Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Матеріали активізації студентів під Час лекції.
|
|
КАФЕДРА КЛІНІЧНОЇ ІМУНОЛОГІЇ, ГЕНЕТИКИ
ТА МЕДИЧНОЇ БІОЛОГІЇ
М Е Т О Д И Ч Н А Р О З Р О Б К А Л Е К Ц І Ї
ДЛЯ СТУДЕНТІВ МЕДСЕСТРИНСЬКОГО ВІДДЕЛЕННЯ
НА 2011/2012 НАВЧАЛЬНИЙ РІК
Т Е М А Л Е К Ц І Ї:
“ЗАКОНОМІРНОСТІ МІНЛИВОСТІ ТА ЇЇ ФОРМИ”
ОДЕСА – 2011
НАУКОВО-МЕТОДИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ТЕМИ.
ЇЇ АКТУАЛЬНІСТЬ, ПРОФЕСІЙНЕ ЗНАЧЕННЯ.
Навчальний матеріал цієї теми має важливе значеня для наукового розуміння важливого критерію живого – мінливості, оцінки дії гена в різних умовах довкілля, а також його реалізації в різних особин (явища пенетрантності й експресивності) в межах норми реакції організму. Засвоєння механізмів мутацій сприяє розумінню причин розвитку генних і хромосомних спадкових хвороб.
ЦІЛІ ЛЕКЦІЇ.
2.1. НАВЧАЛЬНІ ЦІЛІ:
- Форми мінливості.
- Модифікаційна мінливість. Норма реакції.
- Генотипова (комбінативна та мутаційна) мінливість. Мутагенез.
- Соматичні та генеративні мутації.
- Спонтанні й індуковані мутації.
- Генні та геномні мутації. Хромосомні аберації.
- Спадкові генні та хромосомні хвороби людини.
2.2. ВИХОВНІ ЦІЛІ:
- Вивчення цієї теми сприяє формуванню в студентів-медиків основ професійного мислення.
- Знання механізмів мутацій дає можливість студентам розуміти причини розвитку спадкових генних і хромосомних хвороб людини.
ВНУТРІШНЬО- ТА МІЖДИСЦИПЛІНАРНА ІНТЕГРАЦІЯ.
3.1. ІНТЕГРАЦІЮ ЗАБЕЗПЕЧУЮТЬ:
1. Середня школа:
- Загальна біологія. Модифікації. Норма реакції. Мутації.
3.2. ІНТЕГРАЦІЯ ЗАБЕЗПЕЧУЄТЬСЯ КАФЕДРАМИ:
- гістології, цитології та ембріології;
- мікробіології;
- анатомії людини;
- нормальної фізіології;
- патоморфології;
- патологічної фізіології;
- фармакології;
- госпітальної терапії;
- дитячих хвороб.
ПЛАН І ОРГАНІЗАЦІЙНА СТРУКТУРА ЛЕКЦІЇ.
| №№ | Етапи. Основні питання | Час (хв.) | Оснащення |
| ПІДГОТОВЧИЙ ЕТАП | - | ||
| 1.1 | Організаційні заходи | - | |
| 1.2 | Обґрунтування актуальності теми | - | |
| 1.3 | Постановка навчальних цілей | - | |
| ОСНОВНИЙ ЕТАП | Таблиці: “Модифікаційна мінливість”, “Види генних і геномних мутації, хромосомних аберації” | ||
| 2.1 | Визначення мінливості, її форми | ||
| 2.2 | Характеристика модифікацій | ||
| 2.3 | Норма реакції, її види | ||
| 2.4 | Механізми комбінаторики генів | ||
| 2.5 | Визначення мутації | ||
| 2.6 | Класифікація мутацій | ||
| 2.7 | Мутагені фактори (мутагени) | ||
| 2.8 | Види генних мутацій | ||
| 2.9 | Види хромосомних аберацій | ||
| 2.10 | Види геномних мутацій | ||
| ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП | - | ||
| 3.1 | Основні висновки зі змісту | - | |
| 3.2 | Відповіді на запитання студентів | - | |
| 3.3 | Завдання для самопідготовки | - | |
| ВСЬОГО | - |
ЗМІСТ ЛЕКЦІЙНОГО МАТЕРІАЛУ.
ТЕКСТ ЛЕКЦІЇ (додається).
МАТЕРІАЛИ АКТИВІЗАЦІЇ СТУДЕНТІВ ПІД ЧАС ЛЕКЦІЇ.
1. Що таке мінливість? Які розрізняють форми мінливості?
2. Що таке норма реакції? Які існують її види?
3. Що таке морфози? Фенокопії? Гетерозис (“гібридна сила”)?
4. Які Ви знаєте показники варіаційної статистики?
5. Які є механізми перекомбінації генів у нащадків?
6. Що таке генні мутації? Наведіть приклади в людини.
7. Що таке хромосомні аберації? Наведіть приклади в людини.
8. Що таке геномні мутації? Наведіть приклади в людини.
9. Що таке соматичні мутації? Генеративні мутації?
10. Що таке спонтанні мутації? Індуковані мутації?
11. Які виділяють мутагенні фактори (мутагени)? Комутагени? Антимутагени? Наведіть приклади.
12. Які Ви знаєте антимутаційні механізми?
|