Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание

Темперамент – динамическая сторона деятельности. Изучается чаще в диагностическом подходе.

Гиппократ (Др. Рим) предложил типы темпераментов. Темперамент - смесь, смешивание в определенном соотношении (по отношению к жидкостям в теле человека). Кровь - «сангва», слизь - «флегма», желчь - «холе», черная желчь - «меланхоле» (4 типа).

Кант логически доказал, что существуют и должны существовать именно такие типы человека. Современная психология: основание темперамента - свойства нервной системы. Айзенк (изучал психические расстройства у солдат 2 МВ) выделил два фактора, значимые для определения индивидуальности: интроверсия - экстраверсия, эмоциональная устойчивость - эмоциональная неустойчивость (нейротизм). Они соответствуют 4 типам темперамента: Ф, С, Х, М.

К. Г. Юнг занимался проблемой определения типов характеров. 2 типа направленности людей: движение вовне (экстраверсия) и движение внутрь (интроверсия).

И. П. Павлов: типология темперамента (построение типологии за несколько шагов). Темперамент связан со свойствами нервной системы. 1) выделение основных (не сводимых к другим) свойств нервной системы. А) сила – слабость. Сила НС – ее устойчивость к длительному возбуждению определенного раздражителя. Б) уравновешенность – неуравновешенность. Уравновешенность НС – возможность перехода от процессов возбуждения к процессам торможения в критической ситуации. В) подвижность – инертность. Подвижность НС – скорость образования новых условных связей. 2) выделение типов НС. Возможные комбинации: свойства НС + возбуждение / торможение = много! Выделение действительных типов. У слабой НС нельзя говорить про уравновешенность / нет. В неуравновешенной НС нельзя говорить о скорости образования условных связей. Вывод: 4 типа НС. 3) соотнесение типов НС с типами темперамента. 1. СУП – сангвиник. 2. СУИ – флегматик. 3. СнУ – холерик. 4. Сл – меланхолик. Проблемы подхода: а) переход от свойств к типам. Б. М. Теплов: «преждевременный переход», т.к. существуют только синдромы свойств. Современная физиология: нет чистых типов. Не свойство, а группа свойств с определенными показателями. Б) переход от типов НС к темпераменту. Тип НС имеет четкие поведенческие проявления. Современная индустриальная психология ставит это под сомнение.

I. Проблема перехода от свойств к типам. Современный подход к изучению темперамента. А) Связь индикаторов. Центральный показатель силы: устойчивость к длительному воздействию раздражителя, способность затормаживать отвлекающий раздражитель, высокие абсолютные пороги, низкая чувствительность. Синдром силы НС: много свойств. Б. М. Теплов находит свойство лабильности и т.д. Б) Небылицын: выделение общих свойств. 1) общая активность (ретикулярная формация). Проявляется в любой деятельности. 2) эмоциональность (лимбическая кора, отделы гиппокампа) – чувствительность, восприимчивость.

(1) 1 – низкая активность. 2 – высокая активность. Вывод: врожденным компонентом интеллектуальности является общая активность. (2, 3) 1 – низкая эмоциональность. 2 – высокая эмоциональность. Вывод: неспецифические показатели, связанные с темпераментом, определяют его врожденный компонент.

II. Проблема перехода от типов НС к типам поведения. И. Кант: проблема психологии темперамента. Темпераменты души могут иметь содействующей причиной и тело. Темпераменты чувства, темпераменты деятельности (критерий 1). Полюсы жизненной силы: возбуждение – ослабление (критерий 2). Вывод: сангвиник, меланхолик, холерик, флегматик. Это простые, не сочетающиеся фигуры. Они либо препятствуют друг другу, либо нейтрализуются. Смесь простых фигур «дает причудливый каприз, а не определенный темперамент». Проблема темперамента приводит к проблеме характера.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности. Теплов, Ермолаева-Томина: опыты с сильной и слабой НС. Нужно выполнять арифметические действия в уме в течение 40 минут. Проявление слабости: снижение продуктивности. В целом общая продуктивность статистически одинакова (чуть выше у слабой НС). Возможны и другие соотношения между типом НС и способами профессиональной деятельности. Компенсация: человек осваивает деятельность, которой его качества не соответствуют, – образуются компенсаторные способы поведения.

Е. А. Климов: индивидуальный стиль деятельности – средство эффективного приспособления к данной профессиональной деятельности и ее объективным требованиям. Индивидуальный стиль – обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности. Природное условие: тип НС. Личностное условие: стремление к наилучшему выполнению. Схема индивидуального стиля: ядро – темперамент, пристройка – способы деятельности. Отношение между ядром и пристройкой: а) совершенствование природной индивидуальности. Б) совершенствование профессиональной индивидуальности: формирование структуры индивидуального стиля.

89. Социально-перцептивные характеристики общения.

90. Каковы возможности психодиагностики в измерении способностей?

