Топтастыру технологиясы төмендегідей сараланады: лекция-семинарлық жүйе; зертханалық – топталған әдіс;трамп әдісі 3 страница

Мұ ғ алімнің ауызша баяндау ә дістерінің тү рлері A) тү сіндіруB) эвристикалық C) демонстрациялау

Мұ ғ алімнің жеке тұ лғ асының тә рбиеге ә сері: Е)Оқ ушы тә рбиесіне тікелей ә сері барF)Оқ ушының талғ амына ә сері барG)Оқ ушының танымдық кө зқ арасына ә сері бар

Мектеп қ ұ жаттары – A) сынып журналыB) оқ ушы кү нделігіC) оқ ушы дә птері

Мектептегі шығ арма – A) ө з бетінше жазба жұ мысыB) шығ армашылық оқ у жұ мысыC) оқ ығ ан кө ркем шығ арманы талдау

Мектептегі стилистика A) функционалды стилистикамен танысадыB) кө ркем тілдің стилистикасымен танысадыC) практикалық стилистиканы мең гереді

Метонимияны оқ ытуда қ олданылатын атаулар – А) бояу, егеу; F) қ ұ ндыз, жабу; H) ою, қ ара

ННН

Негізгі сын есіммен туынды сын есімнің тіркесіп келуімен жасалғ ан тіркестер: Жылы жү зді, кееиық ты

Н. Сауранбаевты 1954 жылы жарық кө рген «қ ұ рмалас сө йлемнің синтаксисі» атты ең бегіндегі қ азақ тіліндегі қ ұ рмалас сө йлемдердің негізгі критерилері. Қ ұ рамындағ ы ә рбір компаненттің интонациялық жігі айқ ын болуы. Қ ұ рамындағ ы синтаксистік компоненттерде айтылатын ойдың дербестігі. Ә р компонентте дербес бастауыш пен дербес баяндауыштың болуы

Н.Оралбаева, Қ.Жақ сылық ованың «Орыс тіліндегі мектептерде қ азақ тілін оқ ыту ә дістемесі» оқ улығ ында кө рсеткен ә дістербаяндау, экскурсия ә дісі, жалпылау

Неологизмдерді оқ ытуда қ олданылатын мысал А) елтаным, мұ рағ атшы; D) ү деріс, кө рсетілім; H) қ арызгер, зияткерлік.

ООО

Оқ улық – A)оқ у кешенінің негізгі бө лігіB)пә н бойынша ғ ылыми білім негізіC)оқ у бағ дарламасына негізделеді

Оқ улық тың негізгі дидактикалық қ ызметі A) уә ждемелік (қ ызығ ушылық)B) ақ параттық (білім алу)C) жаттығ у қ ызметі

Оқ улық тың қ ұ рылымдық элементтері A) тарауларB) бө лімдерC) параграфтар

Оқ улық қ а қ ойылатын дидактикалық талаптар A) оқ улық тың кө лемі жеткілікті болуыB) оқ у материалының ғ ылымилығ ыC) тақ ырыптарының анық болуы

Оқ ыту қ ұ ралдары A) оқ улық B) дидактикалық материалдарC) хрестоматия

Оқ улық оқ ушы ү шін A) ақ парат кө зі.B) ғ ылыми білім негізіC) дү ниетаным негізі

Оқ ушы тү сіндірілген білімді: G) Бақ ылау арқ ылы санасына тоқ иды.

Оқ у кешені A) оқ у бағ дарламасыB) оқ улық C) дидактикалық материалдар

Орфоэпияны оқ ытудың мақ саты А)жаттығ уЕ)дұ рыс айтуF)тіл заң дылық тарын мең герту

Орфографиялық дағ дыны қ алыптастыру жолы А) ережені жаттауВ) қ атемен жұ мысС) жаттығ у

Орфографияғ а дағ дыландырудың тү рі: E) Естіп отырып жазуғ а негізделген жаттығ у.

Оқ ушы сө зді тү сіну арқ ылы: Сө здің айтылу жолдарын білу керек. Сө здің жазылу жолдарын білу керек.

