Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Стадии развития личности по Э.Эриксону.
|
|
| Стадия развития | Область соц-х отношений | Полярные качества личности | Рез-т прогрессив-ного развития |
| 1.Младенч. возраст (0-1) | Мать (или заменяющее лицо) | Доверие к миру - недоверие | Энергия и жизненная радость |
| 2.Ранний возраст (1-3) | Родители | Самостоятельность-стыд, сомнения | Независимость |
| 3.Дошкольн. возраст (3-6) | Родители, братья и сёстры | Инициатива-пассивность, вина | Целеустремленность |
| 4.Предпубер- татный (6-12) | Школа, соседи | Компетентность- неполноценность | Овладение знаниями и умениями |
| 5.Юность (13-18) | Группы сверстников | Идентичность- непризнание | Самоопределение, предан-ть, верность |
На каждом новом этапе развития появляются новые явления и свойства. Переход со стадии на стадию сопровождается кризисом., который внешне напоминает патологические явления. Переход на новую фазу – только при разрешении противоречия, возникшего на старой фазе. 8 Фаз развития: 1)Орально-сенсорная, младенчество 0-1 (выработка “базового доверия/недоверия”) 2) Мышечно-анальная, раннее детство 1-3 (формирование чувства автономный стыд, сомнение) 3)Локомоторно-генитальная, игровой возраст 3-6 (чувство инициативы/ чувство вины) 4)Латентная, школьный возраст 6-12 (трудолюбие/неполноценность) 5) Подростковая 12-19 (Эго-идентичность/ролевое смешение) 6) Ранняя зрелость 20-25 (интимность/изоляция 7) Средняя зрелость 24-64 (продуктивность/застой) 8) Поздняя зрелость 65 - (Эго-интеграция/отчаяния). Сильные стороны: 1-надежда, 2- сила воли, 3-цель, 4-компетентность, 5-верность, 6-любовь, 7-забота, 8-мудрость.
Периодезация Э.Эриксона охватывает весь жизненный путь личности и разные стороны её развития. Другие периодезации развития личности – более частные, в них отражены отдельные сторны детского развития. Рассмотрим представления Лоренса Колберга о становлении морального сознания ребёнка.
Л. Колберг рассматривает развитие морального сознания как последовательны прогрессивный процесс, он выделяет 6 стадий развития, объединяющихся в три уровня.
1. Доморальный уровень. Нормы морали для ребёнка – нечто внешнее, он выполняет правила, установленные взрослым, из часто эгоистических соображений. Первоначально он ориентируется на наказание и ведёт себя «хорошо», чтобы его избежать (I стадия). Затем он начинает ориентироваться и на поощрение, ожидая получить за свои правильные действия похвалу или какую-нибудь другую награду (II стадия).
2. Конвенциальная мораль (договорённость, согдашение). Источник моральных предписаний для ребёнка остаётся внешним. Но он уже стремится вести себя определённым образом и потребности в одобрении, в поддержании хороших отношений со значимыми для него людьми. Ориентация в своём поведении на оправдание ожиданий и одобрение других характернадля III стадии, на автопортрет – для IV стадии. Этим определяется неустойчивотсь поведения ребёнка, зависимость от внешних вличний.
3. Автономная мораль. Моральные нормы и прнципы становятся собственным достоянием личности, т.е. внутренними. Потсупки определяются не внешним давлением или авторитетом, а своей советью: «на том стою и не могу иначе». Сначала проявляется ориентация на принципы общественного благополучия, демократические законы, принятые на себя обязательства перед обществом (V стадия), потом – на общечеловеческие этические принципы (VI стадия).