Оқушылардың жазба жұмысында тыныс белгіден қате кеткен жағдайда қойылатын шартты белгі:Радикал 5 страница

Оқ ушының шығ арма жұ мысын тексерген кезде мұ ғ алім назар аударатын жайлар А) Тақ ырыптың толық ашылмауы С) Жоспардың дұ рыс қ ұ рылуы Е) Мазмұ нның дұ рыстығ ы

Оқ ылғ ан шығ арманың образдар жү йесіне қ атысты жазылатын оқ ушы шығ армаларында маң ызды: Кө ркем бейненің жасалу жолдарын автор ізімен саралау, салыстыру, аналитикалық, эстетикалық талдау, рефлексия

Оқ ырмандық қ ызығ ушылық ты тудырудың амал-тә сілдеріне жатады: шығ армадан ү зінді, кейіпкер портреті мен іс-ә рекетінен ү зінді жасыру

Оқ ыту барысының нә тижелі болу шарттары: Тың ғ ылық ты дайындығ ына; шеберлігіне; ә дістемесіне

Оқ ыту барысында аталатын Абайғ а тә н қ асиеттер А) Терең ойшыл B) Оптимист E) Ақ ылман

Оқ ытуғ а жеке тұ лғ а тұ рғ ысынан келу: педагогтің ә р шә кіртке жеке тұ рғ ыдан келіп, оғ ан ө з мү мкіншіліктерін толық жү зеге асыруғ а кө мектесуі

Оқ ытудағ ы негізгі мақ сат: баланың ө зіндік ә рекеттерін дамыту

Орта мектепке арналғ ан ә деби-теориялық оқ улық жазғ андар? А) А.Байтұ рсынов С) Қ.Жұ малиев G) Ахметов

Орта мектепте жү ргізілетін ә дебиет пә ндерінде кө ркем шығ армағ а тү зілісіне тә н мына ұ ғ ымдар тү сіндіріледі... А) Сюжет B) Эпилог C) Экспозиция

Орта мектепте қ азақ ертегілері қ андай топтарғ а бө лініп оқ ытылады? С) Тұ рмыс-салт(Шыншыл) D) Қ иял-ғ ажайып Е) Хайуанаттар

Орта мектептегі ә деби білім сатылары: 1-4 сыныптар; 5-9 сыныптар; 10-11 сыныптар.

Орта мектептің ә дебиет пә ндерінде оқ ытылатын ХІХ ғ асырдың атақ ты ақ ындары A) Дулат Бабатайұ лы B) Шортанбай Қ анайұ лы C) Сү йінбай Аронұ лы

Орта мектепте оқ ытылатын ә деби-теориялық дә рістер... В) Жанр, стиль, ә діс, ә деби тіл мә селесі D) Таза ә дебиет теориясы G) Шығ арма жаздыруғ а қ атысты мә селелер

Ө Ө Ө

Ө лең нің қ ұ рылысы туралы ұ ғ ым берілетін сыныптар: Ү -Ү ІІІ- сыныптар

Ө мір шындығ ы кең інен қ амтылып жазылғ ан, кө лемі ү лкен эпостық шығ арма: Роман

Ө те қ ысқ а, тұ жырымды, тү рде, адамның кө ң іл кү йінің ә р алуан қ алыптағ ы бейнесі берілетін кө ркем шығ арманың тегі: лирикалық тек

ППП

Пә н негіздеріне арналғ ан білім мазмұ нын белгілейтін нормативтік қ ұ жат: оқ у бағ дарламасы

Педагог-жазушы: С.Кө беев; «Қ алың мал» романының авторы; «Ү лгілі бала» романының авторы

Педагогикалық басылым: “ Қ азақ стан мектебі” журналы

Педагогикалық инновация –А) оқ ытудың жекелеген компоненттерін жетілдіре отырып тұ тас процеске ық пал ететін мақ сатты ө згерістер

Педагогикалық инновация деген: Оқ ытудың жекелеген компоненттерін жетілдіре отырып тұ тас процеске ық пал ететін мақ сатты ө згерістер

Педагогикалық практикада ұ штасатын білімнің негізі: Колледжде; Университетте; Институтта

Педагогикалық практика кезінде практикант студенттің тығ ыз жұ мыс жасайтын адамдары: Оқ ушылар; мектеп басшылығ ы; мұ ғ алімдер

Повесть туралы тү сінік қ алыптастырылатын шығ арма: “Дала сыры”, “Миллионер”

Практикалық сабақ тө мендегі жағ дайда тиімді: Жазушы стилін анық тауды керек ететін кезде; Шығ арманың кө ркемдік ерекшелігін анық тауды керек ететін кезде; Кө ркем туынды композициясын талдау кезінде.

Проблемалық жағ даяттың анық тамасы: Шешуді талап ететін жағ дай; Іздендіретін кү рделі жағ дай; Ойландыратын кү рделі жағ дай.

Проблемалық оқ ыту дегеніміз? A) Мұ ғ алім тарапынан кө п уақ ыт жұ мсауды қ ажет етеді B) Оқ ушының танымдық қ абілетін ұ штайды C) Шығ армашылық ойды дамытуғ а мү мкіндік беретін оқ у

Проблемалық оқ ыту нені мең гертеді? А) Проблемалық ситуация тудырып оны дұ рыс шеше білу тә сілін білуді мең гертеді B) Оқ ыту процесінің тың тә сілін мең гертеді C) Тә рбиелеу жұ мысының жү йесін мең гертеді

Проблемалық оқ ытудың мақ саттары: Оқ ушылардың таным белсенділігін дамыту; Оқ ушылардың ойлау қ ызметін дамыту; Оқ ушыларғ а ө з бетінше қ орытынды, тұ жырым жасата білу.

Проблемалық ситуация деген: Ситуациялық пен пайда болғ ан танымдық қ ажеттілік негізінде ой тудырудың психологиялық моделі

Проблемалық сұ рақ тар қ ою арқ ылы оқ ушыларда дамытылатын қ абілеттер: Проблемелы сұ рақ оқ ушы белсенділігін, ынтасын, ізденісін, ой қ абілетін, іскерлігін арттырады

Проблемалық сұ рақ тардың басты ерекшеліктері: Ә деби айтыс туғ ызатын дә режеде қ ойылады; Шектеулі мә селеге қ ұ рылмайды; Кө ркем туындыны кең ірек, терең ірек қ амтитын мазмұ нда қ ұ растырылады.

Проблемалық талдаудың тиімді жақ тары: Оқ ушылардың танымын арттырады; Оқ ушылардың ойлау белсенділігін жетілдіреді; Оқ ушылардың ө зіндік ізденістеріне мол мү мкіндік ашады.

Публицистикалық шығ арма: очерк, фильетон, мақ ала, пікір

Публицистикалық шығ армаларғ а оқ у бағ дарламасында бө лінген сағ ат: ө те шағ ын

Пысық тау, қ айталау сабағ ы қ ұ