Нестандартні уроки в пачатковій школі

(65 сторінок)

У посібнику вміщенно зразки уроків, нетрадиційних за формою організації навчального процесу.

Кожен план конспект – це широке застосування елементів сучасних освітніх технологій, особистісно зорієнтованих підходів, уміння організовувати навчання на різних рівнях складності і створювати відповідну інтелектуальну та емоційну атмосферу процесу навчання.

Рекомендовано вчителям початкових класів.

Навчання повинне бути цікавим, яскравим, емоційно - образним,

«Нудні уроки тільки й можуть, що викликати неповагу до викладача і до того,

що викладається.»

(Ж. Ж. Руссо)

Стародавня мудрість говорить: «Учень - це не посудина, яку треба заповнити, учень - це смолоскип, який треба запалити.»

Говорячи словами стародавньої приказки,

«Я слухаю -і я забуваю,

Я бачу -і я запам 'ятовую,

Я роблю -і я розумію»

Можна сказати, що сучасний урок повинен бути насичений і наочністю, і

практичною діяльністю над виучуваним.

Швидкий розвиток науки, зростання обсягу нової інформації потребують від

сучасної школи підготовки активних, самостійних людей, які мали б високі творчі

здібності та володіли б певними якостями, уміли б самостійно критично та творчо

мислити, знаходити шляхи вирішення проблеми, грамотно опрацьовувати

інформацію; удосконалювали розвиток особистості, інтелекту, культурного рівня.

Як же зробити так, щоб дитина засвоювала нові поняття зрізних навчальних

дисциплін, опановувала нову інформацію, спробувала застосовувати її під час

вироблення нових умінь та навичок і разом з тим почувала себе впевненою, бажала

вчитися. Основне завдання сучасного вчителя - залучити учнів до активної та

самостійної діяльності.

Зацікавленість, викликана педагогом на уроці, за певних умов може перерости

стійкий інтерес до знань. Тільки в разі такого підходу формування освіченої, творчої

особистості, становлення її фізичного морального здоров; я, яке є одним зі

стратегічних завдань реформування освіти в Україні, згідно з Національною

доктриною розвитку освіти України в XXI столітті, стане можливим.

У зв'язку з цим все більше ми відчуваємо гостру потребу в удосконаленні традиційних

форм навчання. Не слід забувати, що вчитель є головною рушійною силою в

забезпеченні процесу формування учня, як особистості Він повинен знаходитися в

постійному пошуку таких форм і методів навчання, які б забезпечували не тільки

інтенсивне оволодіння базових знань, умінь і навичок, що вимагає чинна програма,

але й викликає в учнів інтерес до знань, прагнення до навчання.

Отже, поліпшити якість навчання, виховання і розвитку учнів можливо тільки за

умови цілеспрямованого систематичного й послідовного удосконалення уроку як

форми організації навчально - виховного процесу.

В останні роки зроблено чимало спроб удосконалити побудову уроку як форми

організації навчальної діяльності учнів, що диктує необхідність застосування так

званих «нетрадиційних» форм навчання.

Впровадження нестандартних уроків сприяє раціональному використанню

навчального часу, підвищує продуктивність роботи учнів на уроці, а також

розширює функції вчителя.;

Вони урізноманітнюють форми роботи з учнями;

Сприяють вихованню творчої особистості школярів;

Дозволяють повніше враховувати особливості навчального матеріалу;

Вимагають розробки технології застосування нових освітніх форм.

Для ефективної організації навчально - пізнавальної діяльності учнів необхідно

враховувати способи взаємодії суб'єктів навчального процесу, що дозволяє виділити

такі моделі «нетрадиційних» форм навчання:

Інтегрований урок, урок - лекція, урок - мандрівка, урок - екскурсія, урок - новела,

урок — семінар, урок — залік, урок — суд, які застосовуються тоді, коли необхідно

подати інформацію, якої немає в навчальних посібниках, для її наступної поглибленої

переробки.

Урок - лото, урок - композиція, урок - огляд знань, урок - аукціон, урок - казка. Крок

- диспут, урок - діалог, урок - круглий стіл, урок - турнір. Урок - КВК, урок - Брейн -

ринг, урок - Що?, Де?, Коли?, урок - форум, урок - телеміст - забезпечують

взаємодію в процесі спілкування суб'єктів навчання в умовах парної роботи, роботи

малих груп, між групової роботи між учителем і школярем виникає співтворчість.

Організовуючи взаємодію, учитель керує пізнавальною діяльністю, творчим пошуком

дітей.

Беручи до уваги вищесказане, можна зробити сказати, що вид нестандартного уроку

залежить від дидактичних цілей уроку, способу його проведення, особливостей

процесу навчання, його складових частин.

Таким чином, молена зробити висновки, а саме:

1.На сучасному етапі роботи школи в основу педагогічної практики кожного вчителя слід покласти, насамперед, творчий підхід.

2. Слід пам 'ятати, що новації - це не самоціль: вони мусять бути педагогічно виправданими та відповідати основним вимогам навчання і виховання.

3.На уроці слід досягти органічного поєднання ігрової і навчальної фом діяльності.

4. Нетрадиційні заняття дозволяють урізноманітнювати форми і методи роботи на уроці, позбавлятися шаблонів, виховувати творчу особистість учня, розширюють функції вчителя, дають можливість враховувати специфіку певного матеріалу та індивідуальність кожного учня.

5. Використання нетрадиційних форм навчання сприяє формуванню пізнавальних інтересів учнів, діти безпосередньо беруть участь у педагогічному процесі, результатом якого є оволодіння знаннями, вміннями та навичками.

6. Уміле поєднання традиційних і нетрадиційних форм роботи, використання вчителем таких занять у певній системі та досконале володіння методикою їх проведення забезпечують високу ефективність сучасних уроків. Керуючись закликом відомого педагога Шалва Амонашвілі «Учителю, будь сонцем, яке випромінює людське тепло, будь грунтом, збагаченим ферментами людських почуттів і сій знання не тільки в пам 'яті та свідомості своїх учнів, а йу душах і серцях»_, у своїй педагогічній діяльності, використовую такі форми і методи навчання:

. різноманітні форми уроків: урок — гра, урок — змагання, урок — казка, урок — екскурсія, урок - вікторина, урок - огляд знань, урок - залік, урок - свято, театралізований урок та інші види нестандартних форм занять.

. прийоми складання казок, загадок, віршів.

. прийоми какографїі (навмисно помилкове письмо, читання, обчислення, що..

використовую з метою пошуку і виправлення помилок.).використання

різноманітного ігрового матеріалу, казкових сюжетів, героїв казок;

. пошукові завдання, проблемні запитання, самостійні роботи обов'язково містять

елементи творчості;

. диференційоване навчання, робота в парах, робота у групах, індивідуальний добір

завдань.

Враховуючи вимоги до сучасного уроку, будую хід занять так, щоб жоден урок не

обходився без вправ творчого характеру, без завдань для розвитку логічного

мислення, розвитку зв 'язного мовлення, розвитку вміння користуватися довідковою

літературою, для розвитку фантазії, уяви, спонукаю до мрій.Планую навчальний

процес таким чином, щоб учні могли висловлювати власні думки про прочитане,

побачене, почуте, зроблене.

Вважаю що одним із шляхів активізації пізнавальної діяльності є використання

елементів гри в процесі навчання.

Переконана, що в ігровій діяльності навчальна, розвивальна й виховна функції діють у

тісному взаємозв'язку. Гра як метод навчання організовує. Розвиває учнів, розширює

їхні пізнавальні особливості, виховує особистість. Підтвердженням цього є слова В.

