Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
⇐ ПредыдущаяСтр 4 из 4
|
|
ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»
1. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»: Программа:. - М.: «Вентана-Граф, 2012 г.
2. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. - М.: «Вентана-Граф, 2012 г
3. Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»: 2 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч. - М.: «Вентана-Граф, 2012 г.
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1-2 классы: методика обучения. - М.: «Вентана-Граф, 2012 г
4. Гмырина И. Э. Большакова Л. В. Макарова О. В. И др. Программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов: Архангельск 2010
5. Морянка: Рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных учебных заведений /под общей ред. И.Ф.Поляковой.- Архангельск, 2011
Обеспеченность учащихся учебниками и тетрадями 100%
Учебно-тематическое планирование
Окружающий мир – 68 часов
| № урока | Тема урока | Количество уроков | Основное содержание | Тематика практической части | Тематика регионального компонента | Характеристика деятельности обучающихся (УУД) |
| Тема раздела «Что тебя окружает?» | ||||||
| Окружающий нас мир | Что нас окружает. Природа неживая и живая. Человек – часть природы. Общество. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; читать информацию, представленную в виде рисунков, схемы; сравнивать понятия «объект природы (живой, неживой)», изделие».; находить ошибки в высказываниях; классифицировать объекты природы; составлять высказывания с использованием фотографий «Бывают ли на свете чудеса». | ||||
| Бывают ли на свете чудеса | В природе много чудес. Человек должен уметь их замечать. Многие чудеса созданы руками человека. | |||||
| Тема раздела «Кто ты такой?» | ||||||
| Все мы - люди | Я, ты, он, она… Все мы – люди. Человек – живое существо, организм. Внешние отличия одного человека от других. Хорошо, что все люди разные. Словесный портрет человека | Сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия. Наблюдать за проводимыми опытами; описывать кратко особенности разных органов чувств; Сопоставлять органы чувств с выполняемой ими функцией. Различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты. Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности Составлять режим дня для будней и выходных; анализировать режим дня школьников, рассказывать о его значении. Выполнять практические упражнения: оказание помощи при ожогах, порезах, ударах; вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке. | ||||
| Наши помощники – органы чувств Обоняние. | Органы чувств – наши помощники. С их помощью человек воспринимает окружающий мир. Ориентировка в понятиях " чувство", " обоняние". | |||||
| Вкус. Осязание. Слух. Зрение | Ориентировка в понятиях " вкус", " осязание". | |||||
| Поговорим о здоровье | Что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней. | |||||
| Если произошёл несчастный случай | Как оказать первую медицинскую помощь при ожоге, обморожении и носовом кровотечении. | Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. | ||||
| Режим дня | Режим дня как правильное сочетание разных занятий в течение дня. Значение соблюдения режима дня для здоровья, целесообразной организации жизни человека. Правила организации режима дня. | Составление режима дня для будней и выходных. | ||||
| Физическая культура | Культурный человек должен владеть физической культурой. Физическая культура - это движения, занятие физическими упражнениями, подвижными играми и спортом. Физическая культура - это гигиена и закаливание. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; читать информацию, представленную в виде рисунков, схемы Характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания. Обсуждать проблему: «Почему говорят: солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». Составлять памятку «Как нужно закаляться». Рассказывать по картинке; вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке. работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока Реализовывать в учебных, житейских и игровых ситуациях правила поведения при возникновении опасности обсуждать важность правильного питания, умения управлять своим поведением; понимать необходимость соблюдения правил дорожного движения: упражняться на тренажере в переходе через улицу. Выполнять п равила дорожного движения в учебных и жизненных ситуациях. | ||||
| Закаляться может каждый РКЗдоровье человека, живущего на Севере Закаливание организма | Закаливание – необходимое условие здорового образа жизни. Правила закаливания: постепенность, подходящая температура воды и воздуха, непрерывность и др. Двигательная активность в условиях Севера. Закаливание организма. | РКЗдоровье человека, живущего на Севере Закаливание организма | ||||
