Краткий словарь понятий и терминов

АБУЛИЯ — психопатологический синдром, характеризующийся вя­лостью, нерешительностью, ослаблением воли. Отмечается при шизоф­рении. Не следует смешивать со слабоволием вследствие неправильного воспитания.

АГНОЗИЯ — нарушение процессов узнавания, возникающее при по­ражении различных отделов коры головного мозга и ближайших подкор­ковых структур. Наблюдается зрительная, слуховая, осязательная, про­странственная и другие виды агнозии.

АГРАММАТИЗМ — ошибки в грамматическом построении активной речи (экспрессивный А.) и в понимании значения грамматических кон­струкций, включающих союзы, предлоги, согласования слов, их порядок в предложении и другие (пассивный А.).

АГРАФИЯ — нарушения письма, возникающие при различных рас­стройствах речи. Проявляется либо в полной неспособности писать, либо в грубом искажении написания слов, пропусках слогов и букв, невоз­можности соединять буквы в слова.

АДАПТАЦИЯ - в широком смысле приспособление человека к усло­виям существования. Бывает биологическая, психологическая, социальная.

АКАЛЬКУЛИЯ — нарушение счета и счетных операций вследствие поражения различных отделов коры головного мозга. При этом часто со­храняется способность узнавать цифры и писать их под диктовку.

АЛАНИЯ — отсутствие или грубое недоразвитие речи у детей при со­хранном слухе и первично сохранной возможности умственного развития.

АЛЕКСИЯ — нарушения чтения, возникающие при поражении раз­личных отделов коры левого полушария (у правшей), или неспособность овладения процессом чтения.

АМБИДЕКСТРИЯ — одинаковое развитие функций обеих рук. Может быть врожденной или сформироваться в процессе тренировки.

АМНЕЗИЯ — нарушение памяти с утратой способности запоминать, сохранять, узнавать и воспроизводить информацию. Возникает при раз­личных локальных поражениях мозга.

АНАЛИЗАТОР — относительно автономная органическая система, обеспечивающая прием и переработку специфической (т.е. в рамках од­ной модальности — слуховой, зрительной и т.д.) сенсорной информации на всех уровнях ее прохожде; ия через ЦНС. Состоит из трех морфофунк­ционально различных отделов: рецепторы в различных органах чувств, проводящие нервные волокна и корковый конец анализатора в коре го­ловного мозга. Термин введен И. П. Павловым.

АНАМНЕЗ — совокупность сведений от родителей или лиц, воспиты­вающих ребенка, о его развитии на всех этапах, включая беременность его матери и роды, и о течении его заболеваний. Сбор анамнеза является важной частью комплексного обследования ребенка.

АПРАКСИН — нарушение произвольных целенаправленных движе­ний и действий, возникающее при поражении коры головного мозга.

АРТИКУЛЯЦИЯ — совместная работа речевых органов, необходимая для произношения звуков речи.

АСТЕНИЧЕСКИЙ синдром — состояние, часто встречающееся при психических заболеваниях. Характеризуется общей слабостью, повышен­ной истощаемостью и раздражительностью. При А.С. нарушается внима­ние, память, ослабляется или утрачивается способность к продолжитель­ному умственному и физическому напряжению.

АСТИГМАТИЗМ — нарушение оптического аппарата глаза, при ко­тором фокусирование параллельно падающих на глаз лучей невозможно в одной точке из-за различной преломляемости их в разных отделах глаза.

АСФИКСИЯ — удушье; угрожающее жизни патологическое состояние, обусловленное недостатком кислорода в крови и проявляющееся комплек­сом тяжелых расстройств жизненно важных функций организма. У ново­рожденных может быть зафиксирована в виде отсутствия дыхания или как нерегулярные дыхательные движения при наличии сердечных сокращений.

АТАКСИЯ — нарушение моторики, проявляющееся в виде расстрой­ства координации движений.

АТРОФИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО НЕРВА — заболевание, характеризую­щееся нарушением связи между сетчаткой глаза и зрительными центрами. При АЗН наступают различные расстройства зрительных функций вплоть до полной слепоты.

АУДИОГРАММА — графическое изображение данных исследования слуха с помощью специального электроакустического прибора (аудио­метра).

АУТИЗМ — болезненное состояние психики, характеризующееся на­рушением контактов человека и уходом от реального внешнего мира. В 1943 г. Л.Каннером выделен ранний детский аутизм (РДА) как искажение психического развития ребенка, обусловленное биологической дефици- тарностью его ЦНС.

АФАЗИЯ — нарушение речи, возникающее при локальных поражени­ях коры левого полушария (у правшей) и представляющее собой систем­ное расстройство различных видов речевой деятельности.

АФФЕКТИВНЫЕ НАРУШЕНИЯ — расстройства эмоционально-во­левой сферы человека, проявляющиеся как в виде повышенной возбуди­мости (раздражительность, гневливость), так и в виде снижения возбуди­мости (апатия, безразличие). Могут быть связаны с органическими или функциональными заболеваниями ЦНС или возникают в связи с непра­вильным воспитанием ребенка.

АФФЕКТ — нервно-психическое возбуждение. Это сильное и относи­тельно кратковременное эмоциональное переживание, возникающее под воздействием психотравмирующих ситуаций и эмоциональных реакций различного характера. А. сопровождается побледнением или покраснени­ем лица, сужением или расширением зрачков, дрожанием губ и конечно­стей. Чаще наблюдается у лиц с неустойчивой психикой.

АХРОМАТИЧЕСКОЕ ЗРЕНИЕ — расстройство цветового зрения у человека, характеризующееся полной потерей способности различать хро­матические тона. При А.З. весь окружающий мир воспринимается в сером цвете разной яркости.

БРОКА ЦЕНТР (по имени французского антрополога и хирурга П. Бро­ка) — участок коры головного мозга, расположенный в задненижней ча­сти третьей лобной извилины левого полушария (у правшей), обеспечи­вающий моторную организацию речи. Если поражается этот отдел мозга, то возникает афазия Брока — невозможность произношения отдельных звуков речи, слогов и слов из-за дефектов объединения отдельных рече­вых движений в единый речевой акт.

ВТОРЙЧНЫЕ ОТКЛОНЕНИЯ — возникают опосредованно в про­цессе задержанного, искаженного или нарушенного развития ребенка. Яв­ляются основным объектом психолого-педагогического изучения и кор­рекции.

ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ (1896-1934) - основоположник специальной психологии как науки, создатель культурно-исторической концепции развития высших психических функций. Определил систем­ное строение дефекта, раскрыл иерархию отклонений, эксперименталь­но обосновал законы психического развития ребенка.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ВИД) - нейрофизиологи­ческая деятельность коры больших полушарий головного мозга и ближай­ших к ней подкорковых образований, обеспечивающая формирование и функционирование системы условных рефлексов у человека и животных. Важнейшее отличие ВНД человека от ВНД животных состоит в каче­ственном усложнении связей за счет особого раздражителя — слова.

ВЫСШИЕ ПСИХЙЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ — это сложные формы со­знательной психической деятельности человека. Они прижизненно фор­мируются, социальны по своему происхождению, опосредованы по сво­ему психологическому строению с помощью речевой системы и произ­вольны по способу осуществления.

ГЕМЕРАЛОПИЯ — уменьшение способности видеть при слабом ос­вещении. Может иметь наследственный характер, являться следствием заболеваний зрительно-нервного аппарата или недостатка витамина А в организме.

ГЕМИПАРЕЗ — парез мышц одной стороны тела.

ГЕМИПЛЕГИЯ — паралич мышц одной половины тела в результате нарушения проводимости центрального нейрона пирамидного пути.

