Вступному випробуванні

Основними критеріями оцінювання знань, умінь і навичок студентів на екзамені є:

- ступінь усвідомлення навчального матеріалу, розуміння того, про що повідомляється;

- повнота, правильність, точність, аргументованість відповіді;

- вміння довести інформацію до свідомості інших;

- вміння робити узагальнення та висновки;

- вміння застосовувати набуті знання на практиці;

- належне мовленнєве оформлення відповіді.

Оцінка „відмінно” (95–100 %) –виставляється при умові, якщо:

– теоретичний зміст курсу засвоєно повністю, сформовані необхідні практичні вміння і навички роботи із засвоєним матеріалом;

– усі запропоновані в білеті завдання виконані, якість їх виконання близька до максимальної;

– студент виявляє системні, повні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальної програми, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних ситуаціях;

– самостійно аналізує, оцінює, узагальнює матеріал, застосовує для вирішення нестандартних завдань; робить ґрунтовні висновки;

– самостійно добирає джерела інформації та свідомо і самостійно користується ними;

- при оформленні відповіді дотримувався норм культури писемного мовлення.

Оцінка „добре” (75–94 %) – виставляється, якщо студент:

– повністю засвоїв теоретичний зміст курсу;

– в нього майже повністю сформовані необхідні практичні вміння й навички роботи із засвоєним матеріалом;

– усі запропоновані в білеті завдання виконані, якісь більшості з них близька до максимальної;

– відповіді на запитання логічні, аргументовані, хоч і мають деякі неточності, які самостійно усуває;

– студент добре опанував навчальним матеріалом, застосовує знання у стандартних ситуаціях, самостійно аналізує й систематизує інформацію;

– дає ґрунтовну відповідь на поставлене запитання, володіє понятійним апаратом, допускає незначні неточності або не грубі фактичні помилки;

– деякі завдання виконує з помилками або окремими несуттєвими недоліками;

- оформлення відповіді відповідає вимогам культури писемного мовлення.

Оцінка „задовільно” (60–74 %) – виставляється при умові, якщо:

– теоретичний зміст курсу засвоєний частково;

– необхідні практичні навички роботи із засвоєним матеріалом сформовані, але деякі практичні вміння й навички роботи – не сформовані;

– більшість завдань виконано, але деякі з них мають певні недоліки, фактичні та змістовні помилки;

– виявляє поверхові знання й розуміння основних положень навчального матеріалу, часом відповідь недостатньо осмислена;

– застосовує знання для виконання завдань за зразком, але зазнає труднощів у використанні теоретичного матеріалу при вирішенні нестандартних завдань;

- писемне мовлення студента містить певні відхилення від норм культури писемного мовлення.

Оцінка „незадовільно ” (до 59 %) – виставляється студенту, який:

– теоретичний зміст курсу засвоїв лише фрагментарно;

– необхідні практичні навички не сформовані;

– більшість передбачених завдань не виконано або якість їх виконання близька до мінімальної або в них наявні грубі помилки;

- у мовленні студент не дотримується літературних норм; допускає велику кількість орфографічних і пунктуаційних помилок.

Рекомендована література

Базова

1. Анісімова Г. О., Петрова А. С. 12-бальна система оцінювання навчальних досягнень учнів. – Х.: Торсінг плюс, 2005. – 240 с.

2. Вашуленко М.С. Українська мова і мовлення. – К.: Освіта, 2006.

3. Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. – 2011. – № 18. – С. 17 – 27.

4. Зміст, дидактичні структури та методичне забезпечення уроків у початкових класах (психологічні та педагогічні аспекти) / За ред. проф. Г. П. Коваль. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2008. – 192 с.

5. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітніх навчальних закладів (початкова школа). – Т. 1. – К., 2010. – С. 12 – 43.

6. Методика викладання української мови. Навчальний посібник / За ред. С. І. Дорошенка. – К.: Вища школа, 1992. – 398 с.

7. Коваль Г. П., Деркач Н. І., Наумчик М. М. Методика викладання української мови: Навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів – Тернопіль: Астрн, 2008. – 287 с.

8. Методика навчання української мови в початковій школі: Навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. М. С. Вашуленка. – К.: Літера ЛТД, 2012. – 364 с.

9. Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К.: Видавничий дім “Освіта”, 2012. – С. 10 – 97.

10. Навчання і виховання учнів 2 класу: Методичний посібник для вчителів / Упорядник О. Я. Савченко. – К.: Початкова школа, 2003. – С. 126 – 282.

11. Навчання і виховання учнів 3 класу: Методичний посібник для вчителів / Упорядник О. Я. Савченко. – К.: Початкова школа, 2004. – С 90 – 224.

12. Навчання і виховання учнів 4 класу: Методичний посібник для вчителів / Упорядник О. Я. Савченко. – К.: Початкова школа, 2005. – С. 114 – 289.

13. Програма з курсу „Методика викладання української мови в початковій школі” Спеціальність: учитель початкових класів. – К.: Рута, 2000. – 80 с.

14. Хорошковська О. Н. Методика навчання української мови в початкових класах з російською мовою викладання. – К.: Промінь, 2006. – 256 с.