Оқ у жұ мысын ұ йымдастырудың негізгі тү рі: A) Сыныптан тыс сабақ тар.B) Сынып сабақ тары.

Оқ ушының дү ниетанымын кең ейту мақ саты В)Білімдік F)дарындылық қ а баулуG)қ абілеттілігін арттыру

Оқ ушылардың бiлiмiн терең дету бiлiм мен бiлiктiлiктi дағ дыны толық тыра тү су мақ сатында жү ргiзiлетiн сабақ: D) Семинар.G) Практикалық.H) Семинар, практикалық сабақ.

Оқ ушылардың ө здік жұ мыстарының тү рлері A) ү й жұ мысыB) шығ армаC) реферат

Оқ ылатын материалдың мазмұ ны мен кө лемін анық тайды, материалды сыныпқ а бө луді реттейді: B) Бағ дарламалар. F) Оқ у бағ дарламасы. H) Министрлік бекіткен бағ дарламалар.

Оқ ушы дыбыстар жү йесін дұ рыс игеру ү шін: A) Дыбыстарды дұ рыс айту. B) Фонетикалық талдау дұ рыс жү ргізілуі қ ажет. F) Дыбыстарды дұ рыс жазу. G) Фонетикалық ережелерді білу қ ажет.

Оқ ушылардың тілін дамыту ү шін тиімді ә дістердің бірі: A) Кө рнекілік ә дісі. E) Схемалармен жұ мыс. F) Суретпен жұ мыс. G) Мә тін бойынша тапсырмалар орындау.

Орфографияны оқ ытудың мазмұ ны А) орфографиялық білім, ереже, F)факт, іскерлікG)ереже

Орфографиялық тапсырмалардың тү рі: A) Жазбаша жұ мыс тү рлері.D) Жаттығ у жұ мысы.G) Диктант жұ мысы.H) Мазмұ ндама жұ мысы.

Орфографияны оқ ытқ андағ ы сө здік диктанттың тиімділігі А)сө здерді қ атесіз жазуғ а тө селеді F)сө здердің айтылуы мен жазылуы арасындағ ы ө згерісті мең гереді С)сө здердің жазылуын есте сақ тайды

Орфографияны оқ ытқ андағ ы сө здік диктанттың тиімділігі А)Сө здерді жазу жең іл Е)Сө здердің жазылуын есте сақ тайдыF)Сө здердің айтылуы мен жазылуын есте сақ тайды

Оқ ушы сө йлеуде жіберетін қ атенің тү рі: Орфоэпиялық. Грамматикалық Фонетикалық.Стильдік.

Оқ ушы сө йлегенде ү немі қ олданылатын сө здер: Актив

Орта мектепте фразеологияны оқ ытудың міндеттері: Ұ лттық дү ниетаным ерекшеліктерін таныту. Тұ рақ ты сө з тіркестерінің мағ ынасымен таныстыру

Орфографияны оқ уда графикалық жазу таң баларынының жү зеге асуы. Жазу. Жазбаша сө йлеу.

Орфографиялық нормада сө йлеу ә рекетінің қ ай тү рі маң ызды А)Оқ ылым, тың далым, жазылымF) жазылымG) тың далым

Орфография мен орфоэпияны оқ ыту кезінде қ олданылғ ан ә дістерге тү сінік беріп отырудың қ ажеттілігі Оқ ушы ү шін маң ызды; сө здердің айтылуы мен жазылуындағ ы ерекшеліктерді ажырату; ерін ү ндестігін мең гертуде қ ажетті

Орфографияны оқ ытқ ан кезде ойын-жаттығ уларының ө ткізілу кезең і: А)Сабақ тың ұ йымдастыру кезінде Е)Жаң а материалды тү сіндіру кезіндеF) жаттығ у жұ мыстарын орындату кезінде

Оқ ушының бастауыш сыныпта мең геретін тыныс белгілері. Сызық ша. Нү кте.

