![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Для виконання психолого-педагогічного дослідженняСтр 1 из 13Следующая ⇒
ІНСТРУКЦІЯ З КУРСУ «ПЕДАГОГІКА ТА ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ» 20 БАЛІВ Перед початком виконання дослідницької роботи необхідно: · визначити склад групи дослідників (не більше 5 магістрантів); · ознайомитися з розділом «Методи досліджень у педагогіці і психології вищої школи» за підручниками: * Дьяченко М.И. Психология высшей школы. – Мн., 2006. – С. 14-23. * Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. – К., 2003. – С. 25-58. * Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи. – К., 2006. – С. 13-31. * Педагогіка вищої школи/ За ред. Курлянд З.Н. – К., 2007. – С. 23-69. * Вітвицька С.С. Практикум з педагогіки вищої школи. - К., 2005. - С. 24-50. та іншими; · визначити загальну проблематику дослідження щодо вивчення особистості викладача та студента вищого навчального закладу, визначення та вивчення особливостей їх діяльності, вивчення групових процесів у викладацькому та студентському колективах і таке інше; · підібрати методику дослідження за допомогою таких науково-методичних джерел: * Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої: Практикум. – К., 2008. – 336 с. * Пашукова Т.І. Практикум із загальної психології. – К., 2000. – 204 с. * Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности. – М., 1996. – 400 с. * Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: Акмеология воспитания и обучения. – М., 1998. – 368 с. * Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М., 2001. – 512 с. * Рогов Психологические тесты: В 3 томах. * Райгородский Психодиагностика. та інші; · детально ознайомитися з поясненнями щодо запровадження цієї методики, які зазвичай надано у пояснювальній частині, та правилами й механізмом обробки отриманих результатів дослідження; · визначити кількісні та якісні характеристики групи досліджуваних; · підготувати необхідне забезпечення для проведення дослідження (опитувальники, анкети, бланки тощо); · проінформувати досліджуваних щодо мети, завдання та подальшого використання отриманих результатів з обов’язковим акцентом на конфіденційність щодо особистих даних учасників; ВИКОНАВЧИЙ ЕТАП – безпосереднє проведення дослідження, після завершення якого: · здійснити аналіз отриманих даних згідно «КЛЮЧА» до тестової методики, провести їх кількісну та якісну обробку; · організувати групове обговорення результатів дослідження, визначити основні положення наукового звіту; · скласти науковий звіт за результатами психолого-педагогічного дослідження за наступною СХЕМОЮ: 1. Титульний лист із зазначенням прізвищ та спеціальностей усіх магістрантів, які приймали участь у груповій дослідницькій роботі. 2. Мета і гіпотеза дослідження. 3. Обґрунтування актуальності обраної проблематики дослідження. 4. Матриця методики, за якою здійснювалося дослідження (або детальне посилання на неї: джерело, назва, сторінки). 5. Кількісна та якісна характеристика вибірки досліджуваних. 6. Результати дослідження, їх якісне, кількісне та графічне представлення. 7. Інтерпретація та психолого-педагогічний аналіз отриманих результатів стосовно мети (гіпотези) дослідження. 8. Висновки. 9. Використані літературні та INTERNET джерела.
|