О. Сухомлинського: «Дуже велике значення має ігровий елемент у процесі навчання».

Спостерігаючи за роботою колег - класоводів, власний педагогічний досвід дають

змогу стверджувати: проведення нестандартних уроків по - перше, зацікавлюють

майже всіх учнів; по — друге, базуються на грі, яка розряджає напружену обстановку,

допомагає створити атмосферу невимушеності та веселий настрій у дітей; по —

третє, стимулюють до розвитку творчих задатків учнів: кмітливості, логічного

мислення, уяви. «Хай дитина шукає, аби не заблукала, хай борсається, аби не впала,

хай корчує, аби не поранила рук, хай бореться, тільки обережно...» - писав Я.

Корчак.

УОК-НЕ САМОЦІЛЬ. ЦЕ ІНСТРУМЕНТ ВИХОВАННЯ ТА РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ

(В. О. СУХОМЛИНСЬКИЙ.)

1 клас

УРОК НАВЧАННЯ ГРАМОТИ

Тема: закріплення знань про звукові значення вивчених букв.

Мета: Закріпити знання про звукові значення вивчених букв, вдосконалювати навички читання, уміння робити звуковий та звуко-буквенний аналіз слова, збагачувати словниковий запас учнів, виховувати інтерес до читання.

Тип уроку: урок закріплення знань.

Форма проведення уроку: інтерактивний урок.

Обладнання: предметні малюнки, демонстраційні картки букв, складова таблиця, записи на дошці.

ЗМІСТ УРОКУ

1.Організаційний момент.Активізація учнів до навчання.

-Подивіться мені в очі.Погляньте один на одного, посміхніться. Для того щоб справитися з завданнями цього уроку будемо працювати старанно, слухати уважно.

2.Ознайомлення з завданнями уроку.

-Тож завдання нині на уроці такі:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити.

Не просто відповідати, а міркувати.

Дружно й плідно працювати.

Будемо гарно читати.

Звуко-складові моделі слів будувати, цікаві вправі та завдання виконувати

3.Повторення вивченого про звуки і букви.

1) Повторення вивчених букв, звуків.

А)Гра " В гостях у ферм ера ".

-(на дошці виставлені предметні малюнки свійських тварин).

-Сьогодні ще раз завітаємо в гості до фермера. Скажіть які звуки можна почути в його господарстві?

(Учні відповідають які звуки видає кожна тваринка, машина, трактор).

-Чиї голоси можна почути в лісі?

Б)Гра " Хто що промовляє? ".

Вчитель Діти

Зозуля кує " Ку-ку, ку-ку ".

Голуб воркує " Гу-гу, гу-гу "

Півень кукурікає " Ку-ку-рі-ку "

Сова кричить " УУ-уу-уу"

-Як ви розпізнаєте птахів? (за звуками).

-Які це звуки? (немовні звуки, звуки що зустрічаються в природі)

-За допомогою яких звуків спілкуються між собою люди? (мовні звуки)

-Якими є мовні звуки? (голосні й приголосні).

-Назвіть голосні звуки.

-Якими бувають приголосні звуки? (тверді й м'які звуки)

-Чим позначаються звуки? (буквами).

-Чим відрізняється звук від букви? (звуки ми чуємо і вимовляємо, а букви бачимо й пишемо).

В)Гра " Впіймай звук - назви букву ".

(Діти називають звук, показують букву, якою він позначається, друкують відповідну букву.).

2) Відгадування загадок, побудова звукових моделей слів-відгадок.

А)Хто найперший входить в дім.

Потім всі хвостом за ним

(ключ).

Виє вітер у вікно

Стогне, завиває

***

Кіт не спить уже давно -

Вітер заважає.

***

Киця спить і в сні муркоче

Цілий день проспати хоче.

***

Мишка Мурчика злякалась,

Мерщій у нірку заховалась.

Лось і лосенятко з ним

Ліс для лосів рідний дім.

Спить старий, сердитий сом

Сниться сому сьомий сон.

Носоріг хворів на нежить

За здоров'ям він не стежить.

-Які звуки позначають названі букви? (приголосні).

4.Вправи на закріплення звуко-складового аналізу слів.

- Яке значення може мати слово ключ? (Ключ від дверей ключ пташиний, скрипковий ключ).

Б)Дуже довга в нього шия.

І смугаста як у змія.

Нею він через паркан

Заглядає наче кран.

(жираф).

В)Не стулить і на мить очей, вночі полює на мишей. Зате удень відпочива. Ні, це не кішка, а сова. (сова).

1. Графічний запис речень.

Гра " Знайди помилку ".

Я нагострив коз(с)у нову

І заходивсь косить траву.

-В якому слові помилка?

-Складемо і запишемо речення зі словами коза - коса

Коса косить траву.

І_____ ____ ______.

Мою козу звати Мілка.

І_____ ____ ______.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Встаньте, діти, посміхніться,

Землі рідній поклоніться,

За щасливий день вчорашній

І до сонця потягніться.

В різні боки похиліться,

Веретеном повертіться,

Раз присядьте, два присядьте,

І за парти тихо сядьте.

5.Читання складів, слів, речень з вивченими буквами.

1) Гра " Чарівна квітка"

2) Гра " Чарівне коло "

- Які слова прочитала булка в колі?

3) Робота з букварем.

(Читання речень з букваря ст. 48-49).

4) Гра “Хто в будиночку живе?

5) Робота в парах: (міні – таблиці в дітей).

6) Криптограма " Гномики ".

Уважно гномиків розглянь.

Слова в прислів'я поскладай.

Який лозунг був у гномиків?.

(Один за всіх - і всі за одного).

7.Гра " Буквена математика (таблиця).

-Згадайте математичні дії і дізнайтесь. Кому допомагали гномики (Білосніжці).

6.Робота з дитячою книжкою.

А) Слухання оповідання " Кошенятам на обід ".(додаток № 2).

-Як звали котиків?

-Які овочі вони любили їсти?

-Які напої вони любили пити?

Б)Виконання розмальовки до оповідання " Кошенятам на обід ".

Кошенятам на обід

Жили-були двоє кошенят. Придумайте їм імена. Але в імені одного кошеняти звук [К] повинен зустрічатись в сере­дині слова, а ім'я другого повинно починатись з цього звуку.

Нехай будуть Котя і Мурка. У мами-кішки було багато турбот під час приготування обіду для кошенят. Давайте їй допоможемо.

Котя любив їсти такі овочі, назва яких починається на звук [к].

А Мурка любила їсти такі овочі, назва яких має цей звук у середині слова.

На перше Котя любив їсти страви, назва яких почина­ється і закінчується на звук [к].

А Мурка - страву, в назві якої цей звуку середині слова.

А що могла приготувати мама-кішка на друге?

Котя любив страви, назва яких теж починається на звук [к].

А Мурка любила на друге ті страви, в назві яких звук [к] є в середині слова.

На третє Котя любив пити напої, назва яких теж почи­нається на [к].

А Мурка - напої, в назві яких [к] зустрічається в сере­дині слів.

-Як їх звали?

-Як їх можна назвати? (Одне Котик, Котя, Котуня.

Друге Царапка, Васька, Мур-лика, Мурка, Муркотик).

-Які це овочі? (Картопля, капуста, квасоля),

-Які овочі любила їсти мурка? (Морква, петрушка, редька, баклажани).

-Яка це страва? (Капус­няк).

-Яка ж це страва? (Ок-рошка).

