ААААААҚазақ әдебиетін оқыту әдістемесі 4 страница

В.В.Голубковтың «Методика преподавания литературы» ең бегінде ә дістемеге берген анық тамасы: * Уақ ытты ү немдеу, оқ ушы кү ш-жігерін ақ ылмен жұ мсау*Оқ у материалынан негізгі жә не басты мә селелерді таба алу*Оқ ушылардың жеке ә ректтеріне ық пал етуді алдын-ала ойластыру шеберлігі

В.П.Беспалько ұ сынғ ан білімді толық мең гертудің 4 дең гейі: * Оқ ушылық дең гейі*Алгоритмдік дең гей*Эвристикалық, шығ армашылық дең гейлер

Г. Қ ұ рманбаеваның ә дістемелік ең бегін кө рсет Дарыту, дамыту интеграция. А., РБК, 1997

Грамматикалық білім беруге қ олданылатын ә ң гіме ә дісінің 3 тү рін белгілең із: * эвристикалық *еске тү сіретін*хабарлайтын

Грамматиканы оқ ытуда кө біне нені қ олданады? * таблицалар*карточкалар*техникалық қ ұ ралдар

Ғ

Ғ.Мү сіреповтің “Кездеспей кеткен бір бейнесі” шығ армасын оқ ыту тә сілі *Шығ арманың оқ иғ алық желісін жақ сы білу*Жазушының кө ркемдік ә лемі жайлы деректерді зерттеу*Бас кейіпкердің прототипі туралы мағ лұ мат жинастыру

Ғ абит Мү сіреповтің 6-7-сыныптарда оқ ытылатын шығ армалары... *«Автобиографиялық ә ң гіме» *«Жапон балладасы»*«Ананың анасы», «Боранды тү нде»

Ғ азиза, Ақ ан, Қ алтай М.Ә уезовтің қ ай ә ң гімесінде кездеседі? “ Қ орғ ансыздың кү ні”

Ғ алым А.Ә білқ аевтың зерттеуіндегі сабақ тү рлері мен типтері *жаң а материалды хабарлау, баяндау сабағ ы*бекіту сабағ ы, бақ ылау сабағ ы*білім мен дағ дыны тексеру

Ғ ылыми ең бектер, қ осымша материалдар бойынша берілетін тапсырмалар: *Конспект жасау*Дә йексө з алу*Хабарлама жасау

Ғ ылыми талдаудың негізгі принциптері*кө ркем туындығ а авторлық кө зқ арас*кө ркем туындыдағ ы мазмұ н мен форма бірлігі*суреткердін кө ркем тә сілі, дү ниетанымы, кө зқ арасы

Ғ ылыми-педагогикалық басылымдар: *«Қ азақ стан мектебі»*«Қ азақ тілі мен ә дебиеті»*«Ұ лағ ат»

Д

Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов жасағ ан дамыта оқ ыту жү йесіндегі сабақ қ ұ рылымының компоненттері: * Оқ у мақ саттарының қ ойылуы*Оны шешудің жолын бірлесе қ арастыру*Шешімнің дұ рысытығ ын дә лелдеу

Д.Дефоның «Робинзон Крузо» романы ә лем ә дебиеті саласы бойынша қ ай сынып оқ улығ ына енген* 5- сынып

Дамыта оқ у теориясы қ андай ғ алымдардан басталады* Г. Пестолецкий*А.Дистервек*К. Ушинский

Дамыта оқ ыту теориясы қ ай ғ алымдардан бастау алады? *Г.Пестолоцкий*А.Дистервек*К.Ушинский

Дамыта оқ ыту теориясын алғ аш ғ ылыми негізде дә йектеген ғ алымдар: * Л.С.Выготский*Л.В. Занков, В.В. Эльконин*В.В. Давыдов

Дамытушы жаттығ у: * Сө з байлығ ын дамытатын жаттығ у*Ө зіндік ізденіске жетелейтін*Интеллектуалдық дамытушылық

Дә ріс сабақ тары тө менгі жағ дайларда тиімді: *Жаң а білім беруде*Қ осымша хабарламалар берілетін кезде*Кө п дерек берілетін кезде

