Моляко В.А. Проблеми психологии творчества й разработка подхода к

изучению одаренности//Вопр.психол., 1994.- N5.- С.86-95.

3. Основи психології: Підручник/За загал.ред.О.В.Киричука, В.А.Роменця. - К.:

Либідь, 1995. - 632 с.

4. ЗпоНег ^. ЗосіаІ ассоипІаЬіШу апо" зеїтооо¹.- Охїого', 1984. XII. - 253 р.

Порада. Курсову роботу бажано зробити у 2 примірниках, один з яких здається і залишається в інституті, а другий - залишиться вам.

Як оформити додатки?

Курсова робота може мати один чи кілька додатків, які не враховуються в обсяг роботи. В додатки доцільно включати опис громіздких методик, таблиці, де підсумовані і систематизовані експериментальні дані, а також дитячі твори, малюнки, статистичні розрахунки тощо.

У тексті курсової роботи слід робити посилання на додатки, коли ви хочете проілюструвати те чи інше положення.

Приклад. Результати експериментального дослідження згруповані у таблиці (див. додаток 1).

Додатки нумеруються і підписуються зверху. Додаток 1. Н а з в а.

Додатки розміщуються в кінці курсової роботи. Сторінки, на яких розміщені додатки, теж нумеруються.

Розділ III. СТРАТЕГІЇ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Якось А.Ейнштейн, після того, як видатний психолог Ж.Піаже розповів йому про деякі особливості дитячої гри, вигукнув: " Та фізика - це дитяча гра у порівнянні з дитячою грою! " Справді, складність психічних явищ обумовлює виникнення різних психологічних шкіл та напрямків, основна відмінність між якими полягає у виборі площини аналізу і, відповідно, методів експериментального дослідження. Сукупність методів і прийомів експериментального дослідження та інтерпретації даних ми умовно назвемо стратегією дослідження. Тут буде описано деякі найпоширеніші стратегії психологічного дослідження. Виконуючи курсову роботу ви маєте вибрати одну з них.

Пояснювальна стратегія.

Використовується при написанні курсових робіт, де проводиться психологічний аналіз вчинків літературних героїв, прослідковується зв'язок біографічних моментів автора з мотивацією поведінки героїв, або ж висвітлюється представленість тих чи інших психологічних феноменів у літературних творах. Ця стратегія вимагає глибокого знання як психології, так і літератури. Тому предметом дослідження в рамках курсової роботи мають бути чітко окреслені, достатньо вузькі області як психології, так і літератури. Слід відмітити, що в сучасних і психологічних, і літературних дослідженнях українських вчених дана стратегія зустрічається досить рідко, хоча традиція психологізму в мовознавстві та літературознавстві була закладена вітчизняними вченими О.Потебнею, Д.Овсянико-Куликовським.

Для прикладу приведемо кілька можливих тем курсових робіт, у формулюванні яких закладено пояснювальну стратегію:

1. Механізми психологічного захисту в мотивації поведінки літературних
героїв Т.Шевченка.

2. Мотиви самотності у творчості романтиків та неокласиків. Порівняльний
аналіз.

3. Психологічний аналіз біографічних мотивів у любовній ліриці П.Тичини.

4. Авторська інтерпретація психолого-педагогічних ситуацій у творах
О.Гончара

Пояснювальна стратегія будується на засадах розуміючої психології. До неї вдавалися різні автори (З.Фрейд, К.Леонгард), але вони застосовували пояснювальну стратегію як засіб ілюстрації. Поміж тим, вона дає змогу не лише ілюструвати психологічні положення, а й показувати вплив тієї чи іншої соціокультурної ситуації чи особистості автора на внутрішній світ героїв.

Один з продуктивних прийомів дослідження в рамках пояснювальної стратегії- порівняння психології героїв у різних авторів.

Якщо до усталених в літературній критиці способів аналізу літературних творів додати контекст психологічного аналізу, його методи, термінологію, то це, безумовно, позитивно позначиться на якості аналізу, сприятиме розумінню всієї глибини і складності описаних там людських стосунків.

Стратегія повторного дослідження.

Ця стратегія - одна із найбільш ефективних для виконання курсових робіт. Адже, головне тут- навчитися основам наукової роботи, а науковий результат стоїть на другому місці. Реалізація стратегії повторного дослідження має такі етапи:

1. Всесторонньо вивчаються дослідження з вибраної вами проблеми,
зроблені іншими авторами.

2. Планується і проводиться експеримент, де ви з максимальною
точністю відтворюєте умови і методичне забезпечення, які
використовувалися іншими авторами.

3. Аналізуєте розбіжності в отриманих даних і пояснюєте їх причини.

Розбіжності в результатах можуть пояснюватися різними причинами. Найважливіша з них - це зміна соціокультурної ситуації, в якій проводився експеримент. Так, наприклад, слід чекати відмінностей у цінностях та ідеалах сучасних старшокласників і старшокласників 70-80-х років. Але можуть бути й інші причини. Якщо ви ретельніше підійдете до організації та проведення дослідження, то відмінності можна віднести на рахунок чистоти експерименту.

Для порівняння результатів дослідження застосовується, в основному, якісний аналіз, але в окремих випадках доцільно застосовувати і методи математичної статистики. Детальніше вони описуються при характеристиці інших стратегій.

Стратегія зіставлення.

Один із шляхів наукового пізнання - це зіставлення й аналіз як уже відомих результатів, так і відомих із щойно відкритими. Зіставлення дає можливість відшукати механізми виникнення того чи іншого явища, віднайти його місце в структурі інших психічних явищ, встановити причини та умови його розвитку, намітити шляхи його формування.

Ось деякі прийоми реалізації цієї стратегії:

1. Зіставлення характеристик одного й того ж явища для різних вікових
періодів. Декілька зрізів дають можливість показати розвиток того чи іншого
психологічного показника, показати латентні періоди та періоди кризи.

2. Зіставлення результатів однакових за віком груп, але відмінних за
іншим критерієм (відмінників і невстигаючих, високостатусних і
низькостатусних). Якщо виявиться значимий зв'язок між якістю, яка
досліджується (наприклад, навичками спілкування), і такими соціальне
значимими якостями як успішність чи соціальний статус, то це відкриє
перспективи подальших прикладних досліджень. Наприклад, коли в даному
випадку застосувати тренінг спілкування, то можливо це приведе до
підвищення успішності чи соціального статусу.

3. Зіставлення результатів, отриманих різними методами. Наприклад, ви
можете дослідити особливості акцентуацій характеру підлітків,
використовуючи опитувальники Шмишека чи А.Личко, а також метод
експертних оцінок. Зіставляючи дані, отримані з допомогою опитувальників,
з даними експертів, ви можете зробити висновок про надійність і валідність
опитувальників для даної вікової групи.

Для стратегії зіставлення необхідне застосування математико-статистичних методів. У дослідженнях, виконаних в рамках цієї стратегії, часто

застосовують кореляційний аналіз. Суть його полягає в тому, щоб виявити, чи існує зв'язок між двома рядами даних. Найчастіше застосовується ранговий кореляційний аналіз за методом Спірмена та лінійна кореляція за Пірсоном. Це найпростіші методи, які дозволяють будувати математичну модель взаємозв'язку різних психічних явищ. Розглянемо деякі задачі, які вимагають застосування цих методів.