Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Преобразования социализации.
|
|
- освобождение от родительской опеки
- наличие группы сверстников как канала социализации, в котором возникают отношения конкуренции и сотрудничества
Становление идентичности (выполнение основных задач)
- осознание временной протяженности собственного Я, включая детское прошлое и проектирование будущего
- осознание себя как отличного от интериоризированных родительских установок
- осуществление системы выборов, которые обеспечивают цельность личности. (профессиональные и идеологические)
ОБЗОР ПОЛОВОЙ ТИПИЗАЦИИ
| Возраст | Половая идентичность | Половая стереотипизация | Поведение, типичное для того или иного пола |
| 0 – 2, 5 | Способность к различению мужчин и женщин возникает и совершенствуется. Ребенок точно определяет себя как мальчика или девочку | Появляются некоторые половые стереотипы | Появляются обусловленные половой принадлежностью предпочтения в выборе игрушек и деятельности Ребенок начинает предпочитать игровых партнеров своего пола (половая сегрегация) |
| 3 – 7 | Появляется осознание неизменности пола | Интересы, модусы деятельности и занятия становятся полностью ригидно-стереотипными | Адекватные половой принадлежности предпочтения в выборе игрушек(видов игр) становится сильнее выраженным, особенно в среде мальчиков Половая сегрегация усиливается |
| 8 – 11 | Начинается формирование стереотипов, относящихся к личностным чертам и областям достижений Половая стереотипизация становится менее ригидной | Половая сегрегация продолжает углубляться. Предпочтения в выборе игрушек/игр продолжают становится сильнее для мальчиков Девочки же развивают интерес (или сохраняют его) к некоторым маскулинным занятиям. | |
| 12 лет и старше | Половая идентичность становится более заметной, отражая давление половой идентификации | Нетерпимость к поведению, неадекватному представлениям о половой принадлежности, становится сильнее в младшем подростковом возрасте. В дальнейшем половая стереотипизация в большинстве аспектов становится более гибкой | Поведение становится все более соответствующим той или иной половой принадлежности вследствие половой интенсификации. Половая сегрегация становится менее выраженной. |
Факторы, влияющие на формирование идентичности
Когнитивные факторы: Подростки, достигшие прочного овладения формальными операциями, обладают большими возможностями для мысленного представления своей будущей идентичности и размышления о них.
Воспитательные факторы: Подростки, имеющие эмоциональныю поддержку семьи и в то же время располагающие большей свободой в проявлении индивидуальности, обладают большим самоуважением и способствует
Влияния учебной среды Студенты часто отстают от своих работающих сверстников по части религиозной и политической идентичности.
Социокультурные факторы. Дети из многих современных неиндустриальных обществ, как и в прошлых столетиях, принимают ожидаемые от них взрослые роли без всякого душевного поиска и экспериментирования.