Тесты способностей – это методики, диагностирующие уровень развития общих и специальных способностей, определяющих успех обучения, профессиональной деятельности и творчества. В отечественно психологии разработан прочный теоретико-методологический фундамент исследования способностей, но несколько менее интенсивно разрабатываются собственно диагностические методики. Выделяются несколько критериев, по которым можно судить о выраженности спсобностей. Среди них – результативность деятельности, скорость и успешность овладения необходимыми знаниями и навыками, оригинальность и самобытность выполнения работы, а также степень преодоления неблагоприятных условий среды.

Для изучения способностей исследователи применяют разнообразные приёмы: наблюдение, естественный и лабораторный эксперимент, анализ продуктов деятельности, экспертные оценки специалистов. Как правило, по формальным критериям эти методы не доведены до уровня требований, предъявляемых к методам психодиагностики.

91. Проблемы периодизации интеллектуального развития личности.

70. изучения интеллекта. Стадии развития интеллекта

Интеллект - способность индивидуума приспосабливаться к окруж. среде. Теории структуры интеллекта: 1) Спирмен (фактор G). Исходя из поведения индивида, можно выделить генеральный фактор интеллекта. Некоторые люди более склонны к разным видам деятельности, хотя общий (General) уровень интеллекта может быть = и поэтому он выделил фактор S (спец. способностей).2) Интеллект и первичные способности. Терстоун выделил первичные умственные потенции: счетную, вербальную гибкость, вербальное восприятие, пространственная ориентация, память, способность к рассуждению, быстрота восприятия. Гилфорд - 120 факторов интеллекта (куб: операции, содержание, результат). 3) уровни интеллекта. Конкретный и абстрактный.

Тесты на интеллект 1)Бине собрал данные о том, что обычно треб от школьников, обобщил их и сделал в виде 10 тестов, то что под силу 50-80%, для 3-12 лет. 2)IQ: Штерн получил показатель, отраж. связь между умственн.и хронолог. возрастом. Норма: хронол. возр. = умственному. 3) Стенфорд-Бине (для отбора солдат в время WW1). Верб. задания - поиск синонимов, продолж. последовательность цифр,... 4) шкалы Векслера.

Теория Пиаже о стадиях развития интеллекта. Основные идеи и понятия этой теории: Принцип равновесия как характеристика, которая обусловливает развитие на каждой стадии. Идея структур и функций. Структуры как некая внутренняя конструкция, характеристика субъекта мышления, определяющая его развитие на каждой из стадий. Ребенок «воспринимает» из внешнего мира только то, что соответствует сформировавшимся у него структурам. Новые структуры формируются на основе действия. Функции - это способы взаимодействия со средой. Их две - организация и адаптация. Организация как необходимый способ структурирования. Адаптация - динамический аспект взаимодействия. Две формы адаптации: ассимиляция (включение нового объекта в уже существующие схемы) и аккомодация (приспособление схем к новому объекту). Функции неизменны в течение всей жизни, структуры складываются в процессе жизни, накопления опыта, качественно различаются на разных стадиях развития. Само развитие - это смена господствующих умственных структур. Эволюция детского мышления идет от «реализма» (интеллектуальный «реализм» - ошибочные идеи причинности, выведенные из непосредственного наблюдения; моральный «реализм» - суждение о поступках по их последствиям, а не намерениям) к объективности (отделение своего «Я» от объективного мира), реципрокности (понимание различных точек зрения) и релятивности (относительность оценок). Эгоцентризм - важное качество детского мышления, обусловливающее его своеобразие. Эгоцентризм - это мышление «со своей точки зрения», непонимание ее относительности, субъективности. Эгоцентризм показывает, что внешний мир не действует непосредственно на ум субъекта, что для истинного понимания причинности важна внутренняя активность. Социализация (по Пиаже) - это процесс адаптации к социальной среде через сотрудничество, кооперацию, которые приводят к пониманию и осознанию ребенком других точек зрения на вещи, отличных от его собственной.

Стадии развития интеллекта: 1) сенсо-моторный интеллект (»0-2 года) - практические действия с объектами приводят к формированию «схем действия», навыков оперирования с объектами. «Группировку» составляют движения ребенка. 2) дооператорный интеллект (»2-8 лет) - овладение символическими средствами (речью, знаками), мышление еще непосредственно связано с «материалом», наблюдаемыми результатами действий. Две фазы НИМ: 1) от появления речи до продуктивного контакта с взрослым (от 1, 5-2 лет до 3-4 лет). Аутизм (познавательное явление) – невозможность полного знакового контакта с взрослым. 2) формирование когнитивных схем, когда слова становятся понятием (от 3-4 до 6-7). Эгоцентризм – полная определенность мышления собственной точкой зрения. А) ограниченность своими практическими нуждами. Б) своей точкой зрения. В) отсутствие познавательного представления о себе. Итог развития: самостоятельное существование мира в представлении, которое становится понятийным. Переход от субъективной группы к объективной. 3) стадия конкретных операций (»8-12 лет) - характеризуется «группировкой» наглядных представлений. Появление «обратимости» интеллектуальных операций. Однако для выполнения умственных операций необходимо, чтобы данные для последующего рассуждения находились в поле восприятия. 4) стадия формальных операций (»с 12 лет) - переход к «операциям с операциями».Формируется дедуктивный метод рассуждения на основе абстрактных посылок. Равновесие более устойчиво и гибко. «Группировка» логических операций.