- Що любив їсти Котя?

(Каша, картопля, котлети і т.д.).

-Що любила Мурка?

(Налисники, макарони, рибку),

- Які це напої?

(Компот, квас),

-Які це напої?

(Шоколад, какао)

7. Підсумок уроку. Чистомовка

Ли- ли -ли - урок дружно почали.

Ло- ло -ло- діло в нас на лад пішло.

Ем- ем -ем - радість мамам ми несем.

Ли-ли-ли -дуже раді всі були.

Читання

1 клас.

Тема: Т.Г.Шевченко - великий кобзар.

Мета: Ознайомити учнів з генієм українського народу Т.Г.Шевченком; розвивати навички свідомого читання; вправляти у виразності читання; виховувати любов до рідного слова.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма проведення уроку: урок – концерт.

Обладнання: портрет Т.Г.Шевченка, книги творів для дітей_? програвач, сюжетні малюнки.

Хід уроку.

1. Ознайомлення із завданням уроку.

2.Активізація знань учнів.

- З якими відомими українськими поетами ми вже знайомилися?

Три великі світила сяють у небі України. Три генії українського народу уславили Україну на весь світ:

Тарас Шевченко

Іван Франко

Леся Українка

Сьогодні ми познайомимось з Т.Г.Шевченком.

З.Робота над новими матеріалами.

1.Бесіда - розповідь " Тарас Григорович Шевченко - символ України".

2.Виступ учнів - монтаж віршів про життя Шевченка, (використовується збірка " Дзвінок у минулому", вірш Г.Коларової " Тарас Шевченко", ст.29.)

4. Опрацювання тексту " Тарас Шевченко"

(" Материнка" - стор. 86-87, " Буквар" - стор. 131)

5.Слухання оповідання " Калинова хата Тараса" (Збірка " Дзвінок з минулого" - стор. 24)

б.Перевірка сприймання.

Бесіда за змістом прослуханого:

- Що можна сказати про дитинство Шевченка? Яким воно було?

7.Слухання віршів Шевченка.

Грамзапис “Тече вода з-під явора” “Весна”

8.Опрацювання творів Шевченка.

а)" Бандуристе, орле сизий"; б)" Світає, край неба палає."

9.Виступ - концерт.

1. Читання напам" ять віршів Шевченка. " Тече вода з-під явора", " По діброві вітер віє", " Світає", " Заповіт" " Зоре моя вечірняя".

10.Використання пісень на вірші Т.Г.Шевченка.

а)" 3ацвіла у лузі червона калина", б)" Щебетала пташечка".

11.Підсумок уроку.

Природознавство

1 клас.

Тема: Тварини.Тварини взимку.

Мета: формувати поняття " дикі" і " свійські" тварини; ознайомити з поняттями

" комахи", " птахи", " звірі";

розширити знання учнів про тварин своєї місцевості; продовжувати вчити класифікувати предмети;

виховувати бережливе ставлення до тварин, до природи.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Форма проведення уроку: унтерактивний урок.

Хід уроку.

1. Ознайомлення із завданнями уроку.

" Розминка" - робота із загадками:

- Що воно за дивна птиця?

Світла денного боїться.

Дзьоб крючком, великі очі,

І не спиться їй щоночі

Ху-ху-ху-гу! - кричить, співа.

Відгадали? Це - (сова).

- Голодна реве, а нагодована жує (корова).

- Вдень мовчить, вночі гарчить,

хто до господаря йде, знати дає.(собака).

- Шерсть м" якенька і гладенька,

Спиться гнеться, хвостик в" ється,

Тільки лапки - цап-царап? (котик)

- Хоч на шию я ніколи,

Та голок в мене доволі. (їжак)

- Влітку сірий, взимку білий, (заєць)

- Зимою спить, літом бринить

Понад квітками літає, солодку росу збирає, (бджола).

- Лазить над нами догори ногами,

Завжди мандрує, все покуштує, (муха)

- Ніс довгий, голос тонкий,

Хто його вб" є, свою кров прольє. (комар)

- Тут стрекоче, там стрекоче,

Всі новини знати хоче.

Чорногруда, білобока,

Хто це, дітоньки? (сорока)

- Цей моторний сірий птах не гасає по світах.

Не летить у край далекий, не боїться хуги, спеки,

Дома вічно, молодець, хто він, діти? (горобець)

- Ліс обійшов, поїв весь мед,

В барліг заліз і спить.

А мед він любить,

Не секрет, на те ж він і.....(ведмідь)

2. Робота над новим матеріалом.

1.а) Бесіда -розповідь «Тварини - це птахи, звірі, комахи.»

- Серед зображених тварин (на плакаті) назвіть птахів, звірів, комах,

б) Читання напам 'ять віршів про комах.

(Збірка «Дітвора ми українська»)

(«У світі тварин»)

(«Бджола», «Джмелі», «Сонечко», «Комар», «Цвіркун».)

- Які серед названих вами комах - корисні? Чим вони корисні?

в) Слухання оповідання «Приручення тварин».

г) Бесіда за змістом прочитаного.

д) Бесіда за таблицями «Свійські тварини і птахи».

е)Декламування віршів про свійських тварин.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА «Веселі гуси»

2.Читання оповідань учнями «Материнка» - «Що найсмачніше?» «Зелена неділя» - «Горобець у шпаківні» (Бесіда за змістом прочитаного.)

3. Гра «Назви дику тварину»

4. Розповідь віршів про диких тварин.

5. Робота з підручником «Віконечко» - опрацювання оповідання «Тварини взимку».

6. Слухання оповідання «Чарівна паличка», бесіда за змістом прочитаного.

7. Гра - жарт «Птахи»

(«Ігри і цікаві вправи з природознавства», с. 43)

8. Кросворди.

Він ходить голову задравши

Не тому, що він важливий граф,

А тому, що він... (жираф)

***

Гостроносий і малий,

Сірий, тихий і незлий.

Вдень ховається, вночі

Йде шукать собі харчи

Весь із тонких голочок.

Як він зветься? (їжачок)

***

Хто на світі ходить

В кам 'яній сорочці?

В кам 'яній сорочці

Ходить... (черепаха)

***

В своїй короні золотистій Він ходить як король.

Заснули діти. Погасло світло. Заснув і наш горластий... (півень)

9.Ребуси

3 тон; Єу; 40 а.

10.Гра ”Відгадай звіра”

3.Підсумок уроку.

Математика

1 клас.

Тема: Розв’язування прикладів і задач на додавання і віднімання.

Мета: формувати вміння і навички розв'язувати задачі та приклади на дода­вання або віднімання;

розвивати обчислювальні навички;

виховувати уважність, охайність записів.

Тип уроку: урок закріплення і застосування знань, умінь і навичок.

Форма проведення уроку: урок – карнавал.

Обладнання: таблиці, діапроектор, демонстраційний лічильний та дидактич­ний матеріал, перфокартки.

Хід уроку.

1.Ознайомлення із завданнями уроку.

- Діти, сьогодні у нас не звичайний урок, а урок - карнавал.До нас у гості завітали казкові герої.Вони будуть з нами працювати, будуть завдання давати, Будуть з нами грати. То ж давайте будемо з ними всі дружно працювати.

2.Усний рахунок.

1.Задачі - вірші.

а)Наш Панас свині пас, Не вмів полічити. Дві свині і ще одна -

Скільки свиней, діти?

в)По дорозі зайчик біг

Ніс 7 яблук на пиріг. Одне впало, покотилось. Скільки яблук залишилось?

