантроп гейдельбергский человек),

250-40 тыс.лет Древние люди (палеонтропы)

Homo primigenius (неандерталец)

40 тыс. лет Современные люди (неантропы) Современные люди (неантропы)

Homo sapiens neandertalensis Homo sapiens ископаемый

Вымершая группа (кроманьонец)

28 тыс. лет назад

менее 10 тыс Человек разумный разумный лет назад Homo sapiens sapiens

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Кафедра ___Биологии, ботаники и экологии___

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

к практическим занятиям

Модуль ___ Основные понятия и проблемы биосферы и экологии ______________

^{(наименование модуля)}

учебной дисциплины (модуля)__Биология____________________________________

^{(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)}

для специальности_____060101-Лечебное дело _________________________________

(шифр-наименование специальности)

курс _____I_______ семестр ______2____

Владивосток - 2013

Тема занятия.

Основы экологии

Мотивация изучения темы.

Организмы находятся в состоянии постоянного обмена с окружающей средой. Вне среды организмы не существуют. Деятельность человека по преобразованию природы влекла и влечет за собой изменение ареалов многих болезней, связанных с природными факторами. Нежелательные последствия неконтролируемой человеческой деятельности привели к нарушению биологического равновесия в некоторых сообществах и даже к их истощению и гибели, а также создали предпосылки возникновения экологического кризиса. Знания основ экологии необходимы для разумного регулирования отношений человека и природы. Знания по данному разделу биологии необходимы врачам любой специальности.

Цели занятия.

3.1. Общая цель: изучения темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности – Лечебное дело. В результате освоения данной темы формируются общекультурные и профессиональные компетенции: ОК–1, ПК–2, ПК-5, ПК-12, ПК-32.

3.2. Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» - закономерности популяционной экологии, процессы развития и функционирования экосистем и биосферы в целом для планирования стратегии существования человека в биосфере, а также для организации профилактических мероприятий и медицинской помощи населению

«Уметь» - предполагается способность выпускника применять полученные знания для решения типовых задач соответствующей сферы профессиональной деятельности с возможным использованием справочной литературы: пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет, работать с увеличительной техникой. «Владеть» - предполагается обязательное наличие опыта (навыков) в проведении определенных практических действий: базовыми технологиями преобразования информации, навыками микроскопированиями и анализа гистологических препаратов и электронных микрофотографий.

Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1. Экологические факторы и среды организма (курс школьной биологии).

2.Биоценозы. Экосистемы (курс школьной биологии).

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: