Іс-әрекетті ұйымдастыру әдісі:A)ЖаттығуG)ТалапH)Үйрету

ТӘ РБИЕ ВОУД!!!

AAA

А.С.Макаренко қ алыптасқ ан ұ жымның ерекше белгілеріне, назар аударғ ан. Олар: C)Ү немі сергектік, іс-ә рекетке дайындық D)Ұ жымда ө зіндік қ адірін сезінуE)Мү шелерінің достық бірлігі

А.С.Макаренко, қ алыптасқ ан ұ жымның ерекше белгілеріне, назар аударғ ан: A) Ең бек тә рбиесін дамыту E) Мү шелерінің бір-бірімен байланысы G) Ү немі сергектік, іс-ә рекетке дайындық

А.С.Макаренко қ алыптасқ ан ұ жымның ерекше белгілеріне назар аударғ ан: A)Ең бек тә рбиесін дамытуF)Ү немі сергектікG)Іс-ә рекетке дайындық

А.Я. Коменскийдің кейбір педагогикалық прициптері: C)Мұ ғ алім материалының кө леміD)Оқ ыту ә дістері, логикалық байланыстарE)Тү сіну прициптері

Абай Қ ұ нанбаевтың кө зқ арасы бойынша жастарды тә рбиелеудің жолдары: B)ОтбасыD)МектепE)Ә дебиет

Авторитарлық тә рбие D) Тұ лғ аны басуF) Белсенділігін басып тастауH) Тұ лғ аның дамуын тежеу

Авторитарлы тә рбие: B) Тұ лғ алық сипаттарғ а кері ә сер.C) Тұ лғ аның дамуын тежеу.F) Белсенділігін басып тастау.

Азаматтық -патриоттық, қ ұ қ ық тық жә не полимә дениеттік тә рбие ү йретеді: C) Гуманизмге, қ азақ халқ ының тарихы мен салтын.F) Ә леуметтік жә не діни тө зімділікті.G) Ұ лт аралық мә дени қ арым-қ атынасты.

Азаматтық -патриоттық тә рбие ү йретеді: A) Қ азақ халқ ының тарихы мен салтын, тілін сү ю жә не қ ұ рметтеуге.D) Қ азақ халқ ының таң даулы дә стү рлерін сақ тауғ а жә не оны дамытуғ а.E) Гуманизмге.

Азаматтық -патриоттық, қ ұ қ ық тық жә не полимә дениеттік тә рбиенің мақ саттары: B) Ұ лт аралық мә дени қ арым-қ атынасты, ә леуметтік жә не діни тө зімділікті қ алыптастыру.E) Азаматтық ұ станымды жә не патриоттық сананы, қ ұ қ ық тық жә не полимә дениетті қ алыптастыру.H) Тілін сү ю жә не қ ұ рметтеуге, оның таң даулы дә стү рлерін сақ тауғ а жә не оны дамытуғ а қ алыптастыру.

Азаматтық тә рбие мақ саты B) Тұ лғ аның ө з абыройын бағ алап қ ұ рметтеу сезімін қ алыптастыруF) Қ оғ амның адамгершілік идеяларын, бейбітшілікке деген ұ мтылысын тә рбиелеуH) Тұ лғ а бойында басқ а азаматтарғ а жә не мемлекетке деген сыйластық пен сенімділік қ атарын орнату

Ақ ыл – ой тә рбиесінің мақ саты: C) Балалардың ақ ыл – ой кү штері дамыту F) Интеллектуалдық қ абілеттерін дамыту H) Гигенлаық дағ дыларын қ алыптастыру

Ақ ыл –ой тә рбиесінің мақ саты: B)Балалардың ақ ыл –ой кү штерін дамытуC)Интеллектуалдық қ абілеттерін дамытуF)Танымдық қ абілеттерін дамыту

Алғ аш тә рбие мә селесімен айналысқ ан арнайы адамдар: B)кү тушілерC)уй қ ызметшілеріF)губернанткалар

Алдын-ала дайындық жұ мыстарын жү ргізу: Шараның мазмұ нын, қ ұ ралдарын анық тау. Қ онақ тарды шақ ыру, тапсырмаларды бө лу. Безендіру жұ мыстары, хабарландыру, жоспар қ ұ ру

Адам ақ ылының алғ ы шарты деп Сократ кө рсетті: C)Ақ иқ атD)Шындық E)Таза болмыс

Адам санына қ арай тә рбие формалары: В) жекеD) топтық

Адамгершілік тә рбие міндеттері: E) адамгершілік сезімдерді дамытуG) адамгершілік ұ ғ ымдарды, пікірлерді, сезімдер мен сенімдерді қ алыптастыруH)Қ абылданғ анэтикалық нормаларғ ажә недә стү рлергесә йкестімінез-қ ұ лық тә жірибесінқ алыптастыру

Адамгершілікке тә рбиелеу формалары: A)Мектептен тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыруC)Ө нер мұ ражайына саяхатD)Сенбіліктерге қ атысу

Адамгершілікке тә рбиелеудің маң ызды педагогикалық міндеттері: B)Оқ ушылардың белсендік ө мірлік ұ станымын қ алыптастыруD)Қ оғ амдық борышқ а саналы кө зқ арасын тә рбиелеуH)Сө з бен істің бірлігін, адамгершілік нормалардан ауытқ ымауын қ амтамасыз ету

Адамның ө зіне-ө зі ү йлесімді болуының нә тижесі: C)Адамгершілік мә дениетF)Адамгершілік ө зіндік танымH)Тә рбиелік қ атынастар

Аристотель (б.з.б.384-322) бойынша сезімнің танымдық сатылары: A)Тү йсікB)Қ абылдауC)Бақ ылау

Аристотель бойынша тә рбие мақ саты: B)Жан рақ ымды дамытуD)Ақ ыл-есті дамытуF)Ерік-жігерді дамыту

Арнайы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушылардын пайда болган кезң і; B)19ғ асырдың 70жылдарыC)19 ғ асырдың аяғ ындаF)19ғ асырда

«Атамекен» шығ армашылық бағ ытына енбейді: E) «Отан», «Туғ ан жер»F) «Қ ұ стар», «Балапандар»G) «Кітап», «Кө рме»

Атамекен шығ армашылық бағ ыттары A) Балапандар F) Қ ұ стар H) Кітап, кө рме

Атамекен шығ армашылық бағ ыты; Шаһ ар, Жібек жолы. Шежіре, қ асиет. Салт, домбыра

Ата-аналар арасында тұ лғ аны тә рбиелеудегі кең таралғ ан ә дістер тобы: D)Жылы сө збен кө ндіру, қ орқ ыту ә дістеріE)Айқ айлап ү ркіту ә дістеріF)Мақ тау мен мадақ тау ә дістері

Ата-аналармен атқ арылатын жұ мыстарда жетекшінің қ ызметі: A)Ата-аналармен педагогикалық жә не психологикалық ағ арту жұ мыстары ұ йымдастыруF)Ата-аналармен балаларды бір ә рекетте қ атыстыру, отбасы тә рбиесіне қ атысты ата-аналарғ а педагогикалақ кең ес беруG)Оқ ушылардың белсенділігін ескерту

Ата-аналармен атқ аратын жұ мыстарында сынып жетекшісінің қ ызметі: A) Ата-аналармен педагогикалық жә не психологиялық ағ арту жұ мысын ұ йымдастыруD) Ата-аналарды балалар мен бір ә рекетте қ атыстыру. Отбасы тә рбиесң не қ атысты ата-аналарғ а педагогикалық -психологиялық кең ес беруG) Оқ ушылардың белсенділігін ескерту

Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың: E)Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасауG)Мұ ғ алімге, тә рбиешіге ұ йымдастырушылық кө мек кө рсетуH)Ө нері адамдармен кездесулер ұ йымдастыру

Ата -аналармен жү ргізілетін жұ мыстағ ы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері C) Отбасы мен мектептің балағ а қ оятын талаптарының бірлігін қ амтамасыз етуF) Ата -аналармен тұ рақ ты байланыс орнатуH) Ата - аналардың педагогикалық білім дә режесімен мә дениетін ү немі арттырып отыру

Ата-аналар тә рбиесі ә дістерін іріктеу мен қ олданудағ ы шарттар: E)Ата-аналардың балаларын жете тануыF)Ата-аналар жеке тә рбиесі мен беделі, отбасындағ ы қ атынастарG)Ата-аналардың педагогикалық мә дениеті

Ата-аналардың қ орытынды жиналысында талдауғ а қ атысты мә селелер: B) Келесі оқ у жылын ұ йымдастыруғ а лайық ты мә селеE) Пә н мұ ғ алімдері, ата аналар жә не мектеп ә кімшілігі айналысатын мә селе.F) Биылғ ы оқ у жылында қ ол жеткізген нә тиже

Ата-аналарғ а арналғ ан ғ ылыми-практикалық конференцияның тақ ырыптары: C) «балаларды тә рбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақ тастығ ы»F) кә сіптік бағ дар беру мә селелері «отбасы-кіші мемлекет»H) «отбасындағ ы тә рбиеде жұ ртшылық тың рө лі»

Ата-аналар жиналысын ұ йымдастыру ә дістері: A) пікірталас ө ткізу.C) лекторийлер ө ткізу.E) тренинг ө ткізу.

Ашық есік кү ндері немесе ата-аналар кү ндерінде ө ткізілетін шаралар: B)Мектеп арнайы тақ ырыпқ а сай безендіріледі C)Кезекшілік ұ йымдастырылып, мерекелік бағ дарлама тү зіледі E)Кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады

Ашық есік кү ндері ұ йымдастырылатын шаралар: В) кө рмелер, спорт жарыстары ұ йымдастырылады, С) кезекшілік ұ йымдастырылып, мерекелік бағ дарлама дайындалады

Ә Ә Ә

Ә дістері: А) жаттық тыруВ) мадақ тау С) сендіру

Ә ң гіме ә дісі: C) Сө здік мә ліметті жазып алуF) Адамның ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан сө здік мә ліметтер алуH) Ү лкендердің ө зара ә рекеттілігін, на.қ ты істің композициялық қ ұ рылымын анық тайды

Ә ң гіме ә дісі: Адамдардың ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан сө здік мә ліметтер алу. Ауызша ақ парат алу. Сө здік мә ліметті жазып алу

Ә діснамалық принциптер: Тұ лғ алық – бағ дарлық кө зқ арас. Іс-ә рекеттік. Мә дениеттанушылық

Ә діснамалық принциптер жү йесі: В) Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арасС) Іс-ә рекеттікФ) Мә дениеттанушылық

Ә діснамалық ұ станымдар жү йесі: D) Тұ лғ алық - бағ дарлық кө з қ арасG) Мә дениетшілдікH) Іс-ә рекеттік

БББ

Базалық мә дениетті белсенді игерудегі маң ыздылық: A)Саяси, демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениетC)Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениетіH)Кө ркемө нер, отбасы қ атынастары мә дениеті

Базалық мә дениетті белсенді игерудегі маң ыздылық B) Кө ркемө нер, экологиялық, дене, отбасы қ атынастары мә дениетіE) Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениетіG) Саяси демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениет

Базалық пә ндерді игерудегі педагогикалық пә ндер циклі: A)Ә леуметтік педагогикаD)Психология жә не педагогикаF)Ө зін-ө зі тану пә ні

Бақ ылаудың тү рлері: D)Алдын –ала бақ ылауF)Кү нделікті бақ ылауG)Қ орытынды бақ ылау

Бала белсенділігінің тү рлері E) ө зін – ө зі тә рбиелеу белсенділігіF) қ арым – қ атынас белсенділігіH) ө зін – ө зі таным белсенділігі

Бала белсенділігінің тү рлері: Қ арым-қ атынас белсенділігі. Таным белсенділігі. Ө зін-ө зі тә рбиелеу белсенділігі

Бала тә рбиелі болу ү шін, ә ке мен ана тарапынан қ олданылатын басты қ ұ ралдар: A)МейірімB)Сү йіспеншілікE)Аналық махаббат

Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә ртү рлі субъектілерге кө мек, бақ ылау жасау: B) Отбасына ә леуметтік қ олдау.C) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау.E) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасау.

Бала тә рбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жү ргізу мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар: A)Мә дени қ ұ ндылық тарF)Рухани қ ұ ндылық тарG)Ұ лттық тіл

Балалар мен жас жеткіншектерді тә рбиелеуді қ ажет ететін ұ йымдардың бағ ыты: A)Дамытушылық қ ызметC)Бағ ыттаушылық қ ызметD) Шығ армашылық қ ызмет

Балалар мен жас жеткіншектерді тә рбиелеуде қ ызмет ететін ұ йымдардың бағ ыты: A) бағ ыттаушылық қ ызметі F) дамытушылық қ ызметі H) компенсаторлық қ ызметі

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет-сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: C).УспановE)Н.Д.ХмельG)В.А.Сластенин

Балалар ұ жымын зерттеу ә дістері D)Этикалық сұ хбатF)Тү сіндіруG)Ө неге-ө рнек

Балалар ұ жымын зерттеуге арналғ ан пікірталас ә дісінің ерекшеліктері: B)Белгілі бір шешім шығ ару емес, балаларды процеске қ осуC)Балаларғ а ойды жинақ тауғ а, логикалы дә лелдерге сү йенуге кө мектеседіF)Оқ ушыларды қ ызық тыратын ә ртү рлі тақ ырыптарғ а арналғ ан сө з сайысы

Балалар ұ жымымен жұ мыстар жү ргізудегі мұ ғ алімнің кә сіби маң ызды қ асиет сапаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: C)В.Д.Сластенин F)Н.Д.ХмельH)К.Успанов

Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лес қ осқ ан педагог-ғ алымдар. D)Л.С.ВыготскийE)С.Т.ЩацкийF)П.П.Блонский

Балалар ұ йымының мектеп пен ынтымақ таса жас ұ рпақ ты тә рбиелеуде ө зіне тә н қ ызметтер: B) Балалардың адамгершілік абыройын қ олдау жә не қ орғ ауG) Балаларды бү гінгі ө мірінің қ иыншылығ ы жә не романтикасы мен молшылық ө мірге қ атыстыруH) Ә рбір баланың жеке жә не қ оғ амдық тілегін ү йлестіру

Балаларды тә рбиелеуге байланысты осы заман тә жірибесінде мектеп жә не отбасы қ оғ амдық іс-ә рекеттерді бірлесе орындауын ұ йымдастыру формалары: D)Тә рбие процесіне қ атысушылардың нақ ты міндеттерін айқ ын бө луE)Жұ мыс жү ргізудің тиімді тә сілдермен таныстырып, жү йелі оқ ытуG)Нә тижені талдауғ а, кезіккен кемшіліктерді болдырмауғ а ат салысу ***Қ азіргі заман отбасы тә рбиесі гуманистік педагогиканың басты принциптері: B)КреативтіC)Гуманизм H)Ретроспективтік

Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді: B)Мектептен тыс балалар мекемелері орталығ ы E)Балалардың шығ армашылық ү йіG)Балалар мен оқ ушылар сарайы

Балалар тә рбиесіндегі ауытқ улардың бастамаларына кө ң іл бө лген ғ алымдар: D) П.Каптерев G) С.Лесгафт

Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді: Балалар шығ армашылық ү йі. Қ оғ амдық бірлестіктер. Балалар мен оқ ушылар сарайы

Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді: D) Қ оғ амдық бірлестіктерF) Балалардың шығ армашылық ү йіH) Балалар мен оқ ушылар сарайы

Баланың белгілі қ асиеттерінің кө рінуіне себепші ә сер ететін тә рбие ә дістерінің бірі – талап. Оның формалары: A)Позитивті жә не негативті талаптар B)Кең ес, ө тініш, сенім, қ олдауD)Ойын, ишара, жеке талаптары «Балдырғ ан» сатысына мү ше бола алады: A)2-сынып оқ ушыларыC)3-сынып оқ ушылары E)4-сынып оқ ушылары

Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә ртү рлі субъектілерге кө мектесу, бақ ылау жасау бағ ыты B)Отбасына ә леуметтік қ олдау кө рсетуD)Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетіне қ олдау кө рсетуG)Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс- қ имыл жаса

Баланың қ оғ амдық ең бекке белсенділігі: E)ө зінің бос уақ ытын жеке басының мү ддесіне ғ ана пайдаланады бірақ ә леуметтік маң ызды істерге де белсенді ат салысадыG) ө зінің бос уақ ытын жеке басының мү ддесіне ғ ана пайдаланады бірақ ә леуметтік маң ызды істерге де белсенді ат салысадыH) ө зінің бос уақ ытын жеке басының мү ддесіне ғ ана пайдаланады бірақ ә леуметтік маң ызды істерге де белсенді ат салысады

Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субьектілерге кө мек, бақ ылау жасау C) Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субьектілерге кө мек, бақ ылау жасау E) Мектептен тыс тә рбие мекемелерімен ө зара бірлескен іс-қ имыл жасауG) Мұ ғ алімдер ұ жымының ө зара педагогикалық ә рекетін қ олдау

Баланың ортағ а бейімделуі ү шін маң ызды: Отбасы. Бала-бақ ша. Мектеп

Балалардың ең бек ә рекеті: С)Сыныпта кезекшілік етуЕ)Мектеп шеберханасында жұ мыс істеуG)Сенбіліктерге қ атысу

Баланың ө мірлік жолын айқ ындайды: A)отбасы жағ дайыF)ата-аналарының материалдық жағ дайыG)ата-аналарының кә сіптері

Балалардың мектептен тыс тә рбие мекемелері тізіміне кіреді: C) Балалар шығ армашылық ү йіD) Қ оғ амдық бірлестіктерE) Балалар мен оқ ушылар сарайы

Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақ ырыбындағ ы ә ң гімелердің атқ аратын қ ызметтері: A)Баланың моральдық тұ рғ ыдан білім дең гейін кө теруC)Адамдардың тә жірибесін баланың тұ лғ алық тә жірибесін байытуғ а бағ ыттаD)Тә рбиеленушілердің моральды жә йттерді бағ алауларына кө мектеседі

Бастауыш мектепте экологиялық бағ ытқ а негізделген тә рбиелік іс-шаралар: D) Экологиялық ізF) табиғ атқ а саяхатH) Экологиялық із

Бастауыш сыныптарда пайдаланылатын этика тақ ырыбындағ ы ә ң гіме орындайтын қ ызметтер. E) гуманизм, сыйластық, қ ылық мә дениеті дағ дыларын дамытпау F) адамдардың тә жірибесін баланың тұ лғ алық тә жірибесін байытуғ а бағ ыттау. H) Тә рбиеленушіерді моралды жә йттерді бағ алауғ а кө мектеседі

Бастауыш сынып мұ ғ алімі, сынып жетекшісі жоспарының қ ұ рылымы: Сыныптың қ ысқ аша сипаттамасы, шә кірттер жайында жалпы мә ліметтер. Сынып ұ жымы қ ызметінің негізгі бағ ыттары мен тү рлері. Тә рбие міндеттері

Бақ ылаудың тү рлері: Алдын-ала бақ ылау. Кү нделікті бақ ылау. Қ орытынды бақ ылау

Баяндау ә дісіндегі ә ң гіме тү рлері: А)Ә ң гімелей отырып баяндауF)Ә ң гімелей отырып бекітуG)Баяндап айту

Былай келуі де мү мкін: Оқ ушыларғ а тә рбие сағ атын ө ткізу жү ктелгенде ескеру жө н: A) Оқ ушылардың кө пшілік бө лігінде ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстарына қ атысты біліктік жә не дағ дылардың болуыF) Оқ ушыларда талқ ыланып отырғ ан сұ рақ қ а қ атысты белгілі дең гейде білім кө лемі мен мағ лұ маттардың болуыH) Сынып белсенділері тә рбие сағ атын дайындау жә не ө ткізу барысында ұ йымдастыру жә не ү йлестіру орталығ ының болуы

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал ету амалдары: B)Тә рбие формасыC)Тә рбие қ ұ ралыH)Тә рбие ә дісі

Белгілі бір қ асиеттерді қ алыптастыру мақ сатымен тә рбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-қ ұ лқ ына ық пал ету амалдары A) Тә рбие тә сілі F) Тә рбие ә дісіH) Тә рбие формасы

«Болашақ» оқ ушылар ұ йымының сатылы бө лімдері: B)Балдырғ ан»D) «Ұ ланG)«Мұ рагер

Болашақ оқ ушылар ұ йымының шығ армашылық бағ ыттарына жатады: B)«Асыл мұ ра» шығ армашылық бағ ытыC) «Домбыра дастан» шығ армашылық бағ ытыE) «Достық» шығ армашылық бағ ыты

Болашақ оқ ушылар ұ йымының шығ армашылық бағ ыттарына жатады D) Атамекен ұ лттық ғ ылыми бағ дарламасыF) Салт дә стү р бағ ытыH) Толғ ау бағ ыты

Болмыстағ ы жә не ө мірдегі сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастырады: B)Эстетикалық тә рбиеF)Талғ амтә рбиесіH)Ә семдікке баулуВ.И.Шаталов қ олданғ ан ә дістер: D) тіректі сигналдарды жазбаша қ айта жаң ғ ырту

Болмыстағ ы жә не ө мірдегі сұ лулық пен ә демілікті дұ рыс қ абылдау қ абілетін қ алыптастырады: B) Ә семдікке баулуD) Талғ ам G) Эстетикалық тә рбиесі

Бiздiң балаларымыз бен немерелерiмiз ө з заманының жауапты да жiгерлi, бiлiм ө ресi биiк, денсаулығ ы мық ты ө кiлдерi болмақ. Олар бабаларының игi дә стү рлерiн сақ тай отырып, қ азiргi заманғ ы нарық тық экономика жағ дайында жұ мыс iстеуге даяр болады деген сө здің тү п нұ сқ асы: A)Н.Ә.Назарбаев жолдауынанG)«Қ азақ стан – 2030» жолдауыH)Елбасының 2012 жылғ ы жолдауында

Бірліктер арасындағ ы байланыстармен тә уелділіктерге негізделетін тә рбие процесіндегі қ ұ рылымының кезең дері A) Тә рбиенің негізгі міндеттері мен мақ саттарын қ амтитын процесті жоспарлайF) Қ орытындылау, қ ателіктер мен жетістіктерге талдау жасауH) Ә ртү рлі ұ жымдармен қ арым қ атынас жасау

Білім беру жү йесіндегі ұ йымдастырушы орталық: C) ОтбасыF) Қ оғ амдық мекемелерH) Мектеп

Балалар қ осымша білім алатын мектептен тыс ұ йымдарB) Спорт мектебі.D) Ө нер мектебі.F) Музыка мектебі.