| Почему нужно правильно питаться | Человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье. Наша пища состоит из белков, жиров, углеводов. | |||||
| О витаминах | Кроме питательных веществ организму требуются витамины. При их недостатке организм слабеет и больше подвергается разным болезням. | |||||
| Умеем ли мы есть? | Чтобы быть культурным человеком, нужно знать правила приема пищи и поведения за столом. Незнание этих правил может привести к неприятностям и даже к болезням. | |||||
| Почему нужно быть осторожным | Нужно запомнить правила поведения с незнакомыми людьми. Осторожный человек всегда думает о том, к чему может привести неосторожное поведение. Выполнение правил дорожного движения спасает человека от многих неприятностей. Знаки дорожного движения -запрещающие, предписывающие и предупреждающие. | . | ||||
| Можно ли изменить себя? | Человек многое может и умеет. Он может не только научиться читать и писать, решать математические задачи, но и управлять своим поведением | |||||
| Тема раздела «Кто живёт рядом с тобой» | ||||||
| Семья- коллектив близких людей | Семьи бывают разные и различаются по числу поколений. Членов семьи объединяет проживание в одной квартире, ведение общего хозяйства. Труд и отдых в семье. Члены семьи любят друг друга. | Составление семейного «древа». | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; читать информацию, представленную в виде рисунков, схемы Составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи. Характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях. | |||
| Кто занимается домашним хозяйством | Кто в семье занимается домашним хозяйством и может ли член семьи сказать: «Это - не мое дело». Какие обязанности может исполнять второклассник в семье. | |||||
| Чем семья занимается в свободное время РКМ«Родной очаг | Члены дружной семьи проводят свободное время вместе, их досуг интересен и полезен для всей семьи. | РКМ «Родной очаг» | ||||
| О правилах поведения | Правила культурного поведения позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения. Правила бывают разные и их нужно соблюдать. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; окружающего мира; Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях; рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока оценивать результаты своей работы на уроке. работать в паре: моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. | ||||
| О дружбе | Без друзей человеку жить трудно и не интересно. Нужно знать и выполнять правила дружбы. | |||||
| Могут ли обидеть жесты и мимика | Общаться можно не только словами, но и мимикой и жестами. Жесты и мимические выражения лица могут рассказать о многом. Не все жесты приятны, некоторые могут обидеть, поэтому их нужно избегать. | |||||
| Тема раздела «Россия - твоя Родина» | ||||||
| Родина – что это значит? | Слова «родина», «отечество», «отчизна», «родная сторона» обозначают место, где человек родился, где он живет, работает, где живут его родные и близкие люди. Российская Федерация – наша Родина. Родной город (село) | Ориентироваться в понятии «Родина». Приводить примеры синонимов к слову Родина. Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России. Осознавать свою гражданскую идентичность Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; воспроизводить в небольшом рассказе повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Москвы. рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока Различать основные достопримечательности родного края и описывать их. оценивать результаты своей работы на уроке. Работать с информацией: готовить небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России, подбирать иллюстративные и видеоматериалы (с помощью взрослых) | ||||
| История рассказывает о прошлом | История изучает прошлое. Сравнение слов история и случай. Как учёные изучают прошлое. | |||||
| Как Русь начиналась | Предки русских людей – славяне. Первые их поселения появились в пятом веке. Селились славяне в небольших поселках по берегам рек и хорошо защищали от врагов свои поселения. | |||||
| Москва- столица России | Москва – самый знаменитый город России, который знают не только все россияне, но и люди разных стран мира. | |||||
| Как Москва строилась | Некоторые страницы истории строительства российской столицы. | |||||
| Города России РКМВсякому мила своя сторона | В каждом городе есть достопримечательности, которые делают его известным и знаменитым. Родной посёлок | РКМВсякому мила своя сторона | ||||
| Родной край – частица Родины РКМ Наш Северный край | Россия – наша Родина. Каждый край чем-то знаменит. Наш край: памятные места, названия улиц, памятники... | РКМ Наш Северный край | ||||