д)Сидів хлопчик біля річки, Він спіймав аж 3 плотвички.

Жабенятко одну вкрало. Скільки рибок в нього стало?

є) 6 веселих рогачів В труби вигравало. Ще 2 з трубами прибігло. Скільки разом стало?

б)Ох, було ж у нас мороки,

Посварились дві сороки.

На їх шум ще дві примчало.

Скільки разом сорок стало?

г)Біля річки, на галявці,

Знайшли моркву сірі зайці.

8 морквин - це не мало.

Одну з’їли.Скільки стало?

є) 10 хлопчиків завзято

Про щось сперечались.

Двох покликала з мих мати.

Скільки їх зосталось?

ж)4 груші Ваня мав,

Ще 4 братик дав.

На подвір’ї Ваня сів,

8 груш відразу з" їв.

І подумав: чи не мало?

Скільки груш іще зосталось?

2.Повторення складу чисел.(Проводить Мальвіна)

Треба впізнати число, що згадується у загадці і назвати склад цього числа.

а)Два менших брати біжать попереду, а два (інших) більших-позаду.

(колеса — 2=1+1)

б)Мій рогатий кінь триногий

Добре знає всі дороги.

Як захочу - він стоїть,

А скажу - і побіжить.

(дитячий велосипед 3=1+2 3=2+1)

в)П’ять ріжків торбинка має,

П’ять братів туди влізає,

Щоб мороз їх не дістав,

І турбот не завдавав. (рукавичка 5=1+4 5=2+3 5=3+2)

г)Дерев" яяна, а не полшо, ішсть дірочок має, весело співає,

(дудочка, 6=1+5 6=2+4 6=3+3 6=4+2 6=5+1)

д)Сім братів човном пливуть, Кожного ім" ям зовуть.

(дні тижня, 7=1+6 7=2+5 7=3+4 7=4+3 7=5+2 7=6+1)

е)Кільця в ножицях стулились-Що за цифра утворилась?

(8=1+7 8=2+6 8=3+5 8=4+4 8=5+3 8=6+2 8=7+1)

є)Шість умить переверни

Вниз хвостом і нам скажи,

Нову цифру як назвати,

Чи не знаєте, малята?

(9=8+1 9=7+2 9=6+3 9=5+4 9=4+5 9=3+6 9=2+7 9=1+8)

ж)У двох матерів по 5 синів, у всіх одне ім" я.

(пальці, 10=9+1 10=8+2 10=7+3 10=6+4 10=5+5

10=4+6 10=3+7 10=2+8 10=1+9)

з)Є число, що зветься 0,

Знають його всюди.

Відніми його, додай

Що було, те й буде.

3.1.Складання і розв'язування прикладів за сюжетними малюнками.(таблиці) 2.Складання ірозв’язування задач за сюжетними малюнками.(таблиці)

4.Математичні ігри, (проводить лисичка.)

1.Гра " Назви сусідів числа."

- Діти, Баба Яга зачарувала наші квіти.І ось ця квітка не зможе подарквати нам своїх пелюсток.Давайте їм допоможемо.Виконаємо завдання, що на цих пелюстках.

5-5 1-1 4+0 3+0 0+5 6-0 7-7 8-1 3+1

- Яке число ми дістанемо, коли + або - 0(нуль)?

- Що ми дістанемо, віднімаючи однакові числа?

- Тепер ми допомогли квіточці і зможемо виконати завдання гри. Давайте назвемо сусідів числа 5, 6, 7, 3, 4.

2. Гра " Яке число задумали? " (проводить ведмедик)

Я задумав число 5 (6, 7, 8), а ви задумайте на 2 (3, 4,) більше, менше.

Яке число було задумано?

5.Робота з геометричним матеріалом, (таблиці) (Проводить Кіт у чоботях)

- З яких фігур складаються предмети?

б)

- Чим відрізняються фігури?

б.Самостійна робота. (Зошит —► завд.3, 4, ст.50)

7.Вправи на закріплення.(Зошит —► завд. 1, 2, ст.50) - колективно.

8.Цікаві вправи.

1.Впр.50(г) - використовуються малюнки із посібника " Творчі вправи з математики."

- Скільки пташенят просять їсти?

- Скільки курчат залишилось без обіду?
2.Впр.2(ст.10)

- Яке яблуко ти візьмеш собі, а яким почастуєш товариша?
З.Впр.24(ст.П)

- Що потрібно зробити на кожному малюнку, щоб каченят і курчат стало по 2?

4.Ребуси, (проводить Олівець)

40 а; 7’я; 100 лиця

- Які слова тут заховані?

9.Підсумок уроку.

Навчання письма 1 клас

Тема. Закріплення вивчених букв.

Мета: закріпити вміння писати букви, склади, слова, речення;

вправляти учнів у виконанні зв" язних аналітико-синтетичних вправ;

розвивати логічне мислення учнів;

Тип уроку: урок закріплення і застосування знань, умінь і навичок.

Форма проведення уроку: урок – гра.

Обладнання: таблиці з ігровим завданням; предметні малюнки, фішки на позна чення звуків, кадр діафільму " Зима".

ХІД УРОКУ:

1. Ознайомлення із завданнями уроку.

2.Виконання вправ на повторення вивчених букв:

1.Гра " Впізнай букву і запиши її."

- Тигренятко весь день ричить.

Яку букву воно вчить? (р)

- Збоку, знизу і згори схожа я на цифру 3. (з)

- Скажи, горобчику, чому

Ти так боїшся букву цю?

- Тобі зізнаюся ядатку,

Ця буква схожа на рогатку. (у)

- Підняли ми букву " ер"

І поставили навзнак.

Що ми маємо тепер? -...... (ь)

-Цілий день я букву " Н"

Доганяв, як мишу кішка.

Наштовхнулася на пень

І зламала ліву ніжку.

А, тепер не утече,

Бо вже стала буква... (ч)

2. Гра " Допиши букву."...........

З.Гра " Запиши те, що купив хлопчик." (Навчання у 1 класі", ст.254.)

.улку,.атон,.ублик.

4.Диктант-загадка.

- Що то за гість, що тепло їсть? (мороз)

- Скатертина біла увесь світ укрила, (сніг)

- Завжди в роті, а не проковтнеш. (язик)

- Повен хлівець білих овець. (зуби)

- Назвіть слово, в якому буква позначає два звуки.

3.Хвилинка каліграфії.

Україна - наша рідна країна.

Що означає вислів " рідний край"? (Батьківщина.)

Робота над прислів" ями " За рідний край життя віддай"

" Кожний край має свій звичай."

4.Літературна хвилинка. " Твій рідний край, дитино..."

(Початкова школа, №7/93, ст.46.)

Фізкультхвилинка.

5. Гра " Який звук заблудився? "

У коси великі роги.

На зірку сів дятел.

б.Робота за таблицею.

а)Гра " Знайди зайве слово." Котик Мурчик прийшов не просто так. Ловить не мишок, а слова.Та не прості слова, а родичі.Які слова піймав Мурчик?

Казати, розказати, переказати, косити.

б)Гра " Допоможіть зайчику." Зайчик ніс гриби білочці на гостинець і не­нароком розсипав на галявині.На кожному грибочку написано букву. Треба розставити букви так, щоб вийшло слово.

Звуко-буквенна модель слова --./=. (друзі)

в)Гра " Будь уважний".

(Сюжетні малюнки: білка, заєць, їжак, вовк.Хто зайвий?)