ВВВ

В.А. Караковскийдің пікірінше тә рбие жү йесінің моделі: A) Оймен тану арқ ылы қ ұ рылғ ан жү йеB) Біртұ тас кө рініс беретін жү йеC) Іштей кө ру арқ ылы ө згеретін жү йе

В.А. Караковский қ алыптасқ ан тә рбие жү йесінің 3 критерийін ұ сынды: B) факт белгісіC) сапа белгісіE) уақ ыт белгісі

В.П. Тугаринов бойынша жеке адамның сапалық кө рсеткіштері: A)Саналылық, жауапкершілB)Еркіндік, жеке басының қ адіріC)Даралық, қ оғ амдық белсенділік пен саяси-идеялық бағ ыт

В.А.Сухомлинскийдің тә рбие туралы пікірі: E) «Балалар ә семдік, ойын, ертегі, музыка, сурет, фантазия, шығ армашылық ә лемінде ө мір сү руге міндетті»F) «Тә рбиені ғ ылыми тұ рғ ыда алдын-ала болжамдау, онда ол қ арапайым кө рініске: тә рбиеші –сауатсыз кү тушіге, педогогика-балгерлікке айналар еді»G) Тә рбие - біз кімдерді тә рбиелейміз, солардың жү регіне ық пал ету

В.И Ленин атындағ ы бү кілодақ тық пионерлер ұ йымы қ ұ рылғ ан жылдар: A)1922 жылы.C)1932 жылы.E) 1934жылы.

ДДД

Дарындылық: A) Ү йрену мен оқ уда аса жоғ ары қ абылдау мен шығ армашылық тың ерекше кө рініс беруіC) Жеке тұ лғ аның дамуына бағ ытталғ ан кейбір ішкі талап-мақ саттар.E) Ақ ыл-ой дамуының жоғ ары дең гейі, ә леуметтік қ ұ былыс.

Д.Дьюидің жаң а мектеп идеясының негіздері: D)Оқ ушылардың жеке тә рбиесі, ө з бетінше қ ызығ ушылығ ы негізінде жұ мыс жасауыE)Оқ ушылардың қ ажетті білімді ойын процесінде алуыF)Оқ ушылардың қ ажетті білімді ең бек іс-ә рекеті процесінде алуы

Демокриттің (б.з.б 270) ой-пікірі бойынша дү ние танымның қ айнар кө зі: C)СезімD)Тү йсікE)Ақ ыл-ой

Дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыруда тә рбиелік істердің мынадай бағ ыттары ұ сынылады: C)Азаматтық тә рбиеE)Ең бек тә рбиесіF)Қ оғ амдық тә рбиеДиспут: А) пікір-талас

Ең бек тә рбиесін мазмұ ндық: C)Ө зіндік қ ызмет ең бегіF)Қ оғ амдық пайдалы ең бек G)Ө ндірістік ең бек

Диспут: Пікірталас. Ой бө лісу. Ойың ды ортағ а салу

Дә стү рлі педагогикада тұ лғ аның базалық мә дениетін қ алыптастыруда тә рбиелік істердің ұ сынатын бағ ыттары Азаматтық тә рбие. Қ оғ амдық тә рбие. Ә леуметтік тә рбие

Дә рігерлердің оқ ушылар денсаулығ ые жақ сарту барысында берер кең есі: Жақ сы демалыс. Дұ рыс тамақ тану. Ақ ыл-ес

Дә рігерлердің оқ ушылар денсаулығ ын жақ сарту барысында берген кең есі: C) жақ сы демалыс F) жақ сы мү сін H) ақ ыл-ес

Демокриттің (б.з.б 270)ой пікірі бойынша дү ние танымның қ айнар кө зі: A) Тұ рмыс D) Жағ дай H) атом

ЕЕЕ

Ертедегі дү ниетанымдылық кө зқ арастарды қ алыптастырудағ ы тә рбие ә дісі: A)Ө нерпаздық қ а баулу ә дісіF)Экологиялық тә рбиесі міндетіG)Халық ауыз ә дебиеті

Ең бек тә рбиесі: C) ең бек іс-ә рекетін орындауғ а, мамандық таң дауғ а қ ажетті білімдердің жү йесін қ алыптастыру D) Қ оғ амдық -пайдалы іс-ә рекеттің тә жірибесінқ алыптастыруF)Ең бекә рекеттерінқ алыптастырып, ө ндірістікқ арым-қ атынастарқ алыптастырады

Ең бек тә рбиесінің мазмұ ны: B) Оқ у ең бегіF) Қ оғ амдық пайдалы ең бекH) Ө зіндік қ ызмет ең бегі

Ә Ә Ә

Ә деби-музыкалық қ оғ ам бірлестігіне қ атысушылар ұ йымдастырады: C)Ә р тү рлі спектакльдер мен қ ойылымдардыE)Тү рлі бағ ыттағ ы ә деби музыкалық кештерді ұ йымдастырадыG)Би кеші сайыстарын, кө рмелерді ұ йымдастырады Ә дістері: B) жаттық тыруD) мадақ тау

Ә ң гіме ә дісі: A)Адамдардың ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан ө зіндік мә ліметтер алу D)Ауызша ақ парат алуF)Сө здік мә ліметті жазып алу

Ә ң гіме ә дісі: C) Сө здік мә ліметті жазып алуF) Адамның ө зінен жә не қ оршағ ан адамдардан сө здік мә ліметтер алуH) Ү лкендердің ө зара ә рекеттілігін, на.қ ты істің композициялық қ ұ рылымын анық тайды

Ә діснамалық принциптер: Тұ лғ алық – бағ дарлық кө зқ арас. Іс-ә рекеттік. Мә дениеттанушылық

Ә діснамалық принциптер жү йесі: В) Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арасС) Іс-ә рекеттікФ) Мә дениеттанушылық

Ә діснамалық ұ станымдар жү йесі: D) Тұ лғ алық - бағ дарлық кө з қ арасG) Мә дениетшілдікH) Іс-ә рекеттік

ЖЖЖ

Жалпы білім беретін орта мектептерде тә рбие жұ мысының міндеттері: A)Жеке ә дістеме арқ ылыF)Бала мү мкіндігін ашуG)Қ аблеттілігін арттыру

Жалпы білім беретін орта мектептерде тә рбие жұ мысының міндеттері B) Қ абілеттілігін арттыруD) Жұ мыс нә тижесі арқ ылыH) Бала мү мкіндігін ашу

Жалпы талаптарды қ ою, жалпы істі оның мақ сатының маң ызы мен мә нін оқ ушылардың ұ ғ ынуы H) Ұ жымның мақ сатты ық пал ү шін жағ дай жасау

Жан-жақ ты тә рбиелеуді қ ажет етеді: A)Біліктілікті жаттық тыруF)Дү ниетанымдық кө зқ арасын қ алыптастыру G)Сабақ тан тыс тә рбие жұ мыстарын жү ргізу

Жарыс: A)Іс-ә рекеттіынталандыруә дісіF)Бала мү мкіндігін ашуG)Бала қ аблеттілігін арттыру

Жарыс: B) Бала қ абілеттілігін арттыруF) кө зделген нә тижеге жету мақ сатыH) Бала мү нкіндігін ашу

Жарысу, мадақ тау, жазалау – бұ л ә дістер: B)Іс-ә рекет жә не қ арым - қ атынас тә жірибесін қ алыптастыруE)Мінез -қ ұ лық мә дениетін қ алыптастыруF)Іс-ә рекетті жә не мінез-қ ұ лық ты ынталандыру

Жарысу, мадақ тау, жазалау-бұ л ә дістер: A) Іс-ә рекетті жә не мінез-қ ұ лық ты ынталандыруF) Ө зін-ө зі тә рбиелеуH) Сабақ қ а ынталандыру

Жеке адам дегеніміз: C)Адамның қ оғ амдық сипатыD)Оның ө мір сү ру барысында ө зіне топтағ ан ә леуметтік сапаларыE)Оның ө мір сү ру барысында ө зіне топтағ ан ә леуметтік қ асиеттер жиынтығ ы

Жеке адамғ а талап қ оюшылық принципі: A)Педагогикалық қ ұ ндылық тарF) Тә рбие принциптеріH)Тә рбие заң дылық тары

Жеке адамның санасын қ алыптастырудың ә дістері C) Ә ң гімеE) Пікірталас G) Ә ң гімелесу

Жеке адамның қ алыптасуы мен дамуына тә рбиенің ық палы туралы айтқ ан материалистік бағ ыттағ ы философияның кө рнекті ө кілдері: A)Грек философы ЭпикурB)Француз философы ГельвецийC)В.Г. Белинский., Н.Т. Чернышевский

Жеке адамның қ алыптасуы мен дамуына тә рбиенің ық палы туралы айтқ ан материалистік бағ ыттағ ы философияның кө рнекті ө кілдері: B) Француз философы ГельвецийE) Грек философы ЭпикурH) В.И.Ленин

Жеке балалар мен жеткіншектердің ортағ а бейімделуінің алдын-алу жолдары Баланың жаң а жағ дайғ а бейімделуіне қ олдау кө рсету. Балағ а тиімді орта жағ дайын жасау. Баланың ө зіндік белсенділігін, ө зін-ө зі ортада кө рсете білуі

Жеке кө зқ арасты қ алыптастыру мақ сатында дә лелдер негізінде тә рбиеленушіге интеллектуалдық -эмоционалдық ә сер ету ә дісі: A)Иландыра алуF)Жеке тұ лғ аның ү лгісіG)Сендіре білу

Жеке тұ лғ а санасын қ алыптастыру ә дісі: A) кө зқ арастарды, ұ ғ ымдар мен сенімдерG) сезімді қ алыптастыруH) қ ызығ ушылық тар

Жеке тұ лғ а санасын қ алыптастыру ә дісі кө здейді: А)Кө зқ арастарды, ұ ғ ымдарды қ алыптастыруF)Ө мірлік ұ станымдаH)Сенімді ө алыптастыру

Жеке тұ лғ ағ а қ атысты ө зін ө зі басқ ару міндеттері A) БейімделушілікF) Мақ саттылық H) Бағ ыттылық

Жеке тұ лғ ағ а қ атысты ө зін-ө зі басқ ару міндеттері: C)БейімделушілікE)Біріктірілген G)Болжаушылық

Жеке тұ лғ ағ а қ атысын ө зін- ө зі басқ ару міндеттері: A)БейімделушілікC)Бағ ыттылық F)Мақ саттылық

Жеке тұ лғ аны дамытудағ ы жалпыадамзаттық қ ұ ндылық тарды игеру: A)Адамгершілік тә рбиесіне ү йретуD)Инабаттылық қ а пен сыйласымдық қ а тә рбиелеуE)Сыныптан тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

Жеке тұ лғ аны қ алыптастыруда басты тә рбие: А) Инабаттылық қ а ү йретуД) Ү йірме жұ мысыФ) Адамгершілік тә рбие

Жеке тұ лғ аны қ алыптастырудағ ы басты негізгі тә рбие: A) Инабаттылық қ а ү йретуD) Адамгершілік тә рбиесін ү йретуG) Патриоттық тә рбие