Дә стрлі оқ ыту* мұ ғ алім*оқ у қ ұ ралдары*оқ ушы

Дә стү рлі емес сабақ тү рлері: *Дә ріс, сайыс*Машық тандыру, кө рнекілік*Диспут, ә ң гіме сабақ

Дә стү рлі емес сабақ типтері: * Конференция сабақ *Сайыс сабақ *Диспут сабақ

Дә стү рлі емес сабақ тү рлері: * Машық тандыру сабағ ы*Сайыс сабақ *Викторина сабақ

Дә стү рлі емес сабақ тү рінің қ айсысы аталғ ан? Ойын тү рі

Дә стү рлі емес сабақ тү рінің қ айсысы аталғ ан? Экскурсия

Дә стү рлі емес сабақ тардың міндеті: * Оқ ушылардың танымдық қ ызығ ушылық тарын ояту

Дә стү рлі емес сабақ тың қ ай тү рі аталғ ан? Топтық

Дә стү рлі емес сабақ тың тү рлері: * бастаң ғ ы*брифинг*кө зқ арас

Дә стү рлі оқ ыту ә дістері: *Оқ ыту*Оқ у*Тү сіндіру

Дә стү рлі оқ ытуда проблема қ ойылмайды* Шығ армашылық ізденіс, жаң а ө нім жасау міндетті емес*Сыныптағ ы барлық оқ ушыларғ а арналғ ан тапсырмалар

Дә стірлі сабақ тың типтері: *Жаң а сабақ *Аралас сабақ *Бекіту сабағ ы

Демеуші мен инновациялы білімнің негізгі 3 тобы: * біліми танымдық қ ызметтің ұ тымдылығ ын бақ ылау жә не дербестілік қ алпынсақ тай отырып, ө зін-ө зі бақ ылау*субъектінің біліми танымдық қ ызметін ынталандыру жә не оның мақ амдарын ашу*субъектінің біліми танымдық қ ызметін ұ йымдастырушы жә не оны жү зеге асырушы

Дең гейлік оқ ыту технологиясын зерттеген ғ алымдар* Беспалько, Фирсов, Монахов, Қ араев, Тализин, Зарина, Бітібаева, Ө мірбаева, Оспанова

Диагностикалық қ ұ ралдар: * бақ ылау, тест, жобалар жасау*реферат жасау, талдау сауалнама*тә жірибе жинақ тау

Дидакт И.А.Лернер айтуы бойынша проблемалық оқ ыту шә кірттердің: * Творчестволық дербестігін дамытады*Жаң а білім алуғ а, оны тосын ситуацияда қ олдануғ а ү йретеді*Ғ ылымның ә дісін дербес қ олдануғ а ә зірлейді

Дидактика педагогиканың қ андай саласы: * білімді, машық пен дағ дыны мең герту жә не тә рбиелеу заң дылық тарын зерттейтін*ә р кезең де берілетін білім мазмұ нының кө лемі мен қ ұ рылымын айқ ындайтын*білім берудің ә дістері мен ұ йымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғ ылыми негіздеумен айналысатын саласы

Дидактика ұ ғ ымына қ атысты тиісті жауаптарды белгілең із: *білім беру*оқ ыту*тә рбиелеу

Дидактикалық материалдарды нә тижелі пайдаланудың жолдары* ү лестірме-кө мек*ү лестірме-нұ сқ ау * тиімді ә діс-тә сілдер

Дидактикалық материалдар: *Сызба, кесте*Ү лестірме қ ағ аздар*Кеспе, диаграммалар

Дидактикалық принциптің тү рлерін кө рсетің із: *балаларды тә рбиелеу ә рі дамыту принципі *тү сініктілік принципі*білімнің жү йелілік жә не бірізділік принципі

Дискуссия ә дісі: * Ө з пікірін айтып қ ана қ оймай, оны қ орғ айды*Дә лелді тү рде басқ аның пікіріне сын айтады, ө згенің пікірін жоқ қ а шығ ара алады

Дискуссияның басты ұ станымдары: * қ ызбалық, бос сө йлеу, жалаң шешендікке жол бермеу, байсалды, ойлы диалогтік қ арым-қ атынас

Дискуссияның ең негізгі тү рі: * дө ң гелек стол басындағ ы отырыс*симпозиум*дебат

