Лексико-фонетические игры

1. «Le mot de trop» («L’intrus»). Учитель четко произносит ряд слов, ученики хором повторяют, хорошо артикулируя, а затем определяют «лишнее слово». Принципы отбора могут быть самыми разными. Например: Rue, avenue, boulevard, riviè re, chaussé e. / Girafe, vache, chè vre, zè bre, algè bre. / Terre, Mars, Corse, Soleil, Jupiter. / Professeur, vendeur, conducteur, aspirateur, voyageur. / Rouge, orange, jeune, vert, noir. / Rose, tulipe, marguerite, sapin, mimosa. / Londres, Lyon, Avignon, Tarascon. / Gé né reux, courageux, laborieux, joyeux, paresseux. Упражнение развивает фонематический слух и кратковременную память.

2. «Найди пару» («Les paires»). Класс делится на две команды, члены которых выстраиваются в линеечку перед доской. Учитель произносит первое слово, первые игроки из команд бегут к доске и пишут к нему пару — слово, отличающееся одним звуком (например, звонкий согласный вместо глухого или наоборот). Затем становятся в хвост. Каждое правильно написанное слово приносит команде очко.

P. ex: Le professeur dit: «tout». Les deux repré sentants doivent é crire «doux»; le professeur dit «des» — les deux suivants doivent é crire «thé» ou «tes», etc.

Вот еще несколько таких пар слов: tout — doux / thé — dé, des / temps — dent / tant — dans / ton — dont, don / tonne — donne / toute — doute / tê te — dette / é té — aider, etc.

3. «Jules a dit» (игра развивает внимание и фонематический слух). Класс делится на две команды. Каждой присваивается звук, например [E] и [œ ]. Учитель произносит фразу: «Jules a dit: pè re.» Поднимают руки игроки первой команды. «Jules a dit: peur.» Должна среагировать вторая команда. Если учитель называет слово без вводной фразы, никто не должен поднимать руки (тот, кто ошибся, получает штрафное очко). Необходимо заранее приготовить серии слов с заданными звуками (frè re / sœ ur / docteur / pantè re / affaire / ordinateur / mè re / couleur...).

4. «Испорченный телефон» («Le té lé phone arabe»). Учитель или капитан команды сочиняет достаточно длинную фразу (с заданным звуком) и пускает ее «по проводам»: играющие передают «сообщение» на ухо соседу справа. Выиграет та команда, которая лучше сохранит форму и смысл фразы.

5. «Le corbillon». Дети садятся в кружок. Игрок задает вопрос соседу справа: «Dans mon corbillon qu’y met-on?» В ответе должен присутствовать оговоренный звук (например, «о nasal»: un marron / un citron / un é lectron / un chiffon / un ballon / un crayon...).

Внимание к звуковой стороне слов на продвинутом этапе обучения поддерживается в играх:

1. «Il ne faut pas». Кто даст как можно больше советов, используя, например, слова с полугласными?

• Il ne faut pas faire de bruit à minuit.

• Il ne faut pas conduire vite dans le brouillard.

• Il ne faut pas s’enfuir devant les petits ennuis.

• Il ne faut pas s’é puiser au travail.

• Il ne faut pas tout dé truire avant de reconstruire.

• Il ne faut pas nuire à autrui.

• Il ne faut pas é ternuer dans la cuisine.

2. «Je peux...? — Quand tu veux». Работа в парах: конкурс микродиалогов. («Привилегированный» звук — [ø ].)

Est-ce que je peux faire un nœ ud? — Un nœ ud, quand tu veux!

Est-ce que je peux faire un vœ u? — Un vœ u, quand tu veux!

Est-ce que je peux ré parer ce pneu? — Ce pneu, quand tu veux!

Est-ce que je peux faire du feu? — Du feu, quand tu veux!

Est-ce que je peux dessiner au feutre? — Au feutre, quand tu veux!

Est-ce que je peux inventer un jeu? — Un jeu, quand tu veux!

3. «Аукцион».