| Зачем человек трудится? РКМ «Путь-дорога» | Человек стал человеком, когда начал трудиться. Труд необходим для жизни и благополучия людей. Труд создает ценности культуры. Труд людей на Севере. | РКМ «Путь-дорога» | Читать информацию, представленную в виде рисунков, схемы вступать в учебный диалог; работать в паре: пользоваться условными обозначениями учебника; окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке. Ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка. Знать флаг и герб России. Осознавать свою гражданскую идентичность Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии | |||
| О занятиях наших предков | Основные занятия славян: охота, рыболовство, земледелие, скотоводство. Элементарные сведения об истории развития земледелия. | Экскурсия в музей | ||||
| Все профессии важны… | В мире много разных профессий, и каждая из них очень важна для человека и общества в целом. | Экскурсия на предприятие | ||||
| Мы – граждане России | Каждый человек – гражданин какого-нибудь государства, оно предоставляет ему права. | |||||
| Права детей – граждан России | Ребенок как гражданин тоже имеет права. | |||||
| Россия- многонациональная страна РКММальчик из Холмогор | В России живёт более ста народностей Детские и юношеские годы М.В.Ломоносова. | РКММальчик из Холмогор | ||||
| Тема раздела «Мы – жители Земли» | ||||||
| Твоё первое знакомство со звёздами | Звезды имеют разный цвет. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; читать информацию, представленную в виде рисунков, схемы Характеризовать кратко Солнечную систему. Выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. в ыделять отличия Земли от других планет Солнечной системы. Читать информацию, представленную в виде рисунков, схемы Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца Земли. Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя раз личные источники информации (с помощью взрослых), Называть царства природы. Описывать признаки животного и растения как живого существа; приводить примеры, растений вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; окружающего мира; работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока оценивать результаты своей работы на уроке. | ||||
| Солнечная «семья» | Солнце – глава большой Солнечной «семьи». Что думали о строении Солнечной системы люди разных эпох? | |||||
| Чем Земля отличается от других планет | Земля отличается от других планет Солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна – спутник Земли. | |||||
| Глобус – модель Земли | О чем рассказывают цвета глобуса? Чего больше на Земле – суши или воды? | |||||
| Царства природы. Бактерии | Четыре царства живой природы. Кто такие бактерии? | |||||
| Грибы | Что такое грибы? Какие бывают грибы? Все ли грибы съедобны для человека? | Работас муляжами грибов | ||||
| Какие животные Обитают на Земле | Разнообразие животного мира на планете «Земля»: черви, паукообразные, моллюски, иглокожие, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие, рыбы, ракообразные (общее представление). | |||||
| Разнообразие растений | Мир растений разнообразен: водоросли, хвойные, лишайники, цветковые. Разнообразен и внешний вид растений. | |||||
| Условия роста и развития растения | Растение можно вырастить из семени, посадив его во влажную землю и создав необходимые условия для его роста и развития. Со дня посадки растение изменяется; его развитие происходит так: появляется стебелек, листочки, позже растение зацветает и дает плод и семена. | |||||
| Тема раздела «Природные сообщества» | ||||||
| Среда обитания - что это такое | Среда обитания – часть природы, окружающая живые организмы и оказывающая на них воздействие. Живые существа, обитающие в одном месте и связанные между собой, называются природным сообществом. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать этажи леса: называть особенности каждого этажа. наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксироват ь результаты наблюдений; рас сказывать о наблюдаемых объектах и явлениях; у знавать в реальной обстановке и на рисунке деревья, леса (с ориентировкой на растительность родного края). Различать понятия (без термина): сообщества, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения; приводить примеры, растений и животных, встречающихся в лесу, на лугу, в водоеме, поле. Составлять небольшие описания на тему «Лес – сообщество». Моделировать на примере цепи питания жизнь леса. Читать информацию, представленную в виде схемы Находить дополнительную информацию о растениях (с помощью взрослых), планировать своё участие в проект ной деятельности. | ||||
| Лес и его обитатели | Лес – многоэтажный дом. Внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав. | Экскурсия в лес | ||||
| Деревья леса РКМ«Растения нашего края.» | У каждого дерева есть свой «паспорт», в котором отражаются особенности этого растения. | Работас гербарием | РКМ «Растения нашегокрая» | |||
| Кустарники леса | Кустарники – это обычно второй ярус леса. Они отличаются от деревьев и трав. | |||||
