![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Іван Малкович. Тяжіння до притчевості й алегорії, свідомо унаївленого мислення у його творах « Я загубив свій ключ», «нав’язливий сон», «Пташина буколіка», «Шукання безсмертника».⇐ ПредыдущаяСтр 52 из 52
Іван Малкович — український поет і видавець. Твір «Я загубив свій ключ»
3. Поняття про методи навчання… МЕТОДИ навчання - способи взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів, спрямовані на розв'язання навчально виховних завдань. ВИМОГИ ДО МЕТОДІВ НАВЧАННЯ: 1. Направленість на виконання завдань навчання, 2. Науковість. 3. Доступність. 4. Результативність. 5. Систематично використовувати передові методи. Існує багато різних класифікацій методів. Найбільш поширені: І). За джерелом одержання знань - словесні; - наочні; - практичні. II). За характером пізнавальної діяльності учнів: - пояснювально-ілюстративний; репродуктивний; - проблемного викладу матеріалу; - частково - пошуковий; - дослідницький. Словесні - пояснення, розповідь, бесіда, робота з підручником або книгою, лекція, диспут. ПОЯСНЕННЯ - це послідовний, логічний, чіткий, доступний дітям виклад матеріалу, що поєднується зі спостереженнями учнів за демонструванням, дослідами, дією приладів, необхідними записами. РОЗПОВІДЬ – це послідовне розкриття змісту матеріалу, живий, образний, динамічний, емоційний виклад інформації, навчального матеріалу про різні предмети, явища, події, що містить переважно фактичний матеріал. БЕСІДА - це метод навчання, під час якого вчитель, спираючись на знання та практичний досвід учнів, шляхом запитань підводить учнів до розуміння та засвоєння нового або уточнення, поглиблення, розширення відомого. Робота з книгою: завдання – навчити працювати з книгою, вчити самостійності у здобутті знань. Навчити шукати необхідну інформацію, ділити текст на логічно завершені частини, виділяти головну думку в тексті, складати план, конспект... Практичні: - самостійні роботи; - вправи; - практичні роботи; - лабораторні роботи. САМОСТІЙНА РОБОТА -це така пізнавальна навчальна діяльність, коли послідовність мислення учня, його розумових і практичних операцій залежить та визначається ним самим. ВПРАВИ- багаторазове повторення певний дій, операцій з метою їх засвоєння, формування умінь та навичок. ЛАБОРАТОРНА РОБОТА– це вивчення в шкільних умовах явищ природи за допомогою спеціального обладнання. ПРАКТИЧНІ РОБОТИ– за характером діяльності учнів близькі до лабораторних. Суть їх – безпосередньому використанні знань учнів у суспільно-корисній або навчальній праці. Графічні роботи – роботи, в який зорове сприймання відображене з кресленням, схемами, замальовками, складанням таблиці, графіків, діаграм. Дослідні роботи – пошукові завдання і проекти, що передбачають індивідуалізацію навчання, розширення обсягу знань учнів. НАОЧНІ МЕТОДИ - ілюстрація; - демонстрація; - спостереження. Основна мета цих методів - створити в учнів найбільш правильне уявленні про предмети, які вони вивчають. Ілюстрації - показ учителем ілюстративних посібників: плакати, карти і т.п. Демонстрація – показ в русі. Вимоги: - всім видно; - показувати тільки під час пояснення; - звертати увагу на головне… Спостереження як метод навчання забезпечує безпосереднє живе “споглядання”, сприйняття явищ дійсності (спостереження за явищами природи, праці людини). Спостереження можна проводити безпосередньо або за допомогою спеціальних приладів (мікроскопа, телескопа, термометра та ін.) РЕПРОДУКТИВНІ такі методи, коли оволодіння навчальним матеріалом ґрунтується переважно на відтворюючій ф-ції пам’ят ПОЯСНЮВАЛЬНО-ІЛЮСТРАТИВНИЙ метод використовується для вивчення нового матеріалу (пояснення, розповідь, бесіда, опис). Структура пояснювально-ілюстративних методів складається з двох основних частин: теоретичної і ілюстративної. МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО ВИКЛАДУ МАТЕРІАЛУ. Користуючись цим методом, вчитель повідомляє нові знання, розкриваючи систему готових рішень певної проблеми. Показує історію пошуків розв’язання даної проблеми, розкриває історичну логіку наукового відкриття, зіставляє наукові гіпотези і різні точки зору, висловлює здогадки, будує мисленно експеримент, доводячи правильність одних і обмеженість інших точок зору, підтверджує певні висновки реальним експериментом. ЧАСТКОВО-ПОШУКОВИЙ МЕТОД. Вимагає від учнів прояву більш високого рівня пізнавальної самостійності і активності. Це досягається тим, що на окремих етапах навчального процесу учні залучаються до пошукової діяльності. ДОСЛІДНИЦЬКИЙ МЕТОД. Цей метод має своїм головним завданням підготовку учнів до виконання навчальних завдань на найвищому рівні складності, пізнавальної самостійності і активності. Проблемна ситуація - психологічний стан, що виникає в результаті мислення і викликає пізнавальну потребу розкрити суть процесу або явища, що вивчається
| |||||