Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
II.Специальное образование.
|
|
Рекомендации по определению контингента детей
С ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в специальном образовании.
I.Дошкольное образование.
| Специальные группы ДОУ | Показания к направлению в группу |
| Для глухих детей | потеря слуха в речевой области более 80 децибел |
| Для слабослышащих детей | - потеря слуха в речевой области от 30 до 80 децибел; - потеря слуха в школьном и дошкольном возрасте с сохранной речью, хотя бы со значительными нарушениями |
| Для слепых детей | - тотальная слепота; - остаточное зрение до 0, 04 на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией |
| Для слабовидящих детей | - острота зрения от 0, 05 до 0, 4 на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией; - амблиопия (дисбинокулярная, рефракционная, обскурационная) при любой степени понижения зрения, при необходимости плеоптического лечения; - косоглазие, требующее ортопто-хирурго-ортоптического или только ортоптического лечения |
| Для детей с нарушениями речи | - фонетико-фонематическое недоразвитие речи; - общее недоразвитие речи; - заикание |
| Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата | - детские церебральные параличи; - последствия полиомиелита; - врожденная патология опорно-двигательного аппарата (подвывих бедра, кривошея, косолапость, плосковальгусные стопы, вальгусная деформация конечностей, аномалии развития позвоночника, недоразвития и дефекты конечностей, аномалии развития пальцев кисти, артрогриппоз); - приобретенные заболевания и повреждения; - синдром двигательных нарушений; - синдром внутричерепной гипертензии |
| Для детей с задержкой психического развития (ЗПР) | - ЗПР церебрально-органического генеза; - ЗПР по типу конституционального (гармонического) и психофизического инфантилизма; - ЗПР соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической астении, соматогенной инфантилизацией; - ЗПР психогенного происхождения при патологическом развитии личности по невротическому типу с явлениями психической тормозимости, психогенной инфантилизацией |
| Для детей с нарушениями интеллекта | олигофрения в степени дебильности неосложненной формы |
II.Специальное образование.
| Вид специального (коррекционного) образовательного учреждения | Показания к направлению в учреждение |
| I вид (для неслышащих детей) | потеря слуха в речевой области более 80 децибел |
| II вид (для слабослышащих и позднооглохших детей) | - потеря слуха в речевой области от 30 до 80 децибел; - потеря слуха в школьном и дошкольном возрасте с сохранной речью, хотя бы со значительными нарушениями |
| III вид (для незрячих детей) | - острота зрения на лучше видящем глазу 0, 04 и ниже с переносимой коррекцией; - острота зрения на лучше видящем глазу 0, 05 – 0, 08 с переносимой коррекцией, при прогрессирующей атрофии зрительного нерва, при тепето-ретинальных дистрофиях сетчатки и других заболеваниях, характеризующихся прогрессирующим падением зрения |
| IV вид (для слабовидящих детей) | - острота зрения на лучше видящем глазу 0, 05 – 0, 4 с переносимой коррекцией; - более высокая острота зрения при прогрессирующих или часто рецидивирующих заболеваниях, при наличии астенических явлений, возникающих при письме и чтении на близком расстоянии |
| V вид (для детей с тяжелой речевой патологией) | - общее недоразвитие речи тяжелой степени (алалия, дизартрия, ринолалия, афазия); - общее недоразвитие речи, сопровождающееся заиканием; - тяжелая форма заикания при нормальном развитии речи |
| VI вид (для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата) | - двигательные нарушения различной этиологии и степени выраженности, - детские церебральные параличи, - врожденные и приобретенные деформации опорно-двигательного аппарата - вялые параличи верхних и нижних конечностей, - парезы и парапарезы верхних и нижних конечностей; - артрогриппоз, хондродистрофия, миопатия |
| VII вид (для детей с задержкой психического развития (ЗПР)) | - ЗПР церебрально-органического генеза; - ЗПР по типу конституционального (гармонического) и психофизического инфантилизма; - ЗПР соматогенного происхождения с явлениями стойкой соматической астении, соматогенной инфантилизацией; - ЗПР психогенного происхождения при патологическом развитии личности по невротическому типу с явлениями психической тормозимости, психогенной инфантилизацией |
| VIII вид (для детей с умственной отсталостью) | - олигофрения в степени дебильности различного генеза, в том числе и при болезни Дауна; - органическая деменция негрубой степени, являющаяся следствием инфекционных, интоксикационных, травматических и других постнатальных поражений головного мозга; - эпилептическая деменция; - шизофреническая деменция |