Диспут айтыс сабақ тарының негізгі ә діс-тә сілдері: * Сұ рақ тар

Драма жанрының ұ ғ ымдары: *Кө рініс*Ремарка*Қ атысушы

Драмалық текке жататын ә деби тү рлер: * Комедия*Трагедия*Драма

Драмалық шығ армалар қ андай сипатта беріледі: * Трагедиялық *Комедиялық *Драмалық

Драмалық шығ армаларды оқ ыту ерекшелігі: *Драмағ а тә н сахналық белгілерді таныту*Мә тінді рө лдерге бө ліп мә нерлеп оқ ыту*Ә ртістердің образғ а кіруі жайлы мағ лұ мат

Драмалық шығ армаларды оқ ыту ерекшелігі: * Рольге оқ ыту

Драмалық шығ армаларды оқ ыту ерекшеліктері: * драманың жанрлық ерекшеліктерін талдай отырып аштыру

Драмалық шығ армаларды оқ ытуда қ олданылатын тиімді сабақ тү рлері: * Концерт-сабақ *Композициялық сабақ *Ә деби монтаж сабағ ы

Драмалық шығ армаларды ө терде мұ ғ алім оқ ушыларғ а мынадай жұ мыс тү рлерін жү ргізуге болады: * Мұ ғ алім алдымен ө зі оқ ып кө рсетеді*Оқ ушылар рө лдерге бө ліп оқ иды*Басты кейіпкерлерге мінездеме береді

Драмалық шығ арманы оқ ытқ анда мұ ғ алімнің назар аударатыны: * Шығ арманың сюжеті*Кейіпкердің мінезі*Кейіпкердің характері

Драманы талдау алдындағ ы жұ мыстар: *Драмалық шығ армалар туралы тү сінік беру*Драмалық шығ арманың тү рлері туралы тү сінік беру*Трагедия, комедия, пьеса-драма туралы тү сінік беру

Дулат Бабатайұ лының 6-7 жә не 8-9-сыныптарда қ андай ө лең дері оқ ытылады? * «О, Ақ тан жас, Ақ тан жас»*«Аягө з қ айда барасың», «Ө сиет», «Ата қ оныс Арқ адан»*«Аягө з», «Ей, Ақ тан жас»

Дү ркінді ө ткізілетін сыныптан тыс жұ мыстарғ а жатқ ызылады: * Олимпиадалар*Ә деби орындарғ а саяхаттар*Апталық тар

Е

Ежелгі дә уір ә дебиетінің 6 жә не 8-9-сыныптардағ ы ү лгілері* «Кү лтегін» жыры*«Алып- Ер Тоң а» жыры, Орхон ескерткіштері*Қ орқ ыт ата кітабы, Оғ ыз қ ағ ан жыры, «Оғ ызнама»

Екі нә рсені, қ ұ былысты салыстыруды не дейміз? Тең еу

Екі немесе біренше пә ндерге байланысты материалдар тоғ ысып келгенде бірнеше пә ндер бойынша деректерді біріктіріп бері мү мкін болғ ан тақ ырыптарда қ андай сабақ тү рін ө ткізуге болады* Қ ос*ү штік сабақ тар (интеграл)

Ең алғ аш дидактикалық материал жинағ ы нешiншi жылы жарық кө рдi: * 1969

Ер Тө стік» ертегісінің кейіпкерлері: *Ерназар*Кө лтаусар*Кенжекей

Ер Тө стік» ертегісінің кейіпкерлерін кө рсет: *Бекторы*Шойынқ ұ лақ *Ерназар

Ересек жастағ ы жасө спірімдердің жас мө лшері: * 13 – 14 жас

Ересек жастағ ы жасө спірімдердің жас мө лшері: *15*16*17

Ересек жастағ ылар *Айналасына ө з кө зқ арасымен қ арайтындар*Дарынды, ересек жасө спірімдер қ атары*Ө з алдына кө рекем шығ арманы талдай білетіндер

Ересек жастағ ылар: * Психологиясы, физиологиялық дау барысында ө зіндік ерекшелігі бар, айналасына ө з кө зқ арасымен қ арайтын, мұ ғ алімнің бағ ыт – бағ дарымен жү ретіндер

