Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Звуко-відеотехнічні (магнітофони, відеомагнітофони, радіо-телеприймачі, програвачі, посилювачі).
|
|
В останній час отримав розповсюдження такий вид технічних засобів, як навчальне телебачення, котре за допомогою сучасної телевізійної техніки та телевізійних внутрішніх мереж і необхідного методичного забезпечення (відеороліки, діафільми, кінофільми) набуло широкого використання у вищих закладах освіти. Телевізійна техніка може використовуватися, як в автономному режимі в навчальних аудиторіях, обладнаних телевізорами, відеомагнітофонами.
Використання технічних засобів навчання підвищує ефективність навчального процесу, посилює засвоюваність навчального матеріалу, а їх розробка та визначення напрямів застосування є важливою складовою методичної роботи у ВЗО МВС України.
Класифікація традиційних та нетрадиційних методів навчання
| Методи навчання | Суть та зміст методу навчання |
| А. Традиційні методи навчання | |
| Інформаційний | Вербальний. В основу покладено словесно-інформаційне переконання. |
| Інформаційно-ілюстративний | Репродуктивний. Використовує ТЗН, дає знання, але не розвиває творчого мислення. |
| Програмований | Використовує ТЗН, ЕОМ. Поділяє навчальний матеріал на окремі модулі (кроки) з наступним послідовним засвоєнням. |
| Активний | Максимально наближений до виробництва, реальної практики шляхом аналізу конкретних ситуацій, кейсів, ділових ігор тощо. |
| Дослідницький | Отримання знань в процесі виконання індивідуальних навчально-дослідницьких та експериментальних робіт. |
| Б. Нетрадиційні методи навчання | |
| Опорних сигналів | Укрупнення дидактичних одиниць, інтесифікація навчання за рахунок самостійної роботи студентів. |
| Модульний | Розподіл матеріалу на окремі модулі з наступним контролем засвоєння за стандартами МОН України. |
| Кредитно-модульний | Розподіл навчального матеріалу на окремі самостійні модулі (змістові модулі) з наступним контролем засвоєння за стандартами ECTS – КМСОНП та певною кількістю академічних кредитів. |
| Рейтинговий | Змагальний з високим рівнем контролю на всіх етапах навчання як за роботою студентів, так і викладачів. |
| Контекстний | Навчання через проблеми, які висуваються виробництвом, орієнтованим на ринок |
| Адаптивний | Самостійна активна діяльність студентів під керівництвом викладача з фіксованим контрольованим звітуванням. |
| Інтерактивний | Груповий метод навчання, що передбачає спільне отримання знань у малих групах. |
| Комп’ютерний | Використання комп’ютерних технологій, програм, електронних підручників тощо. |
| Відкритий | Безпосередній контакт з дійсністю та індивідуальне навчання. |