![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Прийоми, що сприяють поліпшенню взаємин між вихователем і вихованцем, установленню душевного контакту.
Вияв доброти, уваги і турботи. Учитель, виявляючи турботу й увагу до учнів, неоднаковою мірою показує чуйність і доброту. У деяких же випадках відкритий вияв доброти, уваги й турботи необхідний, бо це дуже впливає. Доброта й увага, допомога з боку колективу викликають у дитини відповідні шляхетні почуття: радість, вдячність, щастя. Ці теплі почуття до вчителя й товаришів можуть потім поширитися й на інших людей. Такий прийом необхідний насамперед щодо того, хто скривджений у родині чи в колективі, коли біль і прикрість породили жорстокість, прагнення зробити на зло, напсувати, помстити ся. Причини для образ можуть бути різними: ненормальна обстановка в сім'ї, неласкаві мати чи батько, суворе ставлення до дитини, сирітство, часті осуд і покарання в школі. Схвалення, похвала. Схвалення передається короткою реплікою, яка підтверджує, що учень діє правильно, його вчинок позитивний («Молодець», «Правильно» й т. ін.). Похвала — більш розгорнута оцінка з аналізом дій, учинків дитини («Вітя постарався, став учитися значно краще, ніж раніше», «Маша не тільки гарна учениця, а й удома матері допомагає»). Авансування особистості. Термін «авансування особистості» як прийом педагогічного впливу введений А. С. Макаренком й означає надання вихованцеві певного блага, висловлення позитивної думки про особистість, хоча вона цього в даний час повною мірою ще не заслуговує. Вихователь, авансуючи вихованця, висловлює впевненість у тому, що він зміниться на краще. У вихованця у створеній ситуації виникає моральне задоволення, а головне — моральний обов'язок бути на висоті, що максимально спонукає його змінитися на краще. Авансування особистості відрізняється від заохочення. Заохочення (похвала, премія, грамота) робиться за досягнуті успіхи, а за авансування оцінка дається в рахунок майбутніх заслуг, і цим успіхи особистості проектуються і програмуються. У прийомі «авансування особистості» виявляється доброзичливе ставлення до вихованця, педагогічний оптимізм. Тому цей прийом сприяє поліпшенню взаємин між вихователем і вихованцем... Обхідний рух. Різне ставлення вихователя до вихованця у кожному окремому випадку має свій особливий відгук. Наприклад, вихованець, що завинив, перебуває в дуже скрутному становищі, у крайньому напруженні: товариші ставляться до нього вороже, підозрюють чи звинувачують у чомусь тяжкому. Конфлікт зростає, наближається розв'язка. У таких умовах беззастережна підтримка вихователя, що відводить силою свого авторитету звинувачення, робить на вихованця сильний вплив: він здивований раптовістю подій... Такий прийом, пов'язаний із захистом вихованця від звинувачення колективу, А. С. Макаренко назвав обхідним рухом'... До цього прийому доцільно звертатися лише тоді, коли той, хто завинив, якоюсь мірою ввійшов у колектив, став виправлятися, але ще не 'Див.: Макаренко А. С. // Сочинения. - М., 1958. - Т. 5. - С. 188-190. може цілком позбутися серйозних недоліків. Розкриття провини, пережита ганьба, суворий осуд з боку вихователя, товаришів, утрата довіри в їхніх очах можуть зламати його. Згодом, залишившись удвох зі своїм вихователем, вихованець переконується, що вихователеві все відомо про його провину і він засуджує його. Поведінку вчителя варто розцінювати лише як підтримку, допомогу у важких обставинах, але аж ніяк не схвалення вчинку. Він повинен зрозуміти, що вихователь хоче йому допомогти, і це посилить його вдячність і почуття моральної відповідальності учнів. А. С. Ма-каренко говорив, що такий випадок віддає вихованця йому в руки як педагогічний об'єкт.
|