Оқ ушының сө йлеу дағ дысын қ алыптастыруғ а негіз болатын жұ мыс тү рлері Е)Шығ арма жазу, жоспарF) конспект, рефератG) пікірталас, ойталқ ы

Оқ ытудың ұ станымдары – A) ғ ылыми ұ станымB) жү йелілік ұ станымыC) алдын-ала болжау ұ станымы

Оқ ыту қ ағ идалары (принциптері) – A)кө рнекілікB)жү йелілікC) саналылық

Оқ ытуды ұ йымдастырудың формалары – A)сыныптағ ы сабақ B)факультатив сабақ C)ү йірме жұ мысы

Оқ ытуды ұ йымдастыру формалары В) сабақ D) дә рісЕ) тестілеу

Оқ ыту тапсырмаларын жоспарлауда ескерілетін жағ дай А) Оқ улық та берілген жаттығ улардың толық қ амтылуы С) Материалдың кө леміD) Оқ ушылардың жас ерекшелігі

Оқ ыту ә дістері – A) репродуктивті ә дісB) демонстрациялау ә дісіC) проблемалық ізденіс ә дісі

Оқ ыту ә дістерінің тү рлері – A) хабарлауB) тә жірибеC) сұ рақ -жауап

Оқ ыту тә сілдері – B) ә дістің қ ұ рамдас бө лігі A) ә дісті іске асырудың жолыC) ә дістің талаптарына сә йкес іс-ә рекет жасау

Оқ ытудың жаң а технологиясының тү рлері A) модульдік оқ ытуB) жобалай оқ ытуC) сын тұ рғ ысынан ойлау

Оқ ытудың коммуникативтік ұ станымы Оқ ушылардың білімді жү йелі мең геруін бақ ылау.Оқ ушылардың практикалық сө йлеу тілін жетілдіру Шешендік ө нерді мең герту

Оқ ытудың интербелсенді ә дістері A) іскерлік ойынB) тренингC) дө ң гелек стол

Оқ ытудың берік тиянақ ты болу принципінде оқ ушылардың атқ аратын басты жұ мыстары. Есепке жү йрік болу. Жан-жақ ты мең герту.

Оқ ытудың редиттік технологиясының негізгі ерекшеліктері A) дә рісханалық сабақ тардың ө здік жұ мысқ а ауыстырылуыB) дә рісханалық сабақ тардың азаюыC) студенттердің ө з бетінше ізденісінің артуы

Оқ ыту ә дісінің бастапқ ы, негізгі тү рлері. Мұ ғ алімнің тә жірибелерімен оқ ылатын затты кө рсету. Мұ ғ алімнің баяндауы мен лекциясы.

Оқ ыту қ ұ ралдарының тү рлері A) қ ұ рал-жабдық тарB) оқ у кабинеттеріC) оқ ытудың техникалық қ ұ ралдары

Оқ ытудың ғ ылымилық ұ станымы бойынша В) Оқ улық мазмұ ны лингвистикалық ұ ғ ымдарғ а сә йкес келедіС) Анық тамалар мен ережелер ғ ылыми негізделген боладыЕ) Оқ улық материалы лингвистика ғ ылымының жетістіктерін қ амтиды

Оқ ытудың техникалық қ ұ ралдарының қ ызметі A) оқ ушылардың естуіне, кө руіне ә сер етіB) оқ ытудың кө рнекілік қ ағ идасын жү зеге асыруC) оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ын ояту

Оқ ытудың жү йелілік ұ станымы бойынша А) Оқ у материалы логикалық жағ ынан бір ізбен сатылай беріледіС) Оқ у материалдары жең ілден ауырғ а, қ арапайымнан кү рделіге қ арай беріледіЕ) Оқ у материалы сабақ тасқ ан тү рде дамытылып отырады

Оқ ытудың кө рнекілік ұ станымы бойынша В) Тілдік материалды дә л, анық тү сіндіруде іске асырылады D) Байқ ағ ыштық қ а, оймен топшылауғ а жаттық тырадыG) Оқ ушының зат, қ ұ былыс, туралы тү сінігін нақ тылайды

