Elaboration du plan

Lecture des documents

Bien lire plusieurs fois les documents. Pour les documents iconographiques, bien regarder le paratexte (source, auteur, date de publication…)

2. Repé rage des é lé ments

Le travail de repé rage des é lé ments principaux et secondaires est capital. Il s’agit, pour chaque document, de repé rer l’idé e principale, les idé es secondaires et les exemples.

Pour pouvoir relier les documents entre eux et donc faire le travail de synthè se, il est impé ratif de repé rer, dans chaque document proposé, les é lé ments suivants:

• Les idé es principales (ou essentielles)

Les idé es principales contiennent toutes les informations né cessaires à la compré hension de chacun des documents. Ces idé es servent gé né ralement à é laborer les grandes parties du plan.

• Les idé es secondaires

Les idé es secondaires servent à illustrer, à soutenir le dé veloppement.

• Le thè me gé né ral

Le thè me gé né ral englobe toutes les idé es essentielles de tous les documents. Le thè me gé né ral doit apparaî tre clairement dans l’introduction de la synthè se

• Les mots clé s

Les mots clé s se rattachent au thè me gé né ral.

Elaboration du plan

Une synthè se doit obligatoirement suivre un plan qui comporte une introduction, un dé veloppement et une conclusion.

• L’introduction

L’introduction sert à guider le correcteur avant la lecture du dé veloppement. L’introduction doit contenir quatre é lé ments:

- Une phrase d’accroche

- La pré sentation rapide des documents

- La problé matique

- L’annonce du plan

Elle est constitué e d’un bloc unique, elle ne doit donc pas contenir plusieurs paragraphes.

• Le dé veloppement

- Chaque partie du dé veloppement correspond à une idé e essentielle, donc à un paragraphe:

1 idé e = 1 partie

- Chaque partie doit ê tre visuellement dé taché e du reste du travail. Il faut donc sauter une ligne entre chaque paragraphe.

- Penser aux connecteurs logiques et aux transitions entre chaque partie.

- Chaque partie doit contenir:

1 idé e essentielle

1 idé e secondaire

1 exemple

• La conclusion

C’est la derniè re partie du travail. Il faut y apporter du soin car c’est la derniè re impression que le correcteur aura de votre travail. La conclusion est gé né ralement constitué e de deux parties:

- Reprise des é lé ments les plus importants

- Ouverture par rapport à la problé matique de dé part

4. Ré daction

Rè gles gé né rales:

• Ne jamais utiliser la premiè re personne du singulier ou du pluriel (je, nous)
• Eviter de recopier des phrases du texte, vous devez reformuler avec vos propres mots
• Respecter votre plan en ré digeant bien une introduction, un dé veloppement et une conclusion.
• Organiser bien votre plan en fonction de votre pensé e et articuler chacune des parties grâ ce à des transitions. Chacune de vos idé es doit ê tre traité e dans une partie.
• Soigner la pré sentation de votre synthè se. Sauter deux lignes entre l’introduction et le dé veloppement et entre le dé veloppement et la conclusion. Dans votre dé veloppement, sauter une ligne entre chaque partie.

Avant de ré diger votre synthè se, posez-vous les questions suivantes:

Ai-je lu attentivement tous les documents?

Ai-je surligné?

Les mots clé s

Les idé es essentielles

Les idé es secondaires

Les exemples

Ai-je dé terminé un thè me gé né ral qui englobe toutes les idé es essentielles?

Ai-je ré digé clairement mon plan avant de passer à la phase de ré daction?

Ai-je bien reformulé les idé es essentielles et secondaires?

Aprè s avoir ré digé la synthè se:

Ai-je bien respecté le plan que j’ai annoncé dans mon introduction?

Ai-je bien soigné la pré sentation (sé paration des parties, transition..)?

Mes diffé rentes parties sont-elles é quilibré es?

Est-ce que chacune de mes parties correspond bien à une idé e essentielle (1 idé e essentielle = 1 paragraphe)?