“Методика навчання грамоти”

1. Вашуленко М. С., Вашуленко О. В. Супутник букваря: Навч. посібник для 1 кл. – К.: ВД “Освіта”, 2012. – 96 с.

2. Вашуленко М. С., Вашуленко О.В. Буквар. - К.: ВД “Освіта”, 2012. – 152 с.

3. Деркач Н. Навчання грамоти. Навчально-методичний посібник. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. – 112 с.

4. Захарійчук М. Д. Українська мова 1 клас: Післябукварна частина – К.: Грамота, 2012. – 80 с.

5. Захарійчук М. Д., Науменко В. О. Буквар. – К.: Грамота, 2012. – 176 с.

6. Захарійчук М. Д., Науменко В. О. Книжка для вчителя: Методика роботи за букварем (методичний посібник). – К.: Грамота, 2012. – 240 с.

7. Навчання і виховання учнів 1 класу: Методичний посібник для вчителів / Упорядник О. Я. Савченко. – К.: Початкова школа, 2002. – С. 126 – 209.

8. Науменко В. О. Читанка. 1 клас: Післябукварна частина – К.: Грамота, 2012.–96 с.

9. Прищепа К. С. Буквар. – К.: Генеза, 2012. – 160 с.

“Методика розвитку мовлення”

1. Антоненко Б. Д. Як ми говоримо. – К.: Либідь, 1991.

2. Бадер В. І. Розвиток усного і писемного мовлення молодших школярів. – К.: АПН, 2000.

3. Ґудзик І. П. Аудіювання українською мовою: Посібник. – К.: Педагогічна думка, 2003.

4. Джежелей О. В., Практична методика розвитку мовлення молодших школярів / О. Джежелей, О. Коваленко, А. Ємець. – К.: Шк. світ, 2007. – 112 с.

5. Культура української мови. Довідник / За ред. Русанівського В. М. – К.: Либідь, 1990.

6. Методика розвитку зв’язного мовлення молодших школярів. – Методичні рекомендації. В 2-х ч. / Укл. Л. О. Варзацька, Л. М. Шевченко. – К.: РНМК, 1992.

7. Наумчук М. М., Будна Н. О. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2004. – 64 с.

8. Пономарьова К. І. Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів. Уроки розвитку мовлення в 1-4 класах. – К.: КІМО, 2006.

9. Практична методика розвитку мовлення молодших школярів / О. Джежелей, О. Коваленко, А. Ємець. – К.: Шкільний світ, 2007. – 112 с.

10. Харченко О. Ю. Навчаємо писати твори. – Х.: Вид. група “Основа”, 2010. – 189 с.

11. Харченко О. Ю., Юрченко Н. Ф. Навчаємо писати перекази. – Х.: Вид. група “Основа”, “Тріада +”, 2008. – 192 с.

12. Цепова І. В. Розвиток навичок мовленнєвої діяльності молодших школярів: аудіювання, говоріння / І. В. Цепова, О. Я. Марченко. – Х.: Веста: Вид-во „Ранок”, 2008. – 176 с.

“Методика класного та позакласного читання”

1. Джежелей О. В., Ємець А. А. Позакласне читання. 1 – 4 класи: методичні поради, розробки уроків. – Х.: Вид. група „Основа”, 2007. – 176 с.

2. Коваль Г. Зміст та дидактична структура уроку читання в початкових класах. Спецкурс з методики викладання української мови. Навчально-методичний посібник для студентів педагогічного факультету. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. – 80 с.

3. Коваль Г. П., Іванова Л. І., Суржук Т. Б. Методика читання: Навчальний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – 280 с.

4. Олійник Г. А. Виразне читання. Основи теорії. – Тернопіль: Богдан, 2001.

5. Олійник Г. А. Формування навичок виразного читання в 1 кл. – Тернопіль: Астон, 2001.

6. Розвиток навички читання. Методичні рекомендації / Укладач І. П. Ґудзик. – К.: Освіта, 1993.

7. Савченко О. Я. Методика читання у початкових класах. – К.: Освіта, 2007. – 344 с.

“Методика вивчення фонетики, графіки та граматики”

“Методика вивчення орфографії”

1. Бурячок А. А. Орфографічний словник учня початкових класів. – Тернопіль: Богдан, 2002.

2. Коваль Г. Звукобуквений аналіз на уроках української мови у початкових класах. Спецкурс з методики викладання української мови. Навчально-методичний посібник для студентів педагогічного факультету. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. – 80 с.

3. Лук’яненко В. Г., Прищепа К. С. Словничок школярика. – К.: Грайлик, 1996. – 208 с.

4. Мельничайко О. І. Вивчення елементів синтаксису в початкових класах: Методичний посібник. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. – 72 с.

5. Прищепа К. С., Лук’яненко В. Г. Тематичний словник школяра. – К.: Гала, 1997.

6. Сучасні диктанти з української мови для 1 – 4 кл. – Донецьк: ВКФ БАО, 2000. – 160 с.

7. Тучапська Г. В., Голуб М. М. Зазирни у слово. Етимологічний словник учня. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2000.

8. Українська мова з методикою навчання в початкових класах. Інтегрований курс / За ред. А. П. Каніщенко, Г. О. Ткачук. – К.: Промінь, 2003. – 232с.