Общее введение

1.1. Определение области. Психогенетика — наука, находящаяся па пере­сечении генетики и психологии (точнее — дифференциальной психологии), предметом исследования которой является соотношение наследственных и средовых детерминант в межиндивидуальной вариативности психологических и психофизиологических признаков.

В западной литературе в большинстве работ используется другой термин — «генетика поведения» (behavioral genetics); в русской терминологии термин «психогенетика» более адекватен, т.к., во-первых, единицей анализа поведе­ния является поступок (С.Л. Рубинштейн, 1956 и др.), что не является при­знаком в генетическом понимании этого слова, и, no-вторых, исследуемые в психо генетике признаки (баллы IQ, характеристики темперамента и т.д.) не являются собственно «поведением».

Поскольку адекватность этих терминов обсуждается и некоторыми зару­бежными исследователями (особенно — немецкими), в курсе дается краткий анализ их точек зрения.

1.2. Место психогенетики в системе дифференциальной психологии. В этой части курса рассматриваются следующие вопросы: проблема индивидуально­сти в психологии (история и современное состояние); основные вопросы, связанные с ее изучением и значимые для психогенетических исследований; проблема этиологии индивидуальности; формула «наследственность и среда» и мировоззрение.

1.2.1. Интуитивные представления о неодинаковости людей в Древнем Ва­вилоне, Греции, Средневековом Вьетнаме и т.д.

Начало научного исследования индивидуально-психологических разли­чий — Ф. Гальтон, В. Штерн; разработка психометрических и соответствую­щих статистических процедур (А. Бине, К. Пирсон и др.). Современные кон­цепции индивидуальности: Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин, школа Б.М. Теплова — В.Д. Небылицына, Г. Айзенк, Д. Грей, Р. Буксбаум). Концепция черт и состояний (Г. Оллпорт). Подходы к исследованию индивидуальности как иерар­хически организованной многоуровневой системы и как к интегральной ин­дивидуальности; формальные, динамические и содержательные характерис­тики психики. Соотношения разных уровней в структуре индивидуальности: нейрофизиологического и психологического, темперамента и когнитивных процессов и т.д.

1.2.2. Значение исследования индивидуальности для психологической те­ории и для решения прикладных проблем. Любая общепсихологическая зако­номерность реально существует только в индивидуально-модифицированной форме и сама может быть получена только через обобщение (усреднение) индивидуальных вариантов; точки зрения Б.М. Теплова, Г. Айзенка, Л. Сэва, Г. Оллпорта и др. на значение проблемы индивидуальности для психологии.

Широта межиндивидуальной вариативности разных психологических ха­рактеристик и в разных возрастах. Возрастная динамика вариативности как маркер происходящих в онтогенезе перестроек психических функций.

Прикладное значение исследования индивидуальности: индивидуализа­ция обучения и воспитания, профотбор, консультирование, профилактика и коррекция, — все это должно опираться на знания о психологической инди­видуальности, ее диагностики, прогноза развития и т.д.

1.2.3. Как исследуется индивидуальность? Подходы здесь весьма различны и определяются задачами исследования. Однако фундаментальное исследова­ние индивидуальности предполагает решение нескольких основных проблем: выделение, описание, диагностика индивидуальных особенностей, изучение их структуры и взаимозависимостей, и, затем, — выяснение их этиологии, т.е. анализ факторов, формирующих эти особенности. Последний вопрос и является предметом психогенетики. Анализ трех существующих в литературе парадигм: «биологическое и социальное», «врожденное и приобретенное», «наследственное и средовое» приводит к выводу, что строгое эксперимен­тальное решение вопроса обеспечивает только третья из этих формул.

2. Психогенетические исследования индивидуальности человека

2.1. Представления современной генетики о механизмах наследственности. Хромосомы и гены; цитоплазматическая наследственность. Генотип и среда; норма и диапазон реакции. Фенотип как результат взаимодействия данного генотипа с данной средой.

Количественные и качественные, моногенные и мультифакторные при­знаки. Менделевская и количественная генетика; основная формула после­дней. Популяционная изменчивость. Межиндивидуальная и межгрупповая ва­риативность. Генетические маркеры как путь перехода от популяционных к индивидуальным характеристикам.

Генетическая уникальность каждого человека. Уникальна ли среда? Кон­цепция «генотип —> среда». Классификация сред. Типы генотип-средовых кова-риаций. Адекватность и продуктивность подхода к исследованию этиологии индивидуальности с позиций количественной генетики.

2.2. История психогенетики. Первые работы о наследуемости психических качеств человека. Ф. Гальтон — «Наследственность таланта» (1869) и «История близнецов как критерий соотносительной роли природы и воспитания» (1875). Работы X. Сименса (1924-1927 гг.) и оформление метода близнецов в иссле­довательский инструмент.

Современное состояние психо генетики в мире: международные ассоциа­ции, журналы, конгрессы и т.д. Основные исследовательские программы.

Психо генетика в России: взгляды К. Д. Ушинского, А.Ф. Лазурского, Г.И. Россолимо на роль наследственных факторов в психике человека. Два основных исследовательских центра 1920-1930-х годов: Бюро по евгенике (Ленинград) и Медико-генетический институт им. Горького (Москва). Ос­новные направления и методы их работы: генеалогические исследования — у первого, близнецовый — у второго. Основные результаты. Продуктивность гипотезы А.Р. Лурия о смене генотип-средовых соотношений с изменением механизмов реализации фенотипически одного и того же психологического признака.

Дискуссии о наследуемости приобретенных признаков. Работы Ю.А. Фи-липченко. Попытка И. П. Павлова экспериментально проверить наследуемость условных рефлексов.

Евгеника в России: научная несостоятельность «социальной» («позитив­ной») евгеники и расизм как ее следствие; формирование медицинской ге­нетики.

Трагический конец психогенетических исследований в СССР в середине 30-х годов. Их возрождение в начале 1970-х годов: работы Н.П. Дубинина, В.П. Эфроимсона, Д.Н. Крылова с сотрудниками, исследования в Психоло­гическом институте РАО и др.