Les connecteurs logiques

Vous pouvez é voquer:

• une atmosphè re (euphorique, idyllique, austè re, morbide, triste, sordide, mysté rieuse, onirique, mystique…)
• une coloration (sentimentale, romantique, champê tre…)
• une é criture (baroque, classique, blanche…)
• un effet (saisissant de suspense, d’attente, qui pique la curiosité …)
• une impression, une notation (psychologique, spatiale, temporelle…)
• une observation (pré cise, pé né trante, minutieuse…)
• une porté e (universelle, symbolique, ré volutionnaire…)
• une ré flexion (amè re, sereine, dé sabusé e, profonde…)
• une sensation (auditive, visuelle, olfactive, gustative…)
• un sentiment, une signification (psychologique, morale, politique…)
• un thè me (original, traditionnel, populaire…)
• une technique (impressionniste, picturale, novatrice, traditionnelle, originale…)
• un style (original, sec, ample, incisif, elliptique, oratoire, familier, soutenu, dé lié, heurté …)
• une tonalité (comique, satirique, bouffonne, burlesque, grotesque, polé mique, critique, dramatique, pathé tique, tragique, lyrique, solennelle, intimiste, ironique, sarcastique, …)…

Un mot, un vers, une phrase, un texte, une œ uvre…

accentue, confirme, dé note, rappelle, allie, constitue, dé peint, explique, caracté rise, construit, pré sente un caractè re, exprime, comporte, se compose de, cré e, dé veloppe, compose, dé crit, é numè re, illustre, confè re, montre, met en é vidence, é voque, implique, indique, oppose, signifie, insiste (sur), pré sente, situe, produit, renseigne, souligne, met l’accent (sur), qualifie, suggè re, rappelle, repré sente, suscite, restitue, symbolise, reflè te, ré sume, traduit, relie, retrace, unit, renforce, ré vè le…

Un procé dé stylistique ou une figure de rhé torique…

connote, dé note, ré vè le, donne au lecteur (l’impression, l’illusion, le sentiment de), oppose, revê t, té moigne de, souligne, anime, renforce, appuie, met en valeur, met en é vidence, signale, rapproche…

Un narrateur, un romancier, un poè te…

accumule, dé plore, mentionne, affirme, dé signe, met en garde, alerte (sur), dessine, analyse, prô ne, approfondit, dresse (le portrait), propose, recourt à, brosse ou é bauche (un portrait), emploie, ré fute, campe (un personnage), esquisse, (re)trace, exalte (un hé ros), cé lè bre (un sentiment), s’indigne de, communique, expose, s’insurge, consacre, fait l’é loge de, critique, tente de, dé clare, introduit, transfigure, dé finit, ironise (sur), use de, utilise…

L’auteur, le locuteur…

ré ussit (à), é voque, cherche (à), s’efforce (de), se contente de, souligne, fait ressortir, insiste (sur), s’appuie (sur), fait allusion (à), dé nonce, justifie, é taye, avance, dé veloppe, dé crit, introduit, suggè re, se propose de, commente, analyse, explique, dé crit, adopte (tel fait textuel), procè de par, s’emploie à, renvoie à, qualifie, pré cise…

Le personnage…

sé duit, é prouve, rencontre, ressent, perç oit (comme), confronte, traduit, est sensible à, ré alise, procure, é merveille, se caracté rise comme, fascine, appré cie, apporte, considè re, (s’)enthousiasme, (s’)imagine, impressionne, soupç onne, dé couvre, souffre (de), apparaî t (comme), soulè ve, né glige, suscite, dé plore, incarne, repré sente, constitue un exemple de, se pose en modè le de, est caracté ristique de, est repré sentatif de…

Le lecteur…

admire, é prouve, s’interroge, ressent, comprend, est é mu, partage, dé couvre, est touché, perç oit, se demande, s’identifie, se projette, considè re que, se demande si, adhè re à, ressent, devine, comprend, appré cie, reconnaî t, goû te plus particuliè rement, …