| Компенсирующее обучение | 1. Нарушение работоспособности в связи с повышенной утомляемостью: - астеническое состояние у соматически ослабленного ребенка (например, хронические заболевания внутренних органов, аллергии, хронический тонзиллит, постинфекционная астения и др.); - церебрастенические состояния (компенсированная и субкомпенсированная гидроцефалия, церебро-эндокринные состояния, постсоматическая и посттравматическая церебрастения) без нарушения интеллектуального развития; - астено-невротические состояния соматогенной и церебрально-органической природы (нарушение сна, аппетита, вегето-сосудистая дистония); - астенические состояния на фоне нерезко выраженных сенсорных дефектов. 2. Нарушение работоспособности в связи с расстройствами поведения: - ситуационные реакции с нарушением поведения (патохарактерологические реакции и патохарактерологическое развитие); - невротические и неврозоподобные состояния (страхи, тики, легкое заикание, не требующее обучения в условиях речевой школы, энурез, энкопрез); - психогенное патологическое формирование личности; - синдром истиной невропатии; - избирательный мутизм на этапе реабилитационных мероприятий; - синдром гармонического психического (психофизического) инфантилизма; - синдром раннего детского аутизма (негрубого проявления, нормальный уровень интеллектуального развития); - психопатические синдромы (по типу аффективной возбудимости, неустойчивости, истероидности, психоастения); - некоторые психические заболевания в стадии ремиссии (шизофрения, эпилепсия); - легкие проявления двигательной патологии церебрально-органической природы (без нарушений интеллектуального развития), не требующие направления в специальную школу. 3. Педагогическая запущенность детей с нормальным интеллектом, обусловленная воспитанием в неблагоприятной микросоциальной среде, трудностями адаптации в дошкольных учреждениях. |
III.Группы риска
по направлению в специальные группы ДОУ
и специальные (коррекционные) образовательные учреждения.
| Виды нарушений развития | Факторы риска |
| Нарушения слуха | - внутриутробные вирусные инфекции (краснуха, корь, грипп); - внутриутробная интоксикация плода (лекарственные и химические вещества, алкоголь); - иммунологическая несовместимость матери и плода; - инфекционные заболевания детей (менингит, корь, скарлатина, эпидемический паротит); - хронические заболевания ЛОР-органов; - невриты слухового нерва; - действие лекарственных препаратов (хинин, стрептомицин) и промышленных ядов (мышьяк, ртуть, свинец); - травмы головы; - наследственная и генетическая патология |
| Нарушения зрения | - внутриутробные инфекции (сифилис, токсоплазмоз); - инфекционные заболевания детей (менингит, менингоэнцефалит, корь, скарлатина); - опухоли головного мозга; - травмы головы и глаз; - нарушения зрения у родителей; - наследственная и генетическая патология |
| Нарушения речи | - гипоксия плода; - родовые травмы; - клиническая смерть новорожденных; - мозговые инфекции и травмы; - задержка речевого развития; - воспитание в среде с ограниченным или дефектным речевым окружением; - воспитание в условиях депривации; - сильные психические травмы или длительные психотравмирующие ситуации |
| Нарушения опорно-двигательного аппарата | - внутриутробное поражение плода (вирусные инфекции, токсоплазмоз); - сердечно-сосудистые и эндокринные нарушения у матери; - иммунологическая несовместимость матери и плода; - родовые травмы; - клиническая смерть новорожденных; - нейроинфекционные заболевания (менингит, энцефалит); - тяжелые травмы головы |
| Задержка психического развития | - родовые травмы; - пренатальная и постнатальная патология; - хронические инфекции и аллергические состояния; - порки развития соматической сферы; - неблагоприятные условия семейного воспитания; - задержка психомоторного развития |
| Нарушения интеллекта | -внутриутробные инфекции: хронические (токсоплазмоз, листериоз, сифилис, цитомегалия и др.) и вирусные (краснуха, эпидемический паротит, корь, грипп и др.; - хронические болезни матери (сердечно-сосудистой системы, печени, почек и др.); - иммунологическая несовместимость матери и плода; - интоксикация плода (антибиотики, нейролептические и противосудорожные препараты, гормональные средства; курение, алкоголизм и наркомания родителей); - родовые травмы; - грубая задержка психомоторного развития; - нейроинфекционные заболевания (менингит, энцефалит, менингоэнцефалит); - травмы головы; - эпилепсия; - шизофрения; - генетическая и наследственная патология |
| Эмоционально-волевые нарушения и проблемы. | - наследственность; - органическое поражение ЦНС: § пренатальное (внутриутробное), § натальное (в родах), § постнатальное (на ранних этапах развития); - врожденные особенности ЦНС (врожденная слабость ЦНС); - конституциональная детская нервность; - соматические заболевания; - инфекционные заболевания; - нейроинфекции; - социальные факторы: § неблагополучная социальная среда, § неправильное воспитание, § психические травмы |
| Контингент классов компенсирующего обучения | - соматически ослабленные дети; - социально-педагогически запущенные дети; - дети с патологией поведения |
|