7.Робота над кадром діафільму " Зима". Гра " Підбери потрібне слово." - Яка буває зима? (сніжна, холодна, люта, сердита, морозна.)

8. І.Гра " Склади слово." БАРВІНОК

2. Гра " Зміни слово." (кора - гора - нора).

Підсумок уроку.

Урок читання 2 клас

Тема. Все починається з мами.

В. Гринько «Лічилка.» А Костецький. «Все починається з мами». В. Лучук «Тільки мама». Прислів'я. «Кріп в окріп». (скоромовка)

Мета. Удосконалювати навички виразного читання;

вправляти в швидкісному читанні;

збагачувати словниковий запас учнів;

розвивати усне мовлення; Виховувати любов і повагу до матері.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма проведення уроку: інтерактивний урок.

Зміст уроку.

I. Організація та психологічний настрой учнів на урок.

Вже дзвінок нам дав сигнал.

Працювати час настав.

Тож і ви часу не гайте,

Працювати починайте.

Щоб урок пройшов не марно

Нам сидіти треба гарно.

Не крутитись на уроці

Як папуга чи сорока.

II. Актуалізація опорних знань.

1.Мовна розминка.

Гра «Спіймай звук».

Мама, мак, місто, рама, сом, марка. (м)

Молоко, морозиво, комір, омар, волосся (о)

Рідний, народ, родина, народився, брат (р)

2.Чистомовка.

Ат-ат-ат - мама, тато, брат.

Ра-ра-ра - я й мала сім'я.

М'я - м'я - м'я - я й мала сім'я

Ся-ся-ся — а якщо бабуся.

Усь-усь-усь -а якщо дідусь,

Ки-ки-ки - дядьки і тітки,

На-на-на - то це родина.

3. Бліц-опитування.

Попрацюймо колективно

І уважно і активно!

Як годиться для порядку

Все повторимо спочатку!

- Що таке сім'я?

- Чим відрізняється сім'я від рідні?

- Що таке рід?

- Чому треба піклуватися про членів сім'ї?

4. Мозкова атака.

Кросворд «Склад сім'ї».

1). Донька моєї мами - то моя... (сестра).

2). Найбільше в нашій хаті свято, коли приходить з роботи... (тато).

3).Своїх онуків розуму навчає старенький... (дідусь).

4).Найбільше люблять та голублять своїх дітей... (мами).

5). Батькам на потіху росте здоровий, розумний їхній...(син).

6). Твою матусю донечкою кличе... (бабуся).

5. Хвилинка поезії.

Читання учнями напам'ять творів на тему «У колі рідної сім'ї».

III.Повідомлення теми та мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

Як ви зрозуміли, діти,

Сьогодні урок у нас незвичайний,

Він вчить багато нас чому.

За це подякуємо йому.

А що ми будемо робити?

А що ми будемо читати?

Ви можете усі сказати,

Як спробуєте загадку відгадати.

Загадка.

Найрідніша, наймиліша

Всіх вона нас пестить, тішить

Завжди скрізь буває з нами

Відгадайте, хто це?

(мама).

IV. Вивчення нового матеріалу.

1.Скласти і прочитати прислів'я.

2. Бесіда за змістом прислів'я.

3. Опрацювання творів:

-«Сім» (лічилка)

4. Робота за малюнком.

-Кого з сімейки на малюнку немає?

-У яких словах виражено головну думку твору?

5.Прочитайте і поясніть зміст прислів'я.

-Нема у світі цвіту, цвітнішого за маківку,

Нема ж і роду, ріднішого за матінку.

6. А. Костецький. «Все починається з мами».

- Як ви розумієте назву цього твору?

- (Вправляння в виразності читання).

7. В. Лучук. «Тільки мама».

(Робота в парах) — читання в особах.

8. Гра «Мікрофон».

(Розкажіть про свою інтонацію розмов з мамою).

9. Робота над скоромовкою. В Лучук. «Кріп в окріп».

(Гра «Вовк і заєць»).

10.Робота з прислів'ям.

- Розкрийте зміст прислів'я:

- «На сонці тепло, а біля матері добре».

- «Птах раді є весні, а дитя матері».

11.Гра «Інтерв'ю».

- Читання учнями твору-мініатюри «Я люблю свою маму за те, що...»

12. Д. Павличко «Мамина рука».

(Гра «Мовний сон».)

- Закрийте очі і уявіть мамину руку у себе на голові.

- Якою ви відчули мамину руку?

V. Узагальнення та систематизація вивченого на уроці.

1. Конкурс на кращого знавця скоромовок.

- Вставте потрібне слово в зміст скоромовки.

-... радіє весні, а дитина матері.

- У дитини заболить палець, а в матері...

- Який куш, така й..., яка мати, така й дитина.

- Як мати рідненька, то й... біленька.

(Слова для довідок: ластівка, серце, сонечко, мама, калина, сорочка).

2. Вивчення «Молитви за матір».

Є в мене найкраща у світі матуся

За неї, Пречиста, до тебе молюся.

Пошли їй не скарби, А щастя і долю,

Щоб дні їй минали без смутку і болю.

VI.Під сумок уроку.

- Яку тему ми сьогодні вивчали?

- Розкрийте зміст теми уроку.

- Які твори опрацьовували?

- Який твір найбільше вам сподобався і чим?

- Як ви лагідно називаєте своїх мам?

Спробуйте дібрати до слова «мама» найтепліші, найласкавіші та найніжніші слова.

- Яким має бути ставлення до мами?

- Що діти можуть зробити, щоб мама була щасливою та веселою?

Мати, Мама, Матуся... Скільки теплих спогадів таїть це магічне слово, бо називає людину найріднішу, найдобрішу, наймилішу для нас! Вона завжди з нами у далеких життєвих мандрівках, її материнська ласка зігріває нас до старості. Задумайтеся: ким є мама для нас? Як ми до неї ставимося, Чи поважаємо маму і материнство? Де і коли вимовляємо ці слова? Чи завжди слово «мама» ми кажемо з пошаною? І я, надіюсь, що сьогоднішній урок допоможе вам знайти відповіді на ці запитання.

VII. Домашнє завдання.

Навчитися виразно читати опрацьовані твори. Разом з бабусею скласти розповідь «Я хочу бути схожою на маму, тому що...».

Ось і уроку кінець.

Хто працював - молодець!

За роботу - по заслузі

Щиро дякую вам, друзі!

Математика

2 клас

Тема: Розв’язок прикладів і задач на додавання і віднімання круглих чисел.

Задачі на знаходження третього доданку.

Мета: формувати обчислювальні навички додавання і віднімання круглих чисел, вчити розв'язувати задачі на знаходження третього доданку, виховувати уважність, активність.

Тип уроку: урок закріплення знань.

Форма проведення уроку: урок – гра.

Хід уроку.

1.Усний рахунок.

І.Гра " Знайди помилку."

57-50=8 90-1=89 60+1=59 16-10-2=8

2+80=82 9+8=15 40+4=46 16-(10-2)=8

2.Вправи на повторення чисел першої сотні.

Гра " Яке число у Буратіно? " (в лівій руці - цифра, що означає число одиниць, а в правій - число десятків.)

2.Розв’язування прикладів і порівняння круглих чисел.

№52 і-з поясненням.

20+10+30 70-20-20 60-(10+40)

60-10-40 80-60+10 80-(60+10)

№522.

Гра " Гойдалка" - порівняти числа.

90... 70 50... 80 60... 10 90... 100

(використовується дитяча іграшка " Математичні ваги"

№523. Гра " Лісова школа."

