Розкрийте історичні аспекти виникнення інформаційних технологій навчання.

Розробка комп’ютерних технологій в Україні почалася в середині 70-х років. Найбільшого поширення набули алгоритмізовані комп’ютерні системи (довідкові татестувальні).Точкою відліку появи нових інформаційних технологій в школі вважається урядова постанова “Про заходи щодо забезпечення комп’ютерної грамотності учнів середніх навчальних закладів і широкого впровадження електронно-обчислювальної техніки в навчальний процес”, прийнята в 1985р. Інформаційна технологія з’явилася із виникненням інформаційного суспільства. Академік Глушков В.М. уперше проаналізував поняття і перспективи розвитку інформаційних технологій (ІТ).Дидактичні проблеми і перспективи використання ІТ у навчанні досліджувала І.В.Роберт.Психологічні основи комп’ютерного навчання визначив Машбіц Ю.І.. Систему підготовки вчителя до використання ІТ у навчальному процесі запропонував і обґрунтував М. І.Жалдак. С. Пейперт сформулював ідею “комп’ютерних навчальних середовищ”. Багато хто з педагогів-дослідників уже сьогодні говорить про те, що комп'ютер погано поєднується з традиційною си­стемою освіти. Застосування його в межах класно-урочної системи має незначний вплив на результати навчання, хоч і підвищує мотивацію навчальної діяльності. Проте можливості комп'ютера як інструмента розвитку пізнавальних, творчих, дослідницьких здібностей дітей можуть цілком проявитися зі зміною мети і змісту сучасної освіти у бік індивідуально-орієнтованої моделі навчання.

У сучасні літературі СІТ визначають як сукупність методів і технічних засобів збирання, організації, опрацювання, передачі, подання інформації за допомогою комп’ютерів та комп’ютерних комунікацій. СІТ навчання – це методологія і технологія навчально-виховного процесу з використанням новітніх електронних засобів навчання в першу чергу ЕОМ. СІТ відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації підвищують ефективність самостійної роботи, дають цілком нові можливості для творчості, знаходження та закріплення професійних навиків.

Поняття інформаційна технологія з’явилася із виникненням інформаційного суспільства, основою соціальної динаміки в якому є нетрадиційні, матеріальні, а інформаційні ресурси — знання, наука, організаційні чинники, інтелектуальні здібності людей.

Уперше перспективи розвитку ІТ докладно проаналізував акад. В.М.Глушков. Інформаційна технологія — людинно-машинна технологія збирання, оброблення та передавання інформації..

Інформаційна технологія – сукупність методів та програмно-технічних засобів, об’єднаних у технологічний ланцюжок, що забезпечує збирання, оброблення, зберігання, поширення та відображення інформації, з метою зменшення трудомісткості процесів використання інформаційного ресурсу, а також підвищення їхньої надійності та оперативності. Сучасні інформаційні технології відкривають учням доступ до нетрадиційних джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи, дають цілком нові можливості для творчості, знаходження і закріплення усяких професійних навиків, дозволяють реалізувати принципово нові форми і методи навчання.

Інформаційні технології навчання надають можливість учителю для досягнення дидактичної мети застосовуватияк окремі види навчальної роботи, так і будь-який їхній на(тобто спроектувати навчальне середовище. Орієнтовані вчителя інструментальні засоби (програми—конструктори уроків) дозволяють йому оперативно поновлювати зміст навчальних і контролюючих програм відповідно до появи новітніх знань і технологій. Вчитель одержує додаткові можливості для підтримки і спрямовування розвитку особистості учнів творчого пошуку й організації їхньої спільної роботи

Назвіть перспективи використання нових інформаційних технологій у сучасній початковій школі. Визначте вимоги до особистості педагога в процесі реалізації даної технології при підготовці до уроку математики.

Коли комп'ютери стали широко використовуватися в освіті, з'явився термін «нові інформаційні технології навчання».. Комп'ютерна технологія може здійснюватися в наступних трьох варіантах: I - як «проникаюча» технологія (вживання комп'ютерного навчання на окремих темах, розділах для окремих дидактичних завдань). II - як основна, визначаюча, найбільш значима з використовуваних в даній технології частин. III - як монотехнологія (коли все навчання, все управління навчальним процесом, включаючи всі види діагностики, моніторинг, спираються на вживання комп'ютера). Головною особливістю фактологічної сторони вмісту освіти є багатократне збільшення «підтримуючої інформації», наявність комп'ютерного інформаційного середовища, що включає на сучасному рівні бази інформації, гіпертекст і мультимедіа (гіпермедіа), мікросвіти, імітаційне навчання, електронні комунікації (мережі), експертні системи.

Використання ІКТ в процесі вивчення математики відкриває цілий ряд можливостей для різнобічного, нетрадиційного, наочного осмислення учнями предметного матеріалу. Застосування комп’ютера на уроках математики – гарна можливість активізувати пізнавальні інтереси учнів під час вивчення та закріплення нового матеріалу, підвищити мотивацію навчальної діяльності, організувати самостійну роботу учнів. Можливості використання комп’ютера дають змогу подавати новий матеріал наочно, в формі гри тощо. Для вчителів математики початкової ланки освіти важливим є наступні питання в контексті використання комп’ютера на уроці: · реалізація можливостей ІКТ у області побудови різних екранних зображень математичних об’єктів, їх динамічного уявлення; · автоматизація процесів обчислювальної і інформаційно-пошукової діяльності, а також діяльність по збору, обробці даних про об’єкти, що вивчаються, явища, процеси; · реалізація прикладної спрямованості навчання математики з використанням ІКТ.Використання комп’ютерних дидактичних засобів дасть змогу вчителю: · Належно унаочнити матеріал до уроку. · Підібрати завдання для закріплення вивченого матеріалу. · Підготувати та провести тестування. · Повторно використовувати розроблені засоби, адаптовуючи до конкретного уроку.