Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Речевая карта
Стр 1 из 7Следующая ⇒
|
|
| 1. Фамилия, имя, возраст | Иванов Иван, 9 лет, 11.01.2000 г. | |||
| 2. Школа, класс | №111, 3 класс | |||
| 3. Домашний адрес | ул.Сосновая, д.1, кор.1 кв.1 | |||
| 4. Дата зачисления | 15.09.2010 | |||
| 5. Успеваемость по русскому языку (к моменту обследования) | Удовлетворительно | |||
| 6. Жалобы учителя или родителей Со слов матери ребенок не успевает по русскому языку, неправильно произносит звуки | ||||
| 7. Заключение психоневролога | Не наблюдается | |||
| 8. Данные о ходе развития речи (со слов матери) Раннее речевое развитие: Гуление - с 2 мес., лепет - с 9 мес, первые слова - после года (1год7мес), фраза - после двух лет (2г 6мес), связная речь - после трех лет. Речь малопонятна для окружающих: неправильное произношение звуков (замены), нарушение слоговой структуры слова (пропуски, перестановки). Занимался в логопедической группе в ДОУ с 5 лет до зачисления в школу | ||||
| 9. Состояние слуха | В пределах нормы | |||
| 10. Состояние артикуляционного аппарата (строение, подвижность) Сглаженность носогубной складки. Оральные синкинезии. Нарушение зубного ряда. Прикус боковой открытый. Мягкое небо малоподвижное. Укорочение уздечки. Снижение амплитуды артикуляционных движений. Процент выполнения задания – 79% | ||||
| Обследование проводилось с использованием стандартизированной тестовой методики диагностики устной речи младших школьников. Автор - Фотекова Т.А. Протокол прилагается 11. Общая характеристика речи. § Рассказ по серии картинок. Рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, оформлен грамматически правильно, картинки разложены самостоятельно. § Пересказ неполный, имеются незначительные сокращения, оформлен грамматически правильно, составлен после повторного предъявления. Процент выполнения задания – 83% | ||||
Страница 2
| а) словарный запас (охарактеризовать и привести примеры: словарь в пределах обихода, шире и пр.; правильно ли используются слова по назначению, имеются ли какие замены слов, какие части речи преимущественно употребляет) | ||
| Словарный запас достаточный. Процент выполнения задания – 88% | ||
| Понимание логико-грамматических достаточное. Процент выполнения задания – 90% | ||
| б) грамматический строй (указать возможности грамматического оформления речи: типы употребляемых предложений, наличие аграмматизмов, привести примеры) | ||
| Грамматическое оформление не нарушено. Процент выполнения задания – 89% | ||
| в) произношение и различение звуков: 1) произношение звуков – отсутствие, искажение, замена и смешение отдельных звуков | ||
| Звукопроизношение нарушено: искажение [Ш, Ж] ~ нижнее; замена [С] = [Ш]. Процент выполнения задания – 73% | ||
| 2) различение звуков на слух Фонематическое восприятие затруднено: трудности дифференциации согласных звуков по признаку глухость-звонкость: глухие è звонкие. Процент выполнения задания – 75% | ||
| Страница 3 3) произношение слов с различным слоговым составом, привести примеры | ||
| § Слоговая структура слова не нарушена. Замедленный темп произнесения слов сложной структуры. Процент выполнения задания – 80% § Навык языкового анализа-синтеза сформирован недостаточно. Процент выполнения задания – 35% | ||
| г) темп и внятность речи | Темп нормальный. Разборчивость речи снижена. | |
| Обследование проводилось с использованием стандартизированной методики обследования письма младших школьников. Автор - Иншакова О.Б. Образцы письменных работ прилагаются 12. Письмо: образцы диктантов первичного обследования, у учащихся, посещавших ранее логопедические занятия, и при выпуске, сформированность навыков анализа и синтеза звукового состава слова | ||
| При выполнении письменных заданий (письмо под диктовку, списывание) отмечаются ошибки. 1. Дисграфические. § Замены и смешения по акустико-артикуляционному сходству (замены звонких-глухих, свистящих-шипящих, аффрикатов: з-с, ш-ж; ш-с; ц-ч; замены гласных: о-а, ё-ю). § Моторные: ошибки кинетического запуска (у-и, п-т). § Звукового анализа и синтеза: пропуск гласных, согласных при стечении, перестановки. 2. Дизорфографические. § Преимущественная локализация в корне, окончании. 3. Аграмматические. § Отсутствуют. 4. Метаязыковые. § Отсутствуют. | ||
| Обследование проводилось с использованием стандартизированной методики исследования навыка чтения. Автор – Корнев А.Н. Протокол прилагается а) успеваемость по чтению к моменту обследования «хорошо» _________________________________________________________________________________________ б)характеристика владения техникой чтения Чтение выразительное, с соблюдением норм орфоэпии. Способ чтения - группами словам. Скорость чтения – 83/78 слов в минуту, КТЧ 90/94, что является показателем нормы чтения. | ||
| в) ошибки при чтении | Отсутствуют | |
| г) понимание прочитанного | Понимает полностью - уровни понимания А-Б. | |
Страница 4
| Проявление заикания: Отсутствует а) предполагаемая причина; выраженность заикания; ситуации, усугубляющие его проявление | |
| б) сформированность языковых средств (произношение, словарь, языковой строй) | |
| в) особенности общего и речевого поведения (организованность, общительность, замкнутость, импульсивность) | |
| г) адаптация к условиям общения | |
| Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений (организованность, самостоятельность, устойчивость внимания, работоспособность, наблюдательность, отношение к своему дефекту) | |
| Активен, использует помощь, внимание недостаточно устойчивое, работоспособность имеет тенденцию к снижению, к дефекту критичен. | |
| Примечание. Сведения дополняются после консультации у психолога. | |
| Заключение логопеда | |
| Нарушение письма по признаку речевой недостаточности (ФФН). Рекомендованы логопедические занятия. Консультация у психолога. | |
| 15.09.2010 | |
| Учитель-логопед: Иванова М.И. | |
| Результаты коррекционной работы (отмечаются в карте к моменту выпуска) | |
| В 2010-2011 учебном году проводились групповые логопедические занятия. По результатам коррекционно-развивающей работы отмечается следующее: Произносительные навыки сформированы, навык правильного письма выработан (специфические ошибки отсутствуют). Рекомендовано контрольное обследование в 2011-2012 учебном году. 15.05.2011 | |
| Учитель-логопед: Иванова М.И. | |