Ересек жастағ ыларғ а қ ай сынып қ арастырылады: *8 – 9 сынып

Ересек жастағ ыларғ а қ ай сынып қ арастырылады: *9*10*11

Ертегі мә тінін мазмұ ндату ә діс-тә сілдер *Мә тінге жуық толық мазмұ ндау*Эпизодтарғ а байланысты басты оқ иғ аларын теріп мазмұ ндау*Ө здеріне ұ нағ ан оқ иғ аларды ғ ана мазмұ ндау

Ертегі мә тінін мазмұ ндатудың ә діс-тә сілдері: *Мә тінге жуық толық мазмұ ндау*Ө здеріне ұ нағ ан оқ иғ аларды ғ ана мазмұ ндау*Мұ ғ алім сұ рағ ына жауап-мазмұ ндау?

Ертегілер нешінші сыныптарда оқ ытылады: * 2-4*5*9

Ертегілердегі балаларды қ ызық тыратын ерекшелік: * Қ иял-ғ ажайып оқ иғ алары

Ертегілерді қ амтитын ғ ылымның саласы* Халық ауыз ә дебиеті*Фольклористика*Жазба ә дебиетінен бұ рын дамығ ан ғ ылым

Ертегілерді нешінші сыныпта оқ ытылады: *5-сынып

Есек пен бұ лбұ л» мысал ө лең інде астарланатын жайлар: *сезімсіздік*топастық ты*кө рсоқ ырлық ты

Есеней, Шынар, Мү сіреп қ ай шығ арманың кейіпкерлері? “Ұ лпан ”

Естуге негізделген кө рнекіліктер* Ақ ын-жазушылардың даусы*Айтылғ ан естеліктер*Орындалатын ө лең, жыр, ертегілер

Естуге негізделген кө рнекіліктер* Кү йтабақ тар*Музыка туындылары*Ү нтаспағ а жазылатын естеліктер

Естуге негізделген кө рнекіліктер: *Ақ ын-жазушылардың дауысы, естеліктер, ә ң гіме

Ж

Ж.Аймауытовтың «Кө рнекі оқ ыту» жайындағ ы пікірі: * «..Нә рсенің ө зі болмаса тұ рпаты кө рсетіліп, ұ ғ ым беріледі».*«Кө зге кө рсетілмей ұ ғ ындылығ анның бә рі бос сық ылды»*«Кө з кө рмегеннің бә рі бекер»

Жадит ағ ымының кө ш басшысы* А.Байтұ рсынов

Жазба жұ мыстарындағ ы тілдік-сө йлемдіккемшіліктер: * Сө з мағ ынасының дә л қ олданылмауы*Сө йлем мү шелерінің грамматикалық тұ рғ ыдан дұ рыс байланыспауы*Қ ыстырма сө здердің кө п кездесуі

Жазба жұ мысының қ ай тү рі аталғ ан? Реферат

Жазба жұ мысының тү рлері: * Шығ арма*Мазмұ ндама*Анатация

Жазбаша жұ мыстардың тү рлері: * Шығ арма-талдау*Шығ арма-сырласу*Шығ арма-пікірлердің

Жазушы стиліне талдау жасауғ а кө мектеседі *Автордың ө мірбаяны, дү ниетанымы*Шығ арманың тілдік ерекшелігі*Ө скен ортасы, алғ ан білім дең гейі жайлы мағ лұ мат

Жазушы ө мірбаянын ө туде жиі пайдаланылатын шығ армалар: * Естеліктер*Мемуар*Хаттар

Жазушының айтқ ысы келген ойы, ө мір қ ұ былысына берген бағ асы қ алай аталады? Идея

Жалпы білім беретін мектепте ә дебиетті жанрлық жә не тарихи-хронологиялық жолдармен оқ ыту арасы* 5-7-сыныптар арасы*8-9-сыныптар арасы*10-11-сыныптар арасы

Жалпы білім беретін орта мектепте ә деби білім берудің алғ ашқ ы кезең і қ ай сыныптарды қ амтиды: *2-4-сыныптар*5-6сынып*7-сынып

Жалпы білім беретін орта мектепте оқ ушығ а кө ркем ә дебиет қ ай тұ рғ ыда оқ ытылады: *Сө з ө нері ретінде*Оқ иғ аның кө ркем баяны тұ рғ ысында*Суреткердің сұ лу, ә сем мә нер-машығ ы, ө зіндік жаң алығ ы