| Травянистые растения леса РКМ «Растения нашего края» | Травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они отличаются от деревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса. | Работас гербарием | РКМ «Растения нашего края» | |||
| Лесная аптека (Проект) | Многие растения леса лекарственные. | |||||
| Животные леса РКМ«Животные нашего края» | Животные (каждый по своему) приспособились к жизни в лесу. Внешний вид птиц, зверей и других животных позволяет им быть незаметными среди растений леса. Одни животные строят жилища на земле, другие – на деревьях, третьи – глубоко под землей. | РКМ«Животные нашего края» | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; приводить примеры животных, встречающихся в лесу, на лугу, в водоеме, поле; сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. вступать в учебный диалог; пользоваться условными обозначениями учебника; окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке; конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу. Проводить несложные опыты по определению свойств воды; Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды. Характеризовать свойства воды. Выполнять з адания в учебнике и рабочей тетради. Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их. | |||
| Птицы – лесные жители РКМ«Животные нашего края» | Особенности строения тела птицы и ее поведения. Значение перьевого покрова тела в жизни птиц, причины сезонных изменений в их жизни. | РКМ«Животные нашего края» | ||||
| Пресмыкающиеся – обитатели леса | Ужи – самое многочисленное семейство среди пресмыкающихся. Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей. | |||||
| Насекомые леса | Насекомые – обитатели леса. Среди них есть вредные и полезные для растений леса. По внешнему виду и особенностям жизни насекомые значительно отличаются друг от друга, но всех их объединяют отдельные общие признаки. | |||||
| Если ты пришёл в лес… | Правила поведения в лесу. | РК Красная книга Архангельской области. | ||||
| Что мы знаем о воде | Вода – одно из самых важных в природе веществ. Она имеет разные состояния: жидкое, твердое, газообразное. Без воды жизнь невозможна. | |||||
| Путешествие капельки | Вода в природе совершает круговорот. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; читать информацию, представленную в виде рисунков, схемы Отличать водоём от реки как водного потока. Приводить примеры лекарственных растений луга. Описывать представителей растительного и животного мира луга. Приводить примеры культур, выращиваемых на полях. вступать в учебный диалог; работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока пользоваться условными обозначениями учебника; окружающего мира; оценивать результаты своей работы на уроке. | ||||
| Какие бывают водоёмы. Болото – естественный водоём | Естественные и искусственные, солёные и пресные водоёмы. Как образуются болота. Растения и животные болот. | |||||
| Что такое река | Реки – природные водотоки. | Экскурсия на водоём | ||||
| Обитатели пресных вод. | Многие животные приспособились к жизни в пресных водоёмах.Особенности рыб как обитателей водоёмов. | |||||
| Растения пресных водоёмов | Разнообразные растения пресных водоёмов. | |||||
| Обитатели солёных водоемов. | Животные морей и океанов. | |||||
| Растения луга | Луг – сообщество растений. Они приспособлены к жизни в условиях луга. Есть ли на лугу ярусы? Какие растения обитают на лугу и почему? | Экскурсия на луг | ||||
| Животные луга | Луг – сообщество животных. Они приспособлены к жизни в условиях луга. Какие животные обитают на лугу и почему? | |||||
| Зерновые культуры | Поле – сообщество, за которым ухаживает человек. Какие растения относятся к зерновым культурам. | Работа с гербарием зерновых культур | ||||
| Животные поля | Поле - природное сообщество. Какие животные обитают в поле | Узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения. Отличать поле (луг, сад) как сообщество друг от друга. Описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдения). Различать плодовые и ягодные культуры. Описывать представителей растительного и животного мира сада. | ||||
| Растения и животные сада | Сад – сообщество растений и животных. Размножение садовых культур. | |||||
| Тема раздела «Природа и человек» | ||||||
| Человек - часть природы РКМ «Всякому дню забота своя» РК Красная книга Архангельской области. | Человек – часть природы. Красная книга России. | Работа с гербарием редкие растения своей местности | РКМ «Всякому дню забота своя» РК Красная книга Архангельской области. | Составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека. Знать правила поведения в лесу, значение леса в жизни человека. Приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящённых природе. Приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности). Моделировать ситуации по сохранению природы | ||
| Урок повторения |