Оқ ытудың алдын-ала болжау ұ станымы бойынша А) Ү йретілген материалдың келесі сабақ тармен

байланысы ескеріледі С) Оқ ушының дең гейлерге сә йкес болашақ дамуын ескереді F) Алдағ ы мақ сатты нә тижеге бағ ытталғ ан жұ мыс жү ргізіледі

Оқ ытудың кө рнекілік ә дістері A) демонстрацияB) лабораториялық жұ мысC) бейне ә діс

Оқ ушылардың психикалық дара ерекшеліктерін ескеру ұ станымы бойынша В) Оқ ушылардың жеке психикалық ерекшеліктері ескеріледіС) Ә рбір оқ ушының бейімділігі мен дайындығ ы ескеріледіF) Оқ ушыларғ а дең гейлік тапсырмалар беріледі

ППП

Педагогика ғ ылымына ү лес қ осқ ан ғ алым: F ) А. Байтұ рсын.

Практикалық дағ дыны қ алыптастыратын сабақ тү рі: Пресс – конференция сабақ.Коллоквиум сабақ.

Пунктуация: G) Пунктуациялық заң дылық тары туралы ереже. H)Тыныс белгілерін мең герудегі сауаттылық.

Педагогика ғ ылымына ү лес қ осқ ан ғ алым: D) Ы. Алтынсарин.F ) А. Байтұ рсын.H) М. Жұ мабаев.

Практикалық дағ дыны қ алыптастыру сабақ тары: Бекіту сабақ тары. Сынақ сабақ. Коллоквиум сабақ.

Пунктуациялық қ ателердің тү рі: E) Тыныс белгісін артық қ ою. F) Тыныс белгілерін мү лдем қ оймай кету. H) Тыныс белгілерін кейбір жерлерде қ оймай кету.

Пунктуациялық білімінің дең гейін тексеру жолы А) қ орытындылау Е) жаттығ у

Пунктуациялық білім беру кезінде қ олданылатын ең бектер авторы F)Ф.Мұ сабековаG)Р.Сыздық оваH) Н. Оралбаева

Пунктуaцияны оқ ытудағ ы ұ станымдардың бө лінуі А) Интонациялық, логикалық, жү йелілік D) грамматикалық, логикалық интонациялық В) Грамматикалық, мағ ыналық, жү йелілік

Пунктуацияны оқ ытудың практикалық мақ саты А) Диктант жұ мысы арқ ылы қ атені болдырмауВ) Ө тілген ережеге сә йкес тыныс белгісін қ оя білуге ү йрету F) тыныс белгілерінің қ ызметін білу

Пунктуацияны оқ ытудағ ы ұ станымдардың бө лінуі: Интонациялық, логикалық, жү йелілік

Пунктуацияны оқ ыту ұ станымдары. Сө здің ситаксистік қ ызметіне мә н беруді талап ететін грамматикалық ұ станым. Мә нерлеп оқ у мен пунктуация байланысы. Тыныс белгілерінің интонацияғ а қ арап қ ойылатыны

Публицистикалық стильмен жазылғ ан мә тіндер Хроника, ақ парат Мақ ала, комментарий Очерк, фельетон

Педагогикалық технология C) Педагогикалық шеберлікG) Оқ у ү дерісін басқ аруH) Ең тиімді ә діс-тә сілдердің жиынтығ ы

Педагог – ә діскер Ә.Исабаев қ азақ тілінен ө тетін сабақ тарды жіктейді: теориялық білім мең герту сабақ тары; практикалық дағ ды қ алыптастыру сабақ тары; теориялық білім мең герту сабақ тары жә не практикалық дағ ды қ алыптастыру сабақ тары

Педагог – ә діскер Ә.Исабаев ғ ылыми ұ станым тө мендегі ө лшемдерге сай болу қ ажет деп санайды: адамды сө зге тарта білу; мең герілетін обьектінің термині анық болуы керек; қ азақ тілінен берілетін материалдардың анық тамалары мен ережелері дә л болуы керек