ГИДРОЦЕФАЛИЯ — водянка мозга, заболевание, при котором желу­дочковая система мозга расширена за счет избыточного количества спин­номозговой жидкости (ликвора). Может быть как самостоятельным на­следственным заболеванием, так и осложнять течение других форм ано­мального развития. Тяжелая Г. у детей может повлечь за собой умственную отсталость, церебральные параличи, нарушения речи и слуха.

ГИПЕРКИНЕЗ — непроизвольные движения, чрезмерные и насиль­ственные, возникающие при органических и функциональных наруше­ниях ЦНС (преимущественно при поражении подкорковых образований).

ГИПОКИНЕЗИЯ — естественное или искусственное снижение двига­тельной активности.

ГЛАУКОМА — заболевание глаз, основным проявлением которого является повышение внутриглазного давления.

ДЕМЕНЦИЯ — слабоумие, которое характеризуется обеднением всей психической деятельности человека: ослаблением познавательной актив­ности, выхолащиванием чувств, крайним затруднением возможности использовать жизненный опыт и переносить его в новую ситуацию.

ДЕПРИВАЦИЯ — психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека, а в особенности ре­бенка, в удовлетворении его насущных биологических и социальных по­требностей.

ДЕТСКИЙ ЦЕРЕБРАЛЬНЫЙ ПАРАЛЙЧ (ДЦП) - заболевание го­ловного мозга, при котором поражаются двигательные системы мозга и вследствие этого наблюдаются различные психомоторные нарушения. Двигательные нарушения часто сочетаются с чувствительными расстрой­ствами, судорогами, задержкой речевого и психического развития.

ДЕФЕКТ РАЗВИТИЯ — физический или психический недостаток, вызывающий стойкое нарушение нормального развития ребенка.

ДЕФИЦИТАРНОЕ РАЗВЙТИЕ — патологическое формирование лич­ности детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата, зрения и слуха, с комбинированными нарушениями, при которых недо­статок сенсорных стимулов вызывает явления депривации и нарушения эмоциональной сферы.

ДЕЦИБЕЛ (дБ) — единица измерения интенсивности (силы) звука. В дБ принято измерять слуховые пороги у слабослышащих детей.

ДИАГНОЗ — краткое врачебное заключение о характере и сущности болезни (нарушения развития) на основании всестороннего исследова­ния больного.

ДИЗАРТРИЯ — нарушение звукопроизносительной стороны речи, ее темпа и выразительности вследствие органического поражения ЦНС. Обус­ловлено недостаточной иннервацией речевого аппарата со стороны зад­нелобных и подкорковых отделов головного мозга.

ДИСГРАФИЯ — нарушение письма, при котором наблюдаются заме­ны букв, пропуски и перестановки букв и слогов, слияние слов. В основе лежит неразвитость фонематического слуха и недостатки произношения.

ДИСЛАЛИЯ — нарушение звукопроизношения при нормальном слу­хе и сохранной иннервации речевого аппарата.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯ­МИ В РАЗВИТИИ — сложившаяся в советское время система обучения и воспитания детей с выраженными отклонениями в развитии в различных типах специализированных учреждений, различающихся в зависимости от характера и степени выраженности у детей первичного дефекта.

ЗАИКАНИЕ (ЛОГОНЕВРОЗ) — нарушение темпоритмической сто­роны речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого ап­парата.

ЗОНА АКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - это актуальный уро­вень знаний, умений и навыков ребенка, проявляющийся на данном эта­пе его развития и обнаруживающийся в ситуации конкретного диагнос­тического обследования. Понятие введено Л. С. Выготским.

ЗОНА БЛИЖАЙШЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА (термин Л. С. Выготс­кого) — это уровень знаний, умений и навыков, которых ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого (а также продвинутого сверстника, по Д. Б.Эльконину). Это потенциальные возможности разви­тия ребенка.

