Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
КЛАСС, А. Плешаков, УМК «ПЕРСПЕКТИВА».
| № урока | Тема урока (страницы учебника, тетради) | Дата | Примечание | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||||||||
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | ||||||||||
| Вселенная, время, календарь (14 часов) | ||||||||||||
| Вселенная, жители планеты Земля, народы России (4 часа) | ||||||||||||
| Мы – союз народов России | Сформировать представление школьников о территориальных единицах РФ. | «край», «область», «округ», «республика», «союз», «федерация». | — определять на карте территориальные единицы Российской Федерации; определять народность по языку и национальным костюмам; рассказывать о самобытной культуре народа. | Познавательные умения: объяснять понятие «Российская Федерация»; различать самобытную культуру разных народов России и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: вносить необходимую корректировку в текст. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | осознавать свою самобытность. | |||||||
| Мы – жители Вселенной | Сформировать представление о Вселенной. — распознавать небесные тела и обосновывать своё суждение; — определять стороны горизонта, используя природные подсказки или компас; — определять полюса, океаны, материки, используя модель Земли | «Вселенная», «космос», «материк», «Солнечная система» | — различать небесные тела; — определять стороны горизонта, используя природные признаки или компас; — определять на глобусе полюса, океаны, материки | Познавательные умения: — соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение; — определять сторону горизонта, используя подсказки природы; — использовать условные обозначения для указания сторон горизонта на схеме; — анализировать изображения на глобусе и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание по алгоритму; — оценивать правильность выполнения учебного задания. Коммуникативные умения: — формулировать речевое высказывание; | Проявлять интерес к родной стране | |||||||
| Наш «космический корабль» - Земля | Стимулировать интерес, воображение к процессу составления рассказа о своей стране. | «Россия», «религия» | — использовать приобретённые знания и умения для выполнения учебного задания; — ориентироваться в разных вариантах выполнения задания; — планировать своё действие в соответствии с учебным заданием; — представлять результат своей деятельности. | Познавательные умения: — выполнять задание, используя приобретённые знания и умения; — выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата. | творческое отношение к процессу составления рассказа о своей стране. | |||||||
| Наш «космический корабль» - Земля | Установить степень освоения темы. — формулировать высказывание о своей Родине; — изображать планету Земля; — определять слово по его значению; — составлять маршрут путешествия; — выполнять задание в соответствии с целью. | «федерация» | формулировать высказывание о своей Родине; — изображать планету Земля; — определять слово по его значению; — составлять маршрут путешествия; — выполнять задание в соответствии с целью. | Познавательные умения: — выполнять задание, используя приобретённые знания и умения; Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые средства для представления результата. | Проявлять интерес к родной стране | |||||||
| Время. Времена года. Погода. Календарь (10 часов) | ||||||||||||
| Время | Сформировать представление: — о времени, которое включает прошлое, настоящее и будущее; | «сутки», «неделя», «месяц», «год» | различать единицы времени; | Познавательные умения: определять взаимосвязь движения Луны вокруг Земли. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку в паре; планировать свою деятельность в рамках недели. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | осознать потребность выстраивать своё учебное и внеурочное время в рамках одной недели | |||||||
| Сутки в неделю | Сформировать представление о связи естественных единиц измерения времени | «сутки», «неделя», «месяц», «год» | определять время по механическим часам | Познавательные умения: объяснять суточные изменения Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку в паре; планировать свою деятельность в рамках недели. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | осознать потребность выстраивать своё учебное и внеурочное время в рамках одной недели | |||||||
| Месяц и год | Сформировать представление о движении Земли вокруг своей воображаемой оси и вокруг Солнца, с движением Луны вокруг Земли. | «сутки», «неделя», «месяц», «год» | определять последовательность дней недели и месяцев. | Познавательные умения: определять взаимосвязь движения Земли вокруг Солнца и объяснять природные изменения, происходящие от весны до весны Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку в паре; планировать свою деятельность в рамках неделиКоммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. ли. | осознать потребность выстраивать своё учебное и внеурочное время в рамках одной недели | |||||||
| Времена года | Сформировать представление о причине сезонных явлений, о последовательности этих изменений. | Сезонные явления | определять и различать погоду разных сезонов. | Познавательные умения: объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой природе; Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: формулировать высказывание. | Проявлять интерес к изучению планеты, на которой мы живем. | |||||||