Педагогика ғ ылымының білім беру жә не оны оқ ыту теориясын қ арастыратын саласы А) Дидактика F) ПедагогикаG) Оқ ыту теориясы

Педагогикалық технологияның негізі A) қ олжетімділікB) жү йелілікC) нә тижелік

Педагогикалық технология мә селесін қ арастырғ андар A) СелевкоB) СкаткинC) Беспалько

Проблемалық оқ ыту дегеніміз A) проблемалық жағ дай туғ ызуB) проблемалық міндеттерді шешуC) шығ армашылық қ абілеті қ алыптастыру

РРРР

Ресми стильмен жазылатын мә тіндер A) Ө тініш, мінездемеE) Тү сініктеме, хабарландыруF) Сауалнама, автобиография

ССС

Саралап оқ ытудың мақ саты – A)баланың жеке қ абілетін тексеруB)оқ ушының психикалық дара ерекшелігін ескеруC)оқ ушы білімінің жеке траекториясын қ алыптастыру

Сапалық сын есімді оқ ытуда қ олданылатын мысалдар A)бойшаң жігіт, қ ызыл алма B кө к аспан, сары дала C)қ ара бояу, қ оң ыр дауыс

Сабақ тың ө ткізілу техникасына қ ойылатын талап А) Сабақ тың оқ ушылардың жұ мыс істеуіне жағ дай жасау Е) Сабақ тың қ арқ ыны ә р дә ң гейде болуыF) сабақ қ а қ атысты техникалық қ ұ ралдарды пайдалану

Сабақ тарда жиі қ олданылатын ә дістердің бірі: F) Тү сіндіру ә дісі.

Сабақ тың бір бө лігін атаң ыз: F) Жаң а сабақ ты бекіту.

Сауаттылық қ а ү йрететін тапсырмалардың бірі: A) Жаттығ улар жұ мысы.

Сауаттылық, сө йлеу тілінің даму дең гейі кө рсеткіші Е) Орфографиялық сауаттылық А)Орфоэпиялық сауаттылық С) Теориялық білім сауаттылығ ы

Сабақ тың тү рін атаң ыз: A) Қ айталау сабағ ы.B) Бекіту сабағ ы

Сө з жә не оның грамматикалық кө рсеткіштері туралы ілім: B) Морфология. F) Сө зжасам.

Сабақ тың қ ұ рылымдық элементтері A) жаң а материалды тү сіндіруB) жаң а тақ ырыпты бекітуC) ү й тапсырмасын тексеру

Сабақ тың қ ұ рылымдық элементтері A)ұ йымдастыруB)ү й тапсырмасын тексеруC) сабақ ты қ орытындылау

Сабақ тың қ ұ рылымының бір бө лігі: D) Жаң а материалдарды бекіту.F) Бағ алау кезең і. G) Жаң а сабақ ты тү сіндіру.

Сабақ ты мақ сат қ оюына қ арай талдаудың типтері A) толық B) кешендіC) қ ысқ аша

Сабақ тың мақ сатына қ арай тү рлері A) жаң а материалды ү йренуB) білім, іскерлік, дағ дыны жетілдіруC) аралас сабақ

Сабақ тың мақ сатына сә йкес міндеттері – A) білімдікB) тә рбиелікC) дамытушылық

Сабақ тың тү рлері – A) жаң а материалды хабарлау B) білім, іскерлік, дағ дыны бекіту сабағ ыC) қ атемен жұ мыс сабағ ы

Сабақ тың тү рлері – A) жаттығ у сабағ ыB) қ орытынды сабақ C) бақ ылау сабағ ы

Сабақ тың тү рі Білім беру. Дамыту.Білімді тексеріп, бағ алау

Сабақ тың тү рін атаң ыз: D) Аралас сабақ.F) Жаң а сабақ.H) Қ айталау сабақ.

Сабақ тың бір бө лігін атаң ыз: B) Жаң а материалды мең геру.F) Бағ алау кезең і.G) Ү й тапсырмасын беру.