(звірята пропонують записати приклади і розв" язати їх)

З.Робота над задачами.

№521. Гра " Знайди закономірність"

(зображену схему до задачі порівняти з числовими даними, розв" язати задачу)

40 30? 90-(40+30)=20 (кг)

________

№ 522. Гра " Зроби так, як показано

3 5? 12-(3+5)=4 (кг)

_____

12 кг

№527 - усно.

4.Робота над геометричним матеріалом.

№526. Гра " Хто у нас зірке око? "

5.Самостійна робота.(робота над картками " Допоможіть Незнайкові."

6.Підсумок уроку.

Домашнє завдання: № 528.

Українська мова

2 клас

Тема.Вправи на розрізнення видів текстів.

Підбір заголовка до твору.

Засоби зв'язку речень у тексті.

Мета: вправляти учнів у розрізненні видів текстів;

удосконалювати навичку добирати заголовок до тексту; формувати практичне уявлення прозасоби зв'язку речень у тексті;

виховувати любов до рідної мови, до Батьківщини.

Тип уроку: урок повторення і узагальнення знань і вмінь.

Форма проведення уроку: особістісно зорієнтований урок.

Обладнання: таблиці; друковані зошити з текстовими завданнями;

дидактичний матеріал.

Проблемне завдання уроку: визначити, від чого залежатьрізні типи

висловлювання.

Хід уроку:

1. Ознайомлення з завданнями уроку.

- Сьогодні ми продовжимо говорити про текст, будемо вчитися розрізняти

види текстів, добирати заголовки до них, визначати засоби зв 'язку речень у тексті.

- Чи потрібні нам ці знання і вміння, якими ми будемо оволодівати сьогодні на уроці?

- Якщо потрібнідо для чого?

- А яким буває мовлення?

т.з. Визначте правильне твердження:

Усне мовлення має бути:

а) правильним, виразним, зрозумілим;

б)правильним, каліграфічним, лагідним;

Визначте правильну відповідь:

Ознаками культури мовлення є:

а)жести і різна сила голосу;

б)міміка і питальна інтонація;

в)точність, правильність, виразність мовлення.

2.Актуалізація опорних знань.

1.Словниковий диктант: Звуки, букви, слова, речення, склади.

-Підкресліть слово, яке говорить, з чого складається текст, назвітьосновну

одиницю тексту.

2.Робота за таблицями:

а) Що таке текст?

3.Вивчення нового матеріалу:

1.Робота за підручником: Впр. 114 (робота в парах).

2.Творчі завдання:

а)3акінчити міркування: Зайчик міняє взимку колір хутра для того, щоб... б)Доповнити опис: їжак мешкає в лісі.Все тіло його вкрите голочками.

Ніс у нього довгенький.

5.Гра " Впізнай текст"

- Визначіть вид текету, доберіть до нього заголовок.

а)Буркотл ивий, вайлуватий,

Ходить лісом дід патлатий,

Одягнувся в кожушину,

Мед вишукує й ожину.

Літом любить полювати,

А зимою в барлозі спати.(ведмідь)

б)Хто з хвостиком і з вушками?

В кого лапки з подушками?

Як ступа, ніхто не чує,

Тихо, крадучись, полює.

А маленькі сірі мишки

Утікають геть від.... (кішки)

в)Я такий же, як знак розділовий,

І відомий шкільній дітворі.

Та в словах української мови

Я пишусь не внизу, а вгорі.

Спробуй лиш написати ім’я

-Зразу стану потрібним і я. (апостроф)

Проблемне запитання: - Чи можна загадку вважати текстом?

- Про кого розповідається в цих загадках?

- Що про них розповідається?

Зверніть увагу: Те, про що (або про кого) повідомляється в тексті, становить предмет повідомлення.

Те, що розповідається про предмет повідомленням змістом повідомлення.

6. а)Сірий журавель - птах великого розміру.У нього високі ноги, довга шия, невелика голова, а дзьоб прямий, довгий.Пір’я сірого кольору.

Сірий журавель - красивий і гордий птах.

б)Редиска належить до родини овочевих культур.Вона скоростигла росли­на. Сіють її через кожний тиждень з ранньої весни до кінця літа.

—Визначте засоби зв" язку речень у цих текстах.

7.Назвіть правильне твердження:

Засобами зв’язку речень у тексті є:

а)Слова він, вона, вони, воно;

б)Слова сьогодні, вчора, завтра.

4.Узагальнення та систематизація знань.

1.Запис речень під диктовку: Ми живемо на Україні.Це наша Батьківщина. Вона велика, багата й прекрасна країна.

-Чи буде даний запис текстом?

-Доберіть заголовок до цього тексту.

-Що є предметом повідомлення у цьому тексті?

-Що є змістом повідомлення у цьому тексті?

-Визначте засоби зв" язку речень у цьому тексті.

-Визначте вид цього тексту.

- Так від чого ж залежать різні види висловлювання?

5.Підсумок уроку та д/з.

Закінчити міркування: Книга - наш друг.бо вона....

Додаткове завдання: Відгадайте загадку:

Я руда, низького зросту,

Хитра я і довгохвоста.

На курей я вельми ласа

В них таке смачненьке м’ясо.

Вовку-брату я сестриця,

А зовуть мене....... (лисиця)

Відгадайте ребус: - Намалюйте лисичку словами.Розкажіть:

- Де живе лисичка?

- Яка у неї шубка?

- Яка мордочка, вуха, очі? -Який хвіст у неї?

- Яка вона за звичками?

Який текст у нас вийшов? Що основне в тексті-описі?

Читання

2 клас

Тема: Рідна домівка, рідна сім'я - тут виростає доля моя.

В.Сухомлинський. " Сьома дочка. " В цьому дворку, яку вінку.

Мета: розви вати вміння аналізувати, порівнювати поведінку та вчинки п персонажів;

учити доводити свої думки; формувати уміння читати в особах; виховувати повагу до старших.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма проведення уроку: урок – дослідження.

Проблема уроку: " Людину прикрашають не красиві слова, а її вчинки." Обладнання: картки для гри " Лабіринт" " Де друга половинка слова? " програвач, платівка, записи на дошці.

Хід уроку:

1.Ознайомлення із завданнями уроку.

-Сьогодні ми повторимо твори Є.Пермяка " Для чого руки потрібні.", ВСу-

хомлинського " Комірчина для дідуся.";

-Опрацюємо твір В.Сухомлинського " Сьома дочка" та " В цьому дворку, як

у вінку" (з народного)

-Попрацювавши над цими творами, ми розширимо свої знання з теми, яку

вивчаємо " Рідна домівка, рідна сім'я - тут виростає доля моя."

- Знання цих творів потрібні нам для майбутнього життя, щоб ми вироста­ли добрими, чуйними, люблячими, працьовитими.

2.Ігри та вправи для розвитку швидкості читання:

1.Мовно-лексична розминка: читання складів в заданому темпі:

не, нє, но, ньо, ну, ню, ни, ні, вни, сни, дни, нка.

2.Фонетична зарядка. - Що просить сказати лікар, як дивиться горло?

-Як співають комарики?

-Дмухніть на кульбабку.

3.Промовляння скоромовки: Мама, тато, дід, бабуся

Всіх назву, не помилюся.

Старший братик і сестричка

В нас сімейка невеличка.

4.Гра " Слова-лабіринти"

3.Актуалізація опорних знань.

1.Творче завдання: Закінчити речення.

Наша мама стіл_____

Напекла і________

Стільки______смачних

Що не з" їсти їх усіх!