| Погода | Сформировать представление о связи изменений в природе с движением Земли по орбите вокруг Солнца. | Температура воздуха, облачность, осадки, ветер | измерять температуру с помощью термометра и записывать показания | Познавательные умения: использовать условные обозначения для указания температуры воздуха и других погодных явлений. Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: формулировать высказывание. | Проявлять интерес к изучению планеты, на которой мы живем. | |||||||
| Какими бывают чрезвычайные ситуации | Сформировать представление о чрезвычайных ситуациях. | Ураган, вьюга, землетрясение. | Уметь правильно действовать в чрезвычайных ситуациях | Познавательные умения: Использовать знания о чрезвычайных ситуациях Регулятивные умения: проверять результат выполненного задания. Коммуникативные умения: формулировать высказывание. | Проявлять интерес к изучению планеты, на которой мы живем | |||||||
| Календарь – хранитель времени, страж памяти | Сформировать представление о календаре как хранителе времени. | календарь | определять время года по календарю; | Познавательные умения: определять вид календаря и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать и приходить к общему решению. | Проявлять интерес к изучению планеты, на которой мы живем | |||||||
| Красные дни календаря | Рассказывать о красных днях календаря. | праздник | рассказывать о красных днях календаря. | Познавательные умения: отличать красные дни календаря и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать и приходить к общему решению. | осознавать значение красные дни календаря и проявлять позитивное отношение к работе с календарем | |||||||
| Народный календарь | Ориентироваться в разных видах календаря | народные приметы | рассказывать о народных приметах | Познавательные умения: соотносить данные народного и современного календарей и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать и приходить к общему решению. | осознавать значение народного календаря и проявлять позитивное отношение к работе с календарем | |||||||
| Экологический календарь | Ориентироваться в разных видах календаря | экология | оформлять экологический плакат. | Познавательные умения: отличать красные дни календаря от экологических дней и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять задания в рамках учебного диалога. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать и приходить к общему решению. | осознавать значение экологического календаря и проявлять позитивное отношение к работе с календарем | |||||||
| ОСЕНЬ (20 часов). | ||||||||||||
| Осень (20 часов). | ||||||||||||
| Осенние месяцы | Изучение изменений, происходящих в живой и неживой природе осенью | листопад | Рассказывать об осенних природных явлениях | Познавательные умения: определять зависимость осенних изменений. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | Проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Осень в неживой природе | Изучение изменений, происходящих в живой и неживой природе осенью | Неживая природа | Рассказывать об осенних природных явлениях в неживой природе | Познавательные умения: определять зависимость осенних изменений в неживой природе Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | проявлять бережное отношение к природе. | |||||||
| Народные праздники в пору осеннего равноденствия | определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия | равноденствие | рассказывать о дне осеннего равноденствия | Познавательные умения: определять особенности в праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Звездное небо осенью | определять созвездия Большая Медведица и Лебедь и обосновывать своё мнение | созвездие | определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и Лебедь | Познавательные умения: определять зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Трава у нашего дома | Сформировать представления об осенних изменениях в жизни растительного мира. | засыхание | рассказывать о травах. | Познавательные умения: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение травы. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение. | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| В волшебный лес за ягодами | распознавать ягоды с помощью атласа определителя | лесные ягоды | рассказывать о ягодах | Познавательные умения: определять ягоды с помощью атласа определителя Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Старинная женская работа | Сформировать представления о сборе льна | лен | рассказывать о сборе льна | Познавательные умения: определять этапы обработки льна Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Деревья и кустарники осенью | устанавливать причину осенних изменений в растительном мире | кустарник | рассказывать о вечнозелёных хвойных растениях средней полосы России. | Познавательные умения: определять причину природных осенних явлений: листопад, пожелтение листьев Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Ориентиры местности | Сформировать представление об ориентирах на местности. | заморозки | Рассказывать о том, как ориентироваться на местности | Познавательные умения: определять ориентиры местности Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Чудесные цветники осенью | распознавать растения с помощью атласа определителя | цветник | рассказывать о растениях осеннего цветника. | Познавательные умения: определять растения с помощью атласа определителя Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Грибы | выделять сообщество грибов | грибница | рассказывать о строении и пользе грибов. | Познавательные умения: определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| В волшебный лес за грибами | отличать съедобные грибы от несъедобных и обосновывать своё мнение | грязник | рассказывать о строении и пользе грибов. | Познавательные умения: определять съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Шестиногие и восьминогие | Научить отличать насекомых от паукообразных | Насекомые, паук | рассказывать об этапах развития насекомого; об отличии насекомых от паукообразных | Познавательные умения: определять значение насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать речевое высказывание. | проявлять бережное отношение к животным | |||||||