Жеке тұ лғ аны қ алыптастырудағ ы басты негізгі тә рбие: A)Адамгершілік тә рбиесіне ү йретуD)Инабаттылық қ а ү йретуE)Сыныптан тыс тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыруЖеке тұ лғ аны қ алыптастырудағ ы тә рбие бағ ыттары: А) патриоттық тә рбиеС) адамгершілік тә рбиесіЕ) ең бек тә рбиесі

Жеке тұ лғ аны отбасында тә рбиелеудегі адамгершілік-имандылық, азаматтық, моральдық қ ұ ндылық тар: D)Сү йіспеншілік-қ ұ рмет пен сыйластық E)Ә ділдік пен ар-намысF)Қ адір-қ асиет пен борыш

Жеке тұ лғ аны отбасында тә рбиелеудегі адамгершілік, имандылық, азаматтық, моральдық қ ұ ндылық тар. E.Сү йіспеншілікG.Сыйластық H.Қ ұ рмет

Жеке тұ лғ аның тә рбиелі болуына ә сер ететін ә дістер: A)Отбасындағ ы татулық B)Тә рбие шараларын ө ткізуE)Мектеппен байланыс

Жеке тұ лғ аның даму процесі: D) Адам жеке тұ лғ а болып тумайды, даму процесінде жеке тұ лғ а болып қ алыптасадыF) тұ лғ аның жан-жақ ты, ү йлесімді дамуыH) ә леуметтік жү йеде қ алыптасады

Жү сіп Баласұ ғ ынның айтуынша адамның жетілуі, жастардың тә рбиесі қ алыптасады: B)Қ оғ амдық жағ дайлар арқ ылы қ алыптасадыC)Қ оршағ ан ортаның ық палына оң ә серімен, тә рбие арқ ылыD)Адам тумысынан, дү ниеге келумен бірге болатын қ асиеттер арқ ылы

Жылына бір рет сынып жетекшісі жұ мысындағ ы циклограммағ а сә йкес: B)Ашық тә рбие шарасын ө ткізеді D)Оқ ушылардың жеке іс-қ ағ аздарын толтырадыG)Сыныптың жұ мыс жоспарын белгілейді

Жоспарлау: C) оқ у-тә рбиедегі педагогикалық ық палды жү йеге келтіру F) топ ұ жымының оқ у-тә рбие процесіндегі ұ йымдастырудағ ы маң ызды буын H) тә рбиенің формалары

Жоспар ұ ғ ымының анық тамасы: C) оқ ушылар ұ жымының қ алыпты дамуына мақ сатты жә не жү йелі тү рде ық пал ету E) ұ жымдық ең бектің жемісі G) тә рбие жұ мысының айнасы

ИИИ

И.П. Подласый бойынша оқ ыту ә дістері тобы: B)Практикалық E)Кө рнекілікF)Сө здік

Интеллект: C) Жеке тұ лғ аның ақ ыл-ой қ абілетіE) Оқ уғ а қ абілеттіліктің кү рделі жү йелерінің танымдық іс-ә рекетF) Ақ паратты мақ сатты бағ ытта қ айта ө ң деуге, реттеуге қ атысты танымдық іс-ә рекет

Интеллект функциялары: C) Жеке тұ лғ аның ақ ыл-ой қ абілетіG) Қ оршағ ан болмысының заң дылық тарын белсенді мең геруге қ абілеттілікH) Интеллект ақ ыл-ой операцияларының жү йесімен тең естірледі

Интеллектуалды мә дениетті дамыту дегеніміз: B) Білім алушылардың белсенді ойлау қ ызметінің дамуы.C) Болашақ мамандық таң дауы.G) Олардың сана-сезімінің сенімді жә не қ ажетті біліммен толығ уы.

ІІІ

Іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дісі: A)Жаттығ уG)ТалапH)Ү йрету

Іс-ә рекеттің бір тү рін кү шейтуге, ә сер етуге арналғ ан тә рбие ә дісі: C)Мадақ тауD)Ү лгі-ө негеF)Ынталандыру

Іс-ә рекеттіұ йымдастыру мен мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері: C) тапсырма беруE) жаттығ у

Ішкі оқ у ә рекеттеріне жатады: A)Мнемикалық B)Қ иялдауC)Ойлау

Іс-шараларды ұ йымдастыру ә дістері:. A) ТапсырмаF) Тә рбиеленушілердің нақ ты іс-ә рекеті H) Талап

Іс-шараларды ұ йымдастыру ә дістері: C) Жаттығ уF) ТалапG) Тапсырма

Қ Қ Қ

Қ арым-қ атынас стилі: B) Авторитарлы.D) Гуманистік.F) Альтруистік.

Қ адырғ али Жалайридің ойынша адамның жетілуіне қ ажетті салалар: D)Адамгершілік салаE)Ең бек саласыF)Тә рбие саласы

Қ адырғ али Жалайридің ең бегінде адамның жетіліп қ алыптасуы мыналарғ а байланысты: D)Қ оғ амдық жағ дайлардың ық палымен, қ оғ амдық ең бек бө лінісіменE)Жеке ең бек пен ең бек тә рбиесін

Қ азақ менталитетінің философиясы мен ә леуметтік-педагогикалық ең бектерінің озық ү лгілерін кө рсеткен 19 ғ асырдың басындағ ы ел қ айраткерлері: A)Абай Қ ұ нанбаевE)Ш.Уә лихановH)Ы.Алтынсарин

Қ азақ тың ақ ын-педагог ойшылдары: A)Ы.АлтынсаринG)А.Байтұ рсыновH)М.Жұ мабаев

Қ азақ стандағ ы «Қ иын жасө спірімдер» тә рбиесінің мә селелерін зерттегендер: А) Л.КерімовF) А.ИскаковG) Г.Уманов