ИННЕРВАЦИЯ — обеспеченность какого-либо органа или ткани не­рвными волокнами и нервными клетками.

ИНТЕГРЙРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ — это новое направление в обучении и воспитании детей с различными нарушениями психофизического развития. Осуществляется в образовательных учреждениях совместно с нормально развивающимися сверстниками.

КОМПЕНСАЦИЯ ДЕФИЦИТАРНЫХ ФУНКЦИЙ - сложный про­цесс перестройки функций организма при нарушениях или утрате каких- либо функций вследствие перенесенных заболеваний или травматических повреждений. Включает в себя восстановление или замещение утрачен­ных функций через использование сохранных (построение «обходного пути»), а также перестройку частично нарушенных функций.

КОРА ГОЛОВНОГО МОЗГА — поверхностный слой клеток, покры­вающий полушария головного мозга, образован преимущественно верти­кально ориентированными нервными клетками и их отростками, пучка­ми нервных волокон и клетками нейроглии.

КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ — система психолого-медико-соци­альных мер, направленная на исправление или преодоление недостатков психофизического развития ребенка.

КОРРЕКЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ — особый вид обучения, цель кото­рого полное или частичное преодоление имеющихся у детей нарушений в развитии и обеспечивающий их потребности в личностном росте и соци­ализации.

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА — система психо- лого-педагогических мероприятий, направленных на преодоление или ослабление нарушений психического и физического развития детей и их адаптацию в обществе.

ЛОКАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ — связь физиологических и психологи­ческих функций с работой тех или иных групп клеток в коре и подкорко­вых структурах головного мозга.

МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРЙЯ МОЗГА - неравноценное, качественное различие «вклада» левого и правого полушарий мозга в каж­дую психическую функцию.

МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ — особый механизм объе­динения левого и правого полушария в единую интегративно целостную функциональную систему, формирующуюся в онтогенезе.

МИОПИЯ — близорукость. Прогрессирующее нарушение зрения.

МОТОРИКА — совокупность двигательных реакций, умений, навы­ков и сложных двигательных действий, свойственных человеку. В коррек­ционном плане важно выделять общую моторику, тонкую (или мелкую) ручную моторику и артикуляционную моторику.

МУТИЗМ — нарушение речевого общения (молчание), возникающее вследствие психической травмы. Относится к группе невротических реак­ций и носит временный, преходящий характер.

НЕВРОЗЫ — группа заболеваний нервной системы, характеризую­щихся функциональными нарушениями со стороны ВНД. К ним относят неврастению, невроз страха, истерические реакции, невроз навязчивых состояний.

НЕВРОПАТИЯ — общее название разного рода расстройств нервной системы.

НЕГАТИВИЗМ ДЕТСКИЙ — немотивированное и неразумное сопро­тивление ребенка воздействию на него со стороны окружающих его лю­дей. Может проявляться в упрямстве, грубости, отчужденности, замкну­тости.

НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ — качественно низкий (по сравнению с воз­растной нормой) уровень сформированности той или иной речевой фун­кции или речевой системы в целом.

НЕЙРОГЛИЯ — ткань организма, в которой располагаются нервные клетки и их отростки. Выполняет опорную и трофическую (питательную) функции.

ОНТОГЕНЕЗ — процесс индивидуального, прижизненного развития организма, представляющий собой совокупность взаимосвязанных ана­томических, физиологических, психологических и иных изменений в организме. Онтогенез как развитие индивида сопоставляется с филогене­зом как развитием вида.

ОРТОДОНТИЯ — раздел медицины, занимающийся изучением, пре­дупреждением и лечением деформаций зубных рядов и челюстно-лицево­го скелета.

ОРТОПЕДИЯ — отрасль медицины, занимающаяся профилактикой, диагностикой и лечением деформаций и нарушений функций опорно­двигательного аппарата.