| Птичьи секреты | различать перелётных и зимующих птиц | Перелетные птицы | Рассказывать о перелётных и зимующих птицах | Познавательные умения: определять причины, по которым птицы покидают родные края. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать речевое высказывание. | проявлять бережное отношение к животным | |||||||
| Как разные животные готовятся к зиме | рассказывать о животных, которые готовятся к зиме | нора | рассказывать о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных и лесных зверей | Познавательные умения: определять, как животные готовятся к зиме Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать речевое высказывание. | проявлять бережное отношение к животным | |||||||
| Невидимые нити в осеннем лесу | Ввести понятие «невидимые нити». | «невидимые нити» | рассказывать о правилах сбора грибов, ягод, орехов. | Познавательные умения: определять невидимые связи в осеннем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению. | Проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Осенний труд | Сформировать представление о деятельности людей в городах и сёлах осенью | копотиха | рассказывать о деятельности людей в осеннее время | Познавательные умения: Использовать приобретенные знания Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению. | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Будь здоров! | Стимулировать позитивное отношение к здоровому образу жизни | здоровый образ жизни | выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; | Познавательные умения: Использовать приобретенные знания Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению | Желание выполнять правила здорового образа жизни | |||||||
| Опасные игры | Стимулировать внимательное отношение к одноклассникам | опасные игры | выполнять правила здорового образа жизни в осенний период; | Познавательные умения: Использовать приобретенные знания Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению | Желание выполнять правила здорового образа жизни | |||||||
| Охрана природы осенью | выполнять правила охраны природы при сборе её даров осенью. | дары осени | рассказывать о представителях Красной книги России. | Познавательные умения: Использовать приобретенные знания Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению | проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| ЗИМА (14 ЧАСОВ) | ||||||||||||
| Зима (14 часов). | ||||||||||||
| Зимние месяцы | Сформировать представление о зимних изменениях в природе | Гололедица | различать зимние природные явления. | Познавательные умения: определять зависимость зимних изменений в природе. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Зима – время науки и сказок | использовать выразительные средства родного языка для описания красоты зимней природы | День зимнего солнцеворота | описывать погодоведческие приметы зимы. | Познавательные умения: использовать некоторые народные приметы, предсказывающие погоду, и обосновывать своё мнение Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Зима в неживой природе | Сформировать представление о зимних изменениях в неживой природе в зависимости от положения Солнца. | Изморозь, метель | рассказывать о зимних природных явлениях в неживой природе. . | Познавательные умения: определять зависимость зимних изменений в неживой природе Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Звездное небо зимой | определять созвездия Малая Медведица и Орион, Полярную звезду и Сириус на зимнем небе | Полярная звезда | указывать созвездия Малая Медведица и Орион, Полярная звезда и Сириус на зимнем небе. | Познавательные умения: определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Зима в мире растений | Сформировать представление о жизни растительного мира в зимнее время. | снегопад | использовать способы определения деревьев и кустарников в зимнее время по стволу, плодам и силуэту; | Познавательные умения: определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё мнение Регулятивные умения: выполнять учебное задание с самопроверкой Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины | проявлять бережное отношение к растениям | |||||||
| Зимние праздники | Стимулировать Эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам Новый год, Рождество | Рождество | рассказывать историю украшения рождественской ёлки. | Познавательные умения: определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать своё мнение Регулятивные умения: выполнять учебное задание с самопроверкой Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины | проявлять эмоционально-ценностное отношение к семейным праздникам Новый год и Рождество | |||||||