Қ азіргі кү нде ө зекті болып отырғ ан тә рбие мә селесіндегі қ ажетті қ ұ ндылық тар: А)Мә дени қ ұ ндылық тарF) Рухани қ ұ ндылық тарG)Ұ лттық тіл

Қ азіргі отбасы ажырасуы себептері: C)Тұ рмыстағ ы қ олайсыздық E)Отбасын қ ұ руғ а дайындық тың аздығ ыF)Жұ байлардың білім дең гейі мен жұ мысбастылығ ы

Қ азіргі отбасының ажырасу себептері: D) Жұ байлардың білім дең гейі мен жұ мысбастылығ ы F) Отбасын қ ұ руғ а дайынсыздық H) Ә леуметті-экономикалық қ атынастар

Қ азіргі тә рбие жү йесіндегі мынадай принциптерді ұ станады: C)Тә рбиенің ө мірмен, қ оғ амдық қ ұ рылыспрактикасымен байланысыD)Жеке тұ лғ ағ а талап қ оюшылық пен қ ұ рметтей білудің бірлігіE)Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірлігі

Қ азіргі тә рбие жү йесіндегі принциптер: Тә рбиеге тұ лғ алық тұ рғ ыдан қ арау, тә рбиелік ық палдардың бірлігі. Жеке тұ лғ ағ а талап қ оюшылық пен қ ұ рметтей білудің бірлігі. Тә рбиенің ө мірмен, ең бекпен, қ оғ амдық қ ұ рылыс тә жірибесімен байланысты

Қ азіргі тә рбие жү йесінің басшылық қ а алатын тә рбие принциптері: Қ оғ амғ а бағ ытталғ андығ ы, тә рбиенің ө мірмен байланысы, гумандығ ы, тұ лғ ағ а жеке-дара қ арау. Тә рбие ә серінің біртұ тастылығ ы. Субъективті, прогматикалық ізгіліктігі

Қ азіргі тә рбие жү йесінің басшылық қ а алатын тә рбие принциптері: В) Қ оғ амғ а бағ ытталғ андығ ы, тә рбиенің ө мірмен байланысы, гумандығ ы, тұ лғ ағ а жеке дара қ арауФ) Тә рбиенің ө мірмен, ең бекпен байланысыН)Тә рбиенің ізгіліктілігі

Қ арым – қ атынас стилі: B)авторитарлыD)либералды жә не еркінE)демократиялы

Қ иын балалар», «тә рбиесі қ иын», «педагогикалық қ алып қ оюшылық» тү сініктерін зерттеген ғ алымдар: A) Н.К.Крупская, П.П.БлонскийD) Л.С.Выготский, В.П.КащенкоF) П.П.Блонский, Н.Б.Мясищева

Қ иын тә рбиені жең у ә дістері: Мінезінің теріс тұ старын бұ зу ә дісі. Оқ у іс-ә рекетінің сә ттілігін қ ұ ру ә дісі. Ынталандыру аймағ ын жә не сана – сезімін қ айта қ ұ ру ә дісі

Қ иын тә рбиені жең у ә дістері: Мінезінің теріс тұ старын бұ зу ә дісі. Ө мірлік тә жірибені қ ұ ру ә дісі. Ынталандыру аймағ ын жә не сана-сезімін қ айта қ ұ ру ә дісі

Қ иын балалар ұ ғ ымы: B) Кейбір себептерге байланысты балалардың мінез-қ ұ лқ ының қ арама-қ айшылық тардың пайда болуыD) Педагогикалық іс-ә рекетке бағ ынбау, қ арсы тұ руF) Келіспеушілік жағ дайының туындауы

Қ иын балаларды тә рбиелеу ә дістері: A) Ынталандыру ә дісіF) Теріс тә ртіптің алдын-алу жә не жағ ымды тә ртіпті ынталандыру ә дісіG) Ө мірлік тә жірибені қ айта қ ұ ру ә дісі

Қ ойылу формасына қ арай талаптардың бө лінуі: B)Тікелей талапC)Қ осымша талапE)Сенім арқ ылы талап

Қ оршағ ан табиғ и ортағ а дү ниетанымдық оң кө зқ арасты, жауапкершілікті тә рбиелеуB)Ең бек тә рбиесі міндетіE)Азаматтық тә рбиесі міндетіF)Экологиялық тә рбиесі міндеті

Қ ойылу формасына қ арай талаптардың бө лінуі: C) Сенім арқ ылы талап E) Қ оғ амдық талап G) Тікелей талап

Қ ұ қ ық тық тә рбие міндеттері A.Заң ғ а сыйластық қ атынас орнатуE.Қ арапайым қ ұ қ ық тық сауаттылық ашуH.Қ ұ қ ық тық жауапкершілік қ алыптастыру

Қ ұ ндылық -бағ ыттаушы іс ә рекетті ұ йымдастыру формасы: A)Кә сіби бағ дар беруD)Мінез-қ ұ лық мә дениеті туралы сабақ тарG)Ғ ылыми-танымдық мақ алаларғ а шолу

Қ ұ ндылық -бағ ыттаушы іс-ә рекетті ұ йымдастыру формасы: B) Ғ ылыми танымдық мақ алаларғ а шолуD) Мінез-қ ұ лық мә дениеті туралы сабақ тарG) Туристік жорық тар

Қ Р Ү здіксіз білім беру жү йесіндегі тә рбие тұ жырымдамасы бойынша тә рбие бағ ыттары: A) Эстетикалық тә рбие.D) Ең бек жә не экономикалық тә рбие.E) Кә сіби-шығ армашылық тә рбие.

Қ ұ қ ық тық жә не полимә дениеттік тә рбие қ алыптастырады: D) Патриоттық сананы.E) Ұ лттық ө зіндік сананы.F) Ұ лт аралық мә дени қ арым-қ атынасты.