ОСТАТОЧНЫЙ СЛУХ (У НЕСЛЫШАЩИХ) - сохранившаяся воз­можность слухового восприятия при глухоте, позволяющая непосредствен­но воспринимать отдельные резкие и громкие звуки окружающего мира. По объему воспринимаемых частот выделяют 4 группы неслышащих де­тей, имеющих остатки слуха.

ОСТАТОЧНОЕ ЗРЕНИЕ — понижение остроты зрения до 0, 04, при котором ребенок различает пальцы на руке взрослого с расстояния 2 м при применении обычных средств коррекции (очки).

ОСТРОТА ЗРЕНИЯ — показатель чувствительности зрительного ана­лизатора, отражающий способность различать две точки, как отдельные, при минимальном расстоянии между ними.

ПАРАЛИЧ — выпадение двигательных функций с отсутствием силы мышц в результате патологических процессов в нервной системе, вызы­вающих нарушение структуры и функций двигательного анализатора.

ПАРЕЗ — ослабление двигательных функций, сопровождающееся сни­жением силы мышц.

ПАТОГЕНЕЗ — раздел патологии, изучающий взаимосвязь внутрен­них механизмов, лежащих в основе возникновения и развития болезнен­ного процесса в организме.

первичный дефект — нарушение, непосредственно вытекаю­щее из биологического характера болезни (нарушение зрения или слуха при поражении анализаторов).

ПЕРСЕВЕРАЦИЯ — навязчивое повторение одних и тех же действий, движений, образов или мыслей.

ПОЛИОМИЕЛИТ — инфекционная болезнь, характеризующаяся пре­имущественным поражением ЦНС. Протекает с параличами или без них (непаралитический полиомиелит). Профилактика — живой полиомиелит- ной вакциной, начиная с грудного возраста.

ПОСТНАТАЛЬНЫЙ — период после рождения ребенка.

ПРЕНАТАЛЬНЫЙ — период до рождения ребенка.

ПСИХИКА — форма активного отображения субъектом объективной реальности в виде ощущений, представлений, мыслей, чувств и т.д. Воз­никает в процессе взаимодействия с окружающим миром и осуществляет в деятельности субъекта регулятивную функцию.

ПСИХОПАТИЯ — это группа стойких врожденных или приобретен­ных характерологических расстройств, при общей сохранности интеллек­та, приводящих к нарушениям межличностных отношений и адаптации к изменениям окружающей среды.

РДА (РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТЙЗМ) - см. АУТЙЗМ.

РЕАКТЙВНЫЕ СОСТОЯНИЯ — психические расстройства, возни­кающие в результате психических травм и не связанные с органическим поражением ЦНС.

РЕФРАКЦИЯ ГЛАЗА — преломляющая способность оптической сис­темы глаза, ее сила, выраженная в диоптриях.

СЕНЗИТЙВНЫЕ ПЕРЙОДЫ РАЗВЙТИЯ ФУНКЦИЙ - периоды жизни ребенка, в которые наиболее интенсивно, сильно и гармонично развивается та или иная психическая функция. С этими же периодами связана и наиболее оптимальная коррекция тех дефицитарных функций, которые формируются в данный отрезок времени. Сензитивные периоды выделяются не только в развитии функций, но и в психическом развитии в целом. К основным С. П. детства относят возраст от 0 до 3 лет и от 11 до 15 лет.

СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ — совокупность педагогических при­емов, направленных на развитие органов чувств, совершенствование зри­тельных, слуховых, осязательных и других ощущений и восприятий.

СИНДРОМ — определенное сочетание признаков болезни (симпто­мов), обусловленных единым происхождением.

СИСТЕМНОЕ СТРОЕНИЕ ДЕФЕКТА - по концепции Л. С. Выготс­кого в дефекте выделяется первичное нарушение, имеющее биологичес­кую природу, и вторичное отклонение, возникающее вследствие дефи- цитарного развития и являющееся основным объектом психолого-педа­гогического изучения и коррекции.

СПЕЦИАЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА — наука о вос­питании и обучении детей с различными отклонениями в развитии.

СУДОРОГИ — непроизвольные сокращения отдельных или целых групп мышц, возникающие внезапно и проявляющиеся длительно или присту­пообразно.

ТАКТИЛЬНАЯ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ — один из видов кожной чув­ствительности. С нею связаны ощущения давления, прикосновения и ча­стично вибрации.

ТОКСОПЛАЗМОЗ — паразитарное заболевание, заражение которым может происходить от диких и домашних животных. Токсоплазма может проникать сквозь плацентарный барьер, вызывая гибель плода или при­водя к грубым порокам развития — водянке мозга, расщеплению верхней губы, отсутствию или недоразвитию конечностей и другим.

ТОНУС — длительное, не сопровождающееся утомлением возбужде­ние нервных центров и мышечной ткани. Т. мышц — это напряжение, которое обеспечивает поддержание определенной позы тела и положение его в пространстве.

УМСТВЕННАЯ ОТСТАЛОСТЬ — это стойкое нарушение познаватель­ной деятельности, возникающее вследствие диффузного поражения го­ловного мозга.

ФОНАЦИЯ — голосообразование.

ФОНЕМАТЙЧЕСКИЙ СЛУХ — способность к слуховому дифферен­цированному восприятию звуков речи — фонем. Является основой для овладения звуковой стороной языка.

ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НАРУШЕНИЕ (ФФН) - пси- холого-педагогическое название группы речевых нарушений, характери­зующихся преимущественной недостаточностью звукопроизношения. К ним относятся дислалия, ринолалия и легкие формы дизартрии.

ЦНС (ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА) — это центральная часть нервной системы, состоящая из головного и спинного мозга, кото­рая наряду с периферической частью, состоящей из нервов, нервных кле­ток, нервных узлов, ганглий и сплетений, обеспечивает связь организма с внешней средой, адекватные психические и физиологические реакции на изменения во внешней и внутренней среде, координирует и регулиру­ет деятельность всех систем и органов организма, обуславливая их функ­циональное единство.

ШИЗОФРЕНИЯ — психическое заболевание с непрерывным или при­ступообразным течением, проявляющееся изменениями личности в виде шизофренического дефекта (снижение психической активности, аутизм, выхолощенность эмоций, нарушение мышления при сохранении так на­зываемых формальных способностей интеллекта — памяти, приобретен­ных знаний и других). Может сопровождаться бредом, галлюцинациями, аффективными нарушениями.

ЭНЦЕФАЛИТ — инфекционное заболевание головного мозга, возни­кающее вследствие проникновения в мозговую ткань болезнетворных орга­низмов.

ЭМПАТИЯ — понимание эмоционального мира другого человека, сопереживание его чувствам и психологическому состоянию.

ЭПИЛЕПСИЯ — нервно-психическое заболевание, выражающееся в периодически повторяющихся судорожных припадках, характерных пси­хических нарушениях (инертность мышления, повышенная раздражитель­ность, импульсивность и др.), а в некоторых случаях — в снижении ум­ственных способностей. Возникает у детей чаще всего вследствие воспа­лительных заболеваний и травматических повреждений мозга.

ЭТИОЛОГИЯ — учение о причинах возникновения болезней (нару­шений развития).

^[1].

^[2] По классификации Л.В.Неймана, глухие дети, в зависимости от объема воспринимаемых частот, относятся к одной из четырех групп: 1 -я — дети воспри­нимают тоны аудиометра в диапазоне 125 — 250 Гц, 2-я — 125 — 500 Гц, 3-я — 125—1000 Гц, 4-я — 125—2000 Гц и выше.

^[3] Черта обозначает длительное произнесение звука.

^[4] При слухе в пределах физиологической нормы ребенок воспринимает шепот­ную речь на расстоянии не менее 6 метров.