| Зимняя жизнь птиц и зверей | Стимулировать бережное отношение к животным | кормушка | рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, | Познавательные умения: определять связи между животными и растениями в зимнем лесу Регулятивные умения: выполнять учебное задание с самопроверкой Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины | проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период | |||||||
| Невидимые нити в зимнем лесу | Ввести понятие «связь живой и неживой природы». | оттепель | Рассказывать о питании животных в зимнюю пору; | Познавательные умения: определять невидимые связи между животными и растениями в зимнем лесу Регулятивные умения: выполнять учебное задание с самопроверкой Коммуникативные умения: формулировать собственное высказывание, используя термины | проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период | |||||||
| В феврале зима с весной встречается | распознавать старинные обряды и традиции народов России | традиции | рассказывать о зимних традиционных праздниках; | Познавательные умения: узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | Проявлять интерес к старинным обрядам и традициям народов России | |||||||
| Зимний труд | Сформировать представление о видах деятельности людей в городе и селе в зимнее время | Снегоуборочные машины | рассказывать о деятельности людей в зимнее время | Познавательные умения: узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и развлечения Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | Проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Будь здоров! | Стимулировать интерес к закаливанию организма; | закаливание | Рассказывать о способах закаливания организма | Познавательные умения: Узнавать о способах закаливания Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период | |||||||
| Как вести себя на реке зимой. Опасные игры | Стимулировать позитивное отношение к одноклассникам. | Оттепель, прорубь | оформлять фоторассказ о зимней прогулке. | Познавательные умения: Узнавать о зимних забавах детей Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять инициативу и позитивное отношение к одноклассникам во время игры | |||||||
| Охрана природы зимой | выполнять правила охраны природы зимой. | изморозь | рассказывать о правилах охраны природы зимой; | Познавательные умения: Узнавать о способах охраны природы Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | Проявлять интерес к изучению темы | |||||||
| Твое здоровье | Стимулировать интерес к закаливанию организма; | растирание | Рассказывать о способах закаливания организма | Познавательные умения: Узнавать о способах закаливания Регулятивные умения: контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять интерес к закаливанию организма в зимний период | |||||||
| ВЕСНА И ЛЕТО (20 ЧАСОВ) | ||||||||||||
| Весна (17 часов). | ||||||||||||
| Весенние месяцы | Стимулировать бережное отношение к природе. | Ледоход | рассказывать о весенних природных явлениях. | Познавательные умения: распознавать сезонные явления весной Регулятивные умения выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов; | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Весна в неживой природе | Сформировать представление о весенних изменениях в неживой природе | светодень | рассказывать о весенних природных явлениях в неживой природе. | Познавательные умения: определять зависимость весенних изменений в неживой природе. Регулятивные умения выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Весна – утро года | рассказывать о весенних изменениях, используя выразительные средства родного языка; | Русская выхухоль | рассказывать о весенних природных явлениях, используя выразительные средства родного языка | Познавательные умения: определять день весеннего равноденствия и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов; | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Звездное небо весной | определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея и Лев | созвездие | определять на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея и Лев | Познавательные умения: определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу. Регулятивные умения выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов; | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Весеннее пробуждение растений | Сформировать представление о причинах весенних изменений в жизни растительного мира. | пробуждение | рассказывать о весеннем пробуждении растений. | Познавательные умения: определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия. | проявлять бережное отношение к природе. | |||||||
| Чудесные цветники весной | Стимулировать бережное отношение к природе. | цветник | рассказывать: о культурных растениях весеннего цветника; | Познавательные умения: определять и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение; использовать речь для регуляции своего действия. | проявлять бережное отношение к природе. | |||||||