Жамбыл Жабаевтың 7-сыныпта оқ ытылатын шығ армалары... *«Аттандыру»*«Алғ адай туралы ә рбір ой»*«Атаның ә лдиі»

Жан-жақ ты толық талдауда кө ркем туынды қ алай қ арастырылады? *Алдымен кө ркем мә тін тұ тастай оқ ылады*Сын-сараптаулар ескеріледі*Автордың идеялық тұ жырымына мә н беріледі

Жан-жақ ты, толық талдау қ алай аталады: * Мә тіндік талдау

Жанр ұ ғ ымының анық тамасы: * ө нердің барлық тү рлерінде тарихи қ алыптасқ ан іштей жіктелім жү йесі*ә деби шығ арманың қ алыптасқ ан типі

Жанр» сө зі француз тілінде *«тек» ұ ғ ымын береді

Жанрдың қ ай тү рі аталғ ан? *Поэзия

Жанрдың тү рі*: поэма*повесть*лирика

Жаң а мә ліметпен, идеямен, жаң а мазмұ нмен танысуғ а болады... *Ой толғ аныста*Мағ ынаны тануда*Пысық тауда

Жаң а технологиялардың: * Венн диаграммасы, галереяғ а саяхат, семантикалық карта, кубизм, бес жолды ө лең, топтастыру, еркін жазу, болжау кестесі

Жә рмең ке сабағ ының негізгі ә діс-тә сілдері: * Концерт

Жеке сабақ мақ саттары: * Білімдік*Тә рбиелік*Дамытушылық

Жеке тұ лғ ағ а бағ ытталғ ан сабақ жоспары: * Оқ ушылардың тілегі, ынтасы ескеріледі, оқ ушы – субьект*Оқ ушының зерттеу жұ мысын тексеріп, бағ алағ ан кезде оның кемшіліктерінен гө рі, жетістіктеріне кө бірек кө ң іл бө лінеді*Тапсырмаларды қ алауына байланысты таң дап ала алады

Жобалап оқ ыту технологиясындағ ы сабақ жоспары: * Пә наралық байланысқ а негізделед*Зерттеу, іздендіру бағ ыты басшылық қ а алынады*Модель, конструкция, сценарий, инсценировка, презентация жасау сияқ ты шығ армашылық жұ мыстарғ а негізделген оқ ушылар іс-ә рекеті ұ йымдастырылады

Жоғ арғ ы белсенділікті дамытуғ а бағ ытталғ ан, оқ ушыларды - ө здігінен ойлануғ а, шешім айтуғ а, жауап беруге ұ мтылдыратын ә діс: *Белсенді оқ ыту ә дісі*Эвристикалық *Сұ рақ -жауап ә дісі

Жоғ арғ ы белсенділікті дамытуғ а бағ ытталғ ан, оқ ушыларды - ө здігінен ойлануғ а, шешім айтуғ а, жауап беруге ұ мтылдыратын ә діс *Белсенді оқ ыту ә дісі* Компьютер арқ ылы бақ ылау ә дісі*Интерактивті оқ ыту ә дістері*

Жоғ арғ ы сыныптан (10-11) тарихи-ә дебиеттік курсты оқ ытуда берілетін тә рбие: * Кө ркем шығ арманы оқ ып ү йренуге*Эстетикалық дең гейін кө теруге*Кө ркем шығ арманы ө з бетінше талдау жасауғ а

Жоғ ары белсенділікті дамытуғ а бағ ытталғ ан, оқ ушыларды-ө здігінен ойлануғ а, шешім айтуғ а, жауап беруге ұ мтылдыратын ә діс: * Компьютер арқ ылы бақ ылау ә дісі*Белсенді оқ ыту ә дісі*Интерактивті оқ ыту ә дісі

Жоғ ары оқ у орындарына арналғ ан «Қ азақ ә дебиетін оқ ыту методикасы» (1969) ең бегінің авторы: * А.Кө шімбаев

Жоғ ары сыныптарда ә дебиет сабағ ынан жү ргізілетін жазба жұ мыстардың негізгі тү рі: * Шығ арма