92. Феномены группового влияния.

Этот феномен получил название в социальной психологии наименование феномена конформизма («приспособленчество»). В социально-психологической литературе чаще всего говорят не о конформизме, а о конформности или конформном повелении, имея ввиду чисто психологическую характеристику позиции индивида относительно позиции группы, принятие или отвержение им определённог стандарта, мнения, свойственного группе, еру подчинения индивида групповому давлению. Противоположными конформномти понятиями являются понятия «независимость», «самостоятельность позиции», «устойчивость к групповому давлению».

Конформность констатируется там и тогда, где и когда фиксируется наличие конфликта между мнением индивида и мнением группы и преодоление этого конфликта в пользу группы. Мера конформности – это мера подчинения группе в том случае, когда противопоставление мнений субъективно воспринималось индивидом как конфликт. Различают внешнюю конформность, когда мнение гурппы принимается индивидом лишь внешене, а на деле он продолжает ему сопротивляться, и внутреннюю (иногда именно это и называют подлинным конформизмом), когда индивид действительно усваивает мнение большинства.

В исследованиях конформности обнаружилась ещё одна возможная позиция, которую оказалось доступным зафиксировать на эксеприментальном уровне. Это- позиция негативизма. Когда группа оказывает давление на индивида, а он во всём сопротивляется этому давлению, демонстрируя на первый взгляд крайне независимую позицию, во что бы то ни стало, отрицая все стандарты группы, то это и есть случай негативизма (в действительности, это и есть подлинная независимость).

93. Рассмотрите общие принципы составления профессиограммы.

94. Восприятие пространства, формы, времени движения.

А. Восприятие пространства. Основной вопрос, на который отвечали теории восприятия - содержатся ли признаки пространственной организации (удаленность и глубина) в проксимальном стимуле или требуются какие-то дополнительные механизмы (напр., умозаключения) для восприятия пространства. Например, структурализм выдвигал идею суммации сетчаточных признаков и проксимального стимула для восприятия глубины и удаленности. Гибсон, напротив, считал, что все необходимые признаки уже заданы в стимульной информации. Признаки восприятия удаленности и глубины: I. зрительные - > статические (1. монокулярные и 2. биноаклярные); II. окуломоторные - трансформационные. 1. Монокулярные признаки: а) линейная перспектива (схождение прямых у горизонта, уменьшение размеров предметов и т.п.). Эксп-т: комната Эймса. Этот признак работает при знакомых формах. б) знакомый размер (позволяет судить о расстоянии до предмета). Эксп-т: с игральными картами в темной комнате. в) перекрытие (наиболее сильный признак) г) тень (как признак глубины). 2. Бинокулярные признаки: а) диспаратность (относительное смещение сетчаточного изображения любой точки пространства относительно точки фиксации). Эксп-т: со стереограммой с небольшим квадратом смещения внутри. Гороптер - теоретически: множество точек пространства, диспаратность которых равна нулю (находятся на таком же расстоянии от глаз, как и точка фиксации); эмпирически: зона, для точек которой есть некоторая диспаратность, но она не вызывает глубины. 3. Трансформационный признак: а) двигательный параллакс (при движении наблюдателя объекты, находящиеся дальше точки фиксации, движутся вместе с ним, ближе точки фиксации - ему навстречу). Эксп-т: вертикальная доска с точкой фиксации посередине, на доске движутся объекты с разными скоростями -> впечатление, что доска наклонена.

II. Окуломоторные признаки: а) конвергенция (схождение глаз при фиксации взора); б) аккомодация (изменение кривизны хрусталика, которое сопровождается большим или меньшим напряжением мышц при фиксации на близком или далеком предмете).

Теория Гибсона. По Гибсону, пространственные характеристики задаются инвариантами светового потока. Компоновка поверхностей, градиент плотности (закономерное изменение плотности телесных углов в оптическом строе благодаря текстуре поверхности).

2. Теории восприятия движения. Теория признаков. Выделяются следующие основные признаки движения: а) смещение сетчаточного образа объекта; б) околомоторные признаки (информация о движении самого наблюдателя). Две системы: изображение-сетчатка; глаз-голова. Объяснение стабильности мира при движении наблюдателя через взаимодействие этих двух систем. + т. Гибсона