Залишилось ще на ранок

Із вечері на_____.

-Про кого розповідається у віршику?

-Що саме розповідається про маму?

-А що ще вміють мамині руки?

-Чи можете ви згадати руки своєї мами?

-А для чого взагалі руки потрібні?

2. Читання в особах.

а)Є.Пермяк " Для чого руки потрібні? "

б)В.Сухомлинський " Комірчина для дідуся"

-Чому вчать нас ці твори? До чого закликають?

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА.

4.Опрацювання нового матеріалу.

1.Первинне ознайомлення з твором" Сьома дочка" (програвач)

-Чи скучали дочки за матір" ю?

2.Читання казки " дощиком"

-Визначення інтонацій, з якими потрібно читати слова кожної дочки.

3.Читання в особах.

5.Вправи на вдосконалення техніки читання:

Вибіркове читання.

-Я починаю читати речення, а ви відшукайте його і читайте повністю.

Було у матері....

Повернулась додому.....

Ти снилась мені....

А сьома дочка....

6.Опрацювання вірша " В цьому дворку-як у вінку."

1.Бесіда за малюнком підручника.

2.Читання вірша.

-Запам'ятайте, хто живе в цьому дворку. 3.Читання вірша хором.

-Що прославляється у вірші? (працьовитісь, дружба, краса родини)

7.Підсумок уроку.

1. - Які нові твори ми сьогодні вивчили?

-Чому вчать нас ці твори?

-То про що ж говорить прислів" я " Людину прикрашають не красиві слова, а її вчинки. "?

-Як ви розумієте його, поясніть.

2.Послухайте слова і скажіть, яким звуком вони починаються: (рід.родина, родич, рідня, народ, рідний)

-Яке слово відрізняється від усіх першим звуком?

-Чи можемо сказати, що ці слова між собою родичі?

-Від якого слова вони утворились?

З.Так, ми всі- український народ, який складається з родин малих і великих, дружних і працьовитих.Як могутня ріка бере силу з маленьких джерел, так і наша українська культура збагачується маленькими родинами, сім" ями.І хочеться, щоб річка була повноводною, щоб велика родина наша була кра­сивою, щасливою. Потрібно вивчати, шанувати свій народ, його мову, землю свою, рідний край, бо ми частинка всього цього, нам рідног і близького.

4.-Закінчимо сьогоднішній урок словами вірша О.Стефановича

Дивний образе таємний,

Що негадано-неждано

Із далека, із незнана

У кімнату цю принісся

І спинився на стіні;

Я прохаю не лукаво-

Од лукавого, од злого.

Од недоброго усього

Ти присутністю своєю

Цю родину бережи...

-До кого звертається поет?

-Що він просить Божу Матір?

8.Домашнє завдання:

Читання в особах " Сьома дочка"

Додаткове завдання: Вивчити молитву з Букварика.

Математика

З клас

Тема: Таблиця ділення на вісім.

Мета: Опрацювати вправи і задачі на застосування таблиці ділення на вісім, задачі на різницеве порівняння двох часток чи двох добутків; вправляти в усному обчисленні; розвивати логічне мислення; виховувати бажання вивчати математику.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Форма проведення уроку: особистісно зоорієнтований урок.

Обладнання: Таблиці, дидактичний матеріал, математична азбука, записи завдань(захоплююча математика)

Хід уроку

1.Емоційна та психологічна настанова.

Люблю я свій розум,

Увагу та пам'ять.

Працює мій мозок

І вчусь я старанно.

Сприймаю все нове

Мислю логічно.

Вчителя слово

Здійсню практично

2.Ознайомлення з завданнями уроку.

Проблемні запитання:

-Що характерно для живої природи?

-Звідки людина бере необхідне для життя?

-(Так. Це не тільки повітря, вода, сонячне проміння, їжа й речі, які нас оточують, якими ми користуємося щодня.

Вони виготовлені руками людей з природних матеріалів. Щоб правильно охороняти, використовувати та збагачувати природу треба знання. Ці знання з покоління в покоління передаються в книжках. І багато з них виражаються мовою математики. - Для чого ж нам слід вивчати математику?

-Почнемо з перевірки домашнього завдання

(№3 5 8-фронтальний)

З.Усний рахунок

Задачі вірші

Ми в господарстві працювали.

Кукурудзу очищали.

У восьми класах по шість центнерів.

А ви поміркуйте, кукурудзу порахуйте

В магазині хлопчик плаче,

Полічить не може здачу,

П’ясаків у нього п'ять

Скільки грошей, як узнать.

(5 5)

Сім стручків гороху взяли,

По сім зернин із них дістали.

Всі міркуйте як один,

Скільки буде горошин.

(7 7)

Вісімнадцять звірів вчили

По два їх посадили.

Це звичайно, жарт,

Але скільки в класі парт?

(18: 2)

48 карасів наловили ми усі,

А нас було всього 6

Скільки кожен із нас з'їсть.

(48: 6)

Чотири ґудзики купили,

20 копійок заплатили.

Добре, діти, полічить,

За три-скільки заплатить?

(20: 4 3)

6.Полічити 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

7.Гра " Ланцюжок"

8.За окремими фрагментами скласти висловлювання одного з видатних людей

1)дзеркало 5)якому 9)своє

2)поведінка 6)це

З)показує 7)кожен 4)обличчя 8)у

96 46 95 9345 -28 -6 +12 +12 -16

(Поведінка -це дзеркало, у якому кожен показує своє обличчя.)

4.Вправи на повторення та закріплення знань.

Гра " Математична азбука"

9 Слово вийшло -добре, не вийшло -шукай

помилку.

36: 4+6 30: 5+9 42: 6+9 8 6-26

16: 4+1 5 2+11 12: 6+9 40: 8+7

24: 4+6 10: 5-1 6 6-14 8 5-19

4 9-13 5 8-20 6 8-25 72: 8+9

14: 2+8 35: 5+8 5 6-11 16: 8+9

12: 4-2 15: 5-2 42: 6+8 56: 7+7

(Квітка) (Крапка) (Листок) (Сірник)

Розв'язування рівнянь

(4 учні-індивідуально за картками.Клас працює самостійно-№360)

Х-25=40 х+25=40 14-х=6 7 х=63

Робота за підручником

№364-індивідуально- 2 учня

№353-усно

№3 62, 3 66-3 коментуванням

5.Робота з геометричним матеріалом.

Таблиця " Назви геометричні фігури"

№3 63

6.Хвилинка цікавої математики Відгадування ребусів

40а ІООлиця Зтон

100вп 7’я мі100 3 ник

7.Підсумок уроку, домашнє завдання

№3 65

повторити табличку ділення на 2-8.

Читання

З клас

Тема: Підсумковий урок з теми " Шевченкове слово"

Мета: Узагальнити та систематизувати знання учнів про

життя та творчість Т.Г.Шевченка, виробляти навички бачити красу поетичного сприйняття світу природи; розвивати їхню уяву, допоповнити словник; сприяти вихованню любові

рідної землі, бережливому ставленні до природи;

виховувати почуття гордості за славетних людей

України.

Тип уроку: урок закріплення, повторення і узагальнення.

Форма проведення уроку: урок - залік

Обладнання: Портрет Шевченка, книжкова виставка, грамзапис.

Хід уроку

1.Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчання діяльності учнів.

1.Послухайте і скажіть, кому належать ці слова:

Не цурайтесь того слова,

Що мати співала,

Як малого сповивала,

З малим розмовляла.

2.Так, про кого ми сьогодні говоритимемо?