Жоспар тү рлері: * Кү нтізбелік*тақ ырыптық *сабақ жоспары

Жү йрік ат, алғ ыр қ ұ с, қ ыран бү ркіт дегенде қ андай тә сіл бар? Эпитет

З

Зерттеп оқ у ә дісінің мақ саттары: * Оқ ушыларды белгілі бір ә деби тақ ырып тө ң ірегінде ө з беттерінше ойлануғ а ү йрету*Оқ ушыларды белгілі бір ә деби тақ ырып тө ң ірегінде толғ ануғ а ү йрету*Оқ ушыларды белгілі бір ә деби тақ ырып тө ң ірегінде ғ ылыми қ орытындылар жасай білуге ү йрету

Зерттеу ә дісін қ олданудағ ы мақ сат: *Берілетін білімнің ғ ылымилығ ын арттыру*Білімді қ осымша материалдармен байыту*Оқ ушыларғ а ө з беттерімен проблема шештіру

Зерттеу ә дісіне тә н тә сілдер: * Мұ ғ алімнің сынып алдына проблема қ оюы*Шығ арманы ө з бетімен талдау * Ө з беттерінше қ орытынды шығ ару

Зерттеу ә дісінің анық тамасы: *Білімнің ғ ылымилығ ын арттыру*Оқ ушыларды іздендіру*Ө з бетімен проблема шештіру

Зерттеу ә дісінің мақ саты* Берілген білімнің ғ ылымилылығ ын арттыру*Қ осымша материалдарды ғ ылыми ой елегінен ө ткізу*Ө з бетімен ғ ылыми жү йеде ізденуге баулу

И.А.Лернер айтуы бойынша проблемалық оқ ыту шә кірттердің: *Творчестволық дербестігін дамытады*Жаң а білім алуғ а, оны тосын ситуацияда қ олдануғ а ү йретеді*Ғ ылымның ә дісін дербес қ олдануғ а ә зірлейді

Иллюстрациялар, мү сін, сурет кө рнекіліктің қ ай тү ріне жатады: *Кө руге негізделген кө рнекілік

Индукция дегеніміз не: * жеке оқ иғ адан жалпы ережеге келетін ойлау формасы*нақ ты заттардан жалпы ережеге келетін ойлау формасы*жалпы ережеге келетін ойлау формасы

Инновация» латын тілінен аударғ анда: *«Жаң адан бастау»*«Жаң арту»*«Ө згерту»

Интегративтік (пә наралық байланыста) оқ ытуғ а негізделген сабақ тар: * Дуэт (қ ос) сабағ ы*Трио (ү штік) сабағ ы*Гармония сабағ ы

Интеграциялық сабақ тү рі: * Трио сабақ (ү штік сабақ)

К

Качурин, Маранцман, Ионин ә діс-тә сілдер: * Кө ркемдік интерпретация ә дісі, *Шығ армашылық ә діс, бұ рынғ ы білімдірін жаң ғ ырту*Ізденім ә дісі, жаң а ақ парат алуғ а қ ызығ ушылығ ын туғ ызу

Кейіпкер потреті: *Бет - ә лпеті*Кескін-келбеті*Сырт-пішіні

Кейіпкерге мінездеме берудің тү рлері: * Салыстырмалы мінездеме*Дара мінездеме*Топтау тү ріндегі мінездеме

Кейіпкерді талдауғ а қ ажетті ә рекет* Кө ркем мә тінді толық оқ ып шығ у*Тура жә не жанама мінездемелер жасату*Оқ иғ а суреттелген уақ ыт, заман тынысын жақ сы ұ ғ у

Киносценарий, инсценировканы талдаудың тиімді тә сілі *Ә деби мә тінді алдын ала толық оқ ып шығ у*Сын-мақ алалармен терең танысу*Экраннан, сахнадан кү ні бұ рын зерттеп кө ріп алу

Коменскийдің дидактикалық идеяларын қ ай ғ алым одан ә рі дамытты: * И.Г.Песталоций * Ф.А.Дистервег*К.Д. Ушинский

Коменскийдің педагогикағ а қ атысты тұ жырымдамасын табың ыз: * сабақ ө ткізу жү йесін ұ йымдастыру, білім берудің мазмұ нын негіздеу*дидактикалық принциптер мен кө рнекілікті*дә йектілікті жә не табиғ атпен сә йкес келуді негіздеу