Cабақ тың бір бө лігі: E) Оқ ушының білімін бақ ылау жә не бағ алау.F ) Ү йге тапсырма беру. G) Ү й тапсырмасын сұ рау.

Сабақ: A) Практикағ а, тә лім- тә рбиеге негізделеді.D) Тә рбиеге негізделеді.F) Білім мен тә рбиеге негізделеді.H) Білім мен тә рбие қ атар жү реді.

Сабақ тың тү рі: Е) ДамытуF) Қ айталауG) Қ орытынды

Сабақ тың тү рін атаң ыз: A) Қ айталау сабағ ы.F) Жаң а сабақ.G) Бекіту сабағ ы.H) Біріккен сабақ.

Сабақ тың тү рін атаң ыз: A) Біріккен сабағ ы.F) Конференция сабақ.G) Семинар сабақ.H) Лекция сабақ.

Сабақ тың тү рлерін атаң ыз: C) Лекция сабақ.F) Семинар сабақ.G) Практикалық сабақ. H) Конференция сабақ.

Cабақ тың бір бө лігін анық таң ыз: C)Оқ ушының білімін тексеру. E) Оқ ушының білімін бақ ылау жә не бағ алау.F) Оқ ушының білімін бақ ылау.G) Оқ ушының білімін бағ алау.

Сабақ қ ұ рамының бір бө лігі: B) Ү й тапсырмаларын беру жә не сұ рау.F) Ү й тапсырмаларын беру.G) Ү й тапсырмаларын сұ рау.H) Жаң а сабақ ты тү сіндіру.

Сабақ ты жетілдіру жолдары В) шығ армашылық іс-ә рекет ү шін жағ дай ұ йымдастыру Fбілім мен дағ дылармен қ арулануG)Оқ ытудың тә жірибеге бағ ыттылығ ы

Сабақ ты толық талдаудың тү рлері A) дидактикалық B) психологиялық C) ә дістемелік

Сабақ ты талдау мен бақ ылаудың қ ұ рылымы: A) сабақ тың ғ ылыми-теориялық дең гейіB) білімдік, дамытушылық, тә рбиелік міндеттердің дұ рыс жә не толық анық талуыC) оқ у материалының мазмұ ны мен оны оқ ып ү йрену ә дістерінің анық талуы

Саналылық пен белсенділік принципінде қ азақ тілін жетік мең герту не арқ ылы іске асырылады. Практикалық дағ дыландыру. Тілен берілетін мағ лұ маттардыжеке тү сіндіру. Тү рлі жаттығ у жұ мысын орындату

Сө йлемнің тұ рлаусыз мү шелері: Пысық тауыш. Толық тауыш

Сө йлемді жә не мә тінді мағ ыналық бө лшектерге бө лудің қ ұ ралы: В) ИнтонацияС) ПунктуацияD) Сө здердің байланысы

Сө здердің байланысу формаларының ішінде алдымен матасуды оқ ытудың себептері: Екі мү шесі де қ осымша арқ ылы жасалғ андық тан. Сө з тіркесінің қ ұ рылымына байланысты. Сө з тіркесінің бірінші мү шесі ілік септігінде тұ рғ андық тан.

Синтаксисті мең геруде қ алыптасатын білік-дағ ды A)сө йлемді айтылу мақ сатына сай топтастыра білуB)сө здердің байланысу тә сілдерін, тү рлерін ажырата білуC)хабарлы, сұ раулы сө йлемдердің тыныс белгісін қ оя білу

Синтаксистік материалдарды берудегі негізгі принцип А) мағ ыналық -қ ұ рылымдық принципВ) ғ ылыми принцип Е) тарихи принцип

Синтаксисті оқ ытудағ ы дағ ды мен іскерлікті қ алыптастырудың негізгі ә дісі В) Тү сіндіруС) Жаттығ уD) Кө рнекілік

Синтаксисті оқ ыту ә дістемесінде жиі қ олданылатын терминF)қ абысуG)толымсыз сө йлемH)предикаттық қ атынас