3.Хто ж такий Т.Г.Шевченко?

2.Узагальнення та систематизація знань.

Бесіда " Шевченко - гордість українського народу"

4.Що нового ви дізналися про життя Тараса Шевченка?

5.Яким було його дитинство?

6.Наведіть приклади епізодів його дитинства?

3.Робота з книжковою виставкою(на виставці розміщення твори Т.Шевченка в дитячих книжках)

7.Які з них ви вже читали?

8.Прочитайте виразно рядки поезій, які особливо вам сподобались.

4.Етимологічна хвилинка

9.Згадайте походження прізвища Шевченко (Прізвище Шевченко пов'язане із назвою професії - швець. Шевцем був прадід по батьковій лінії. Син шевця-шевченко-Шевченко)

- А що ви знаєте про ім'я Тарас?

(це ім'я обезсмертив наш геній - Тарас Шевченко.

їм' я Тарас прийшло до нас із грецької мови, в якій слово тарактіос означає бунтівливий, бунтівник)

- Як в народі прозвали Т.Шевченка? (кобзарем)

- Хто такі кобзарі?

(Так, Тарас Шевченко - наш прекрасний поет, наша гордість. Українці дійсно називали його кобзарем. Раніше їх було багато в Україні, вони співали пісні та думи про боротьбу відважних героїв-українців. Шев­ченко, як кобзар, виповів українському народу його життя. Та й книгу, яку поет писав все своє життя, він назвав " Кобзар".)

5.Читання вірша " Над " Кобзарем" Вадима Скомаровського.

(Робота над виразністю читання)

б.Фізкультхвилинка.(Діти виконують вправи під слова дитячої ігрової пісні " Подоляночка")

7.Перевірка знань віршів Т.Шевченка.

Гра " З якого твору ці рядки? "

-А на горі стоять палати, неначе чудо (" Село")

- І досі сниться, вийшла з хати, веселая, сміючись мати

(" І досі сниться")

-Хрущі над вишнями гудуть (" Садок вишневий коло хати")

-Прийшло дівча воду брати, брало, заспівало

(" Тече вода із-за гаю")

8.Слухання грамзапису " Тече вода із-за гаю"

9.Культурологічна хвилинка.

-Ви помітили, що Т.Шевченко оспівує красу рідної природи: Квітучий і чарівний куточок України зображений у вірші - червона калина пишається, явір молодіє, а в річці хлюпочуться качаточка.

Ми не помилились? Сказали в річці, але ж Шевченко називає вода: вона тече з-під явора. Справді вода.

Справді, наші предки обожнювали воду, первісні люди поклонялися їй, приносили жертви. Вода символізувала здоровся, чистоту. У слов'ян багато водяних богинь:

Дана, Мокоша, Водяник, Русалки. Чиста вода уособлювала чесність, правдивість.

10.Бесіда за змістом поезії " Тече вода з-під явора"

Гра " Хто уважний"

- Яких птахів зображено у вірші?

- А яка пора року зображена?

- Тече вода й куди?

- Назвіть, які рослини згадуються у вірші.

- З чого видно, що качечка дбайлива мати?

- З чого можна зробити висновок, що автор любить
свою землю?

11.Кросворд.

Розгадавши кросворд, визначимо пору року, зображену у творі.

а).Одна із слов'янських водяних богинь(Русалка)

б).Дерево, яке Шевченко згадує у вірші.(явір)

в).Слово зі значенням " буйно рости".

(пишається)

г).Народна назва деяких кущових порід верби.(лози)

12.Словесне малювання. - Намалюйте словами картину до вірша.

13.Монтаж вірша Галини Комарової " Тарас Шевченко".

(В.Лучук Дзвін з минулого. К., " веселка", 1991, с. 29 -ЗО.

14.Виконання пісні на слова Т.Шевченка " Зацвіла в долині червона калина". 15.Підведення підсумків уроку.

- Пам'ятаймо, діти: поезія Тараса Шевченка стала давно частиною історії українського народу.

Шевченко для нас - це не тільки те, що вивчають, а й те, чим живуть.

У глибини майбутнього посилав він свої заповіти своєму народу, і серед них - найперший і найголовніший:

Свою Україну любіть,

Любіть її - Во время люте

В останню тяжку минуту

За неї господа моліть.

- Минають роки, стираються написи на камені, тліють книги, але слово Шевченка - живе, вічне.

Вивчаймо його, думаймо над його істиною, виконуймо його заповіти.

16. Д/з Виконати малюнок до одного з опрацьованих творів Шевченка.

Українська мова

З клас

Тема. Вправи на закріплення вимови і правопису слів із дзвінкими та приголосними звуками.

Мета. Вправляти учнів у вимові та написанні слів із дзвінкими і

глухими приголосними звуками;

Розвивати уміння знаходити слова, написання яких потребує

перевірки;

Розвивати фонематичний слух, увагу, усне й писемне мовлення

дітей, фантазію.

Виховувати любов до рідної мови.

Тип уроку: урок закріплення і застосування умінь і навичок.

Форма проведення уроку: урок – гра “Брейн – ринг”.

Обладнання. Таблиця «Парні дзвінкі і глухі приголосні звуки.», конверти із завданнями до гри «Брейн-ринг», картки поточного та тематичного контролю, «Вовчок».

Зміст уроку.

I.Організаційний та психологічний настрой учнів на урок.

Добрий день, любі діти,

Як нам з вами не радіти?

Можем з вами гомоніти,

Слово до слова

Звучить рідна мова.

- Сьогодні працюємо під девізом:

Рідну мову я вивчаю,

Її люблю не забуваю,

Рідну мову буду знати,

Берегти і поважати.

II.Мовна розминка. «Жив у роті язичок»

Учитель.

Жив у роті язичок

І великий був мовчок.

Він в будиночку сидів.

Йти гуляти не хотів.

(Діти рухають язичком не розтуляючи ротиків.)

Учитель.

Якось він засумував,

У віконце виглядав.

І побачив язичок

В небі срібний літачок.

(Діти показують язички, рухаючи ними вгору, вниз.)

Учитель.

Він у подорож летів

І мотором торохтів.

Діти.

Р-р-р! Р'-р-р!

Учитель.

В полі вітер повівав,

Язичку він проспівав:

Діти.

У-у-у! У-у-у!

Учитель

В поле трактор поспішав,

Він поволі загукав:

Діти.

Тр - пір - пір! Дир. - дир. - дир.! Ру-ру -ру!

Учитель.

Теплий дощик пошумів,

Діти.

Кап - кап - кап! Стук - стук - стук! Хлюп - хлюп - хлюп!

Учитель.

Після дощику роса

І навколо - ой краса!

(Діти глибоко вдихають, видихають.)

Ш.Актуалізація опорних знань.

- Сьогодні на уроці ми проведемо гру «Брейи-ринг»

Грати будемо за двома ігровими столами. Кожна команда перед уроком обрала собі капітана, який вам допомагатиме. Команда, яка набере більше балів, стане переможцем. У мене -ринговий стіл, на якому знаходиться «вовчок». Він і буде сигналом до кожного наступного завдання у конвертах.

-Почнемо ми нашу гру після хвилинки каліграфії

-Згадайте вимоги до писемного мовлення.

-Дотримуючись цих вимог і напишемо завдання хвилинки каліграфії.

Людина сама відповідає за своє здоров я. Тільки сама вона зможе його зберегти.

-Визначте головні і другорядні члени речень, підкресліть їх.

-А тепер починаймо гру! КонвеутМІ.

Вправа 122.

-Д