Коммуникативтік қ ұ зыреттілік: * Стильмен жанырды қ атысымдық міндеттердің барабар шешімдерін таң дауғ а жә не қ олдану*Ә деп нормасы сә йкес ө зіндік пікірін білдіру*Жалпы нә тижеге қ ол жеткізу ү шін тү рлі позициядағ ы адамдармен топта қ арым-қ атынас орнатуғ а мү мкіндік береді

Композиция дегеніміз: * шығ арманың қ ұ рылысы*шығ арманың жанрына орай қ ұ рамдас бө лігінің тұ тастығ ы*шығ арманың мазмұ нына орай қ ұ рамдас бө лігінің тұ тастығ ы

Композиция кө біне қ андай жанрғ а тә н болып келеді? * Ө лең *Поэма*Мысал

Композиция элементтері: *Оқ иғ аның басталуы*Оқ иғ аның дамуы*Оқ иғ аның шешімі

Конференция сабақ тары тө менгі жағ дайларда тиімді: * Ү лкен мә нге ие тақ ырыптарды қ орытындылағ анда*Маң ызды тақ ырыптарды қ орытындылағ анда*Саяси мә ні бар тақ ырыптарды қ орытындылағ анда

Конференция сабақ тарының тиімділігі: *Ү лкен мә нге ие тақ ырыптарды қ орытындылағ анда*Маң ызды тақ ырыптарды қ орытындылағ анда

Кө кпар жарыс сабағ ының ә діс-тә сілдері: * Топтық, жұ птық жеке жұ мыстар

Кө птеген ғ алымдар, психологтер, мұ ғ алімдер зерттеулері, пікірлері бойынша, оқ ушыларды кө ркем шығ арманы оқ ытуғ а баулу, оны оқ ырман ретінде қ алыптастыру бірнеше сатыдан тұ рады* Кіші жастағ ыларғ а 5-7 сыныптардағ ы 10-12-дегі жас ө спірімдер*Ересек жастағ ыларғ а 8-9 сыныптардағ ы 13-14-тегі жас ө спірімдер*Ү лкен жастағ ыларғ а 9-11 сыныптардағ ы 15-17-дегі жастар жатқ ызылды

Кө ркем мә тінді талдау нені талап етеді: * Шығ армашылық жұ мыстарды

Кө ркем туынды композициясын талдау тә сілдері: *Негізгі оқ иғ аларды сұ рыптау*Бас кейіпкерлердің іс-ә рекеттерін салыстыру*Портрет, суреттеулердің кө ркем туындыдағ ы орнына тоқ талу

Кө ркем шығ арманы ә ң гімелеуге қ ойылатын талаптар: *Кө ркемдеп ә ң гімелеу*Тү сінікті етіп ә ң гімелеу*Мазмұ н жү йесін сақ тап ә ң гімелеу

Кө ркем мазмұ ндау басталатын сынып *1 сыныптан*7 жастан*Бастауыш сыныптан

Кө ркем мә тін, кө ркем туынды бойынша берілетін тапсырма тү рлері: * Сюжеттік, композициялық жоспар жасау*Кө ркем компоненттеріне поэтикалық талдау жасау*Жазушы тілі, стиліне талдау

Кө ркем мә тінге жоспар жасауғ а кірісу... *Кө ркем мә тіннің мазмұ нын білгеннен соң *Шығ арманың айтар идеясын тү сініп барып*Кейіпкерлер тұ лғ асын жете танығ аннан кейін

Кө ркем мә тінді мә нерлеп оқ уда ескертін кідірістер: *Пунктуациялық *Логикалық, психологиялық *Грамматикалық

Кө ркем мә тінді оқ у барысында оқ ушыларды не қ ызық тырады: * Оқ иғ а желісі, кейіпкерлер тағ дыры

Кө ркем мә тінді оқ у барысында оқ ушыларды не қ ызық тырады: *Оқ иғ аның мазмұ ндық шытырман желісі*Кейіпкерлердің келешек, соң ғ ы тағ дыры*Кө ркем мә тіндегі шиеленіс, тартыс