| Весна в мире насекомых | Сформировать представление о жизни животного мира в весеннее время | насекомые | рассказывать о весеннем пробуждении насекомых; рассказывать о пользе насекомых; | Познавательные умения: определять разных насекомых и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Весна в мире птиц и зверей | различать перелётных и зимующих птиц и обосновывать своё мнение | Перелетные птицы | рассказывать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей | Познавательные умения: определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Встречи с животными | определять образ жизни птиц и зверей в весеннюю пору | Искусственные гнездовья | рассказывать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей | Познавательные умения: определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания. й. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Невидимые нити в весеннем лесу | Научить приводить примеры невидимых нитей в лесу в весеннюю пору | потепление | приводить примеры взаимосвязей между растениями и животными в весеннем лесу | Познавательные умения: определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё м Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой. Коммуникативные умения: формулировать понятные для партнёра высказывания. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Весенний труд | Сформировать представление о видах деятельности людей в городе и селе весенней порой | ранопашец | Рассказывать о деятельности людей в весеннее время; | Познавательные умения: Использовать приобретенные знания Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Старинные весенние праздники | Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к народным праздникам | праздник | рассказывать: о старинных обрядах и традициях весенних праздников народов России; | Познавательные умения: определять старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Будь здоров! | Стимулировать интерес к закаливанию организма | закаливание | выполнять правила здорового образа жизни в весенний период; | Познавательные умения: Узнавать о способах закаливания Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять желание выполнять правила здорового образа жизни | |||||||
| Опасные встречи в весеннем лесу | составлять и оформлять фоторассказ о весенней прогулке | фоторассказ | рассказывать: о представителях Красной книги России | Познавательные умения: Учиться оформлять фоторассказ Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Охрана природы весной | рассказывать о правилах охраны природы | экология | рассказывать: об охране природы в весенний период; | Познавательные умения: Знать о способах охраны природы Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению. | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| Диагностика качества освоения темы | Установить степень освоения темы, а именно умение: различать растения-первоцветы; устанавливать невидимые связи животного и растительного мира; | Рассказывать о раннецветущих растениях; устанавливать взаимосвязи между растительным и животным миром | Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. | проявлять интерес к изучению весенних природных явлений и поиску ответов на собственные вопросы. | ||||||||
| Диагностика качества освоения темы | Установить степень освоения темы, а именно умение: распознавать по описанию весенние народные праздники; определять растения и животных Красной книги России. | определять растения, животных и птиц, занесённых в Красную книгу России. | Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. | проявлять интерес к изучению весенних природных явлений и поиску ответов на собственные вопросы. | ||||||||
| Лето (3 часа). | ||||||||||||
| Лето красное | Сформировать представление о зависимости летних изменений в живой и неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и характеру её освещённости. | солнцестояние | рассказывать о летних природных явлениях в неживой природе, используя выразительные средства родного языка. | Познавательные умения определять зависимость летних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; соотносить признаки лета в живой и неживой природе, события в жизни людей со значением старинных названий летних месяцев и обосновывать своё мнение; сравнивать дни летнего и зимнего солнцестояния, дни зимнего и летнего солнцеворота и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные умения: строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения в рамках учебного диалога | проявлять бережное отношение к природе | |||||||
| В волшебном лесу. Как не заблудиться в лесу. Мы следопыты. Скоро лето. Учимся плавать. | оформлять прогноз погоды, используя условные обозначения | Прогноз погоды | оформлять прогноз погоды, используя условные обозначения | Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. Регулятивные умения: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные умения: адекватно использовать речевые средства для представления результата. | проявлять творческое отношение к планированию каникул. | |||||||
| Летние праздники и труд. | Сформировать представления о летних старинных праздниках народов России. Сформировать представление о труде земледельцев и скотоводов летом. | летний солнцеворот | рассказывать о летних старинных праздниках и народных обычаях их проведения; рассказывать о труде земледельцев и скотоводов летом | Познавательные умения: строить понятные для партнёра высказывания. Регулятивные умения: проверять результат учебного задания. Коммуникативные умения: формулировать собственное мнение использовать речь для регуляции своего действия. | различать традиции празднования новогоднего праздника в разные времена года в культуре народов России | |||||||
| <== предыдущаЯ лекциЯ | | | следующаЯ лекциЯ ==> |
| patriotka | | | Общественный строй и система государственного управления Англии в период абсолютной монархии. |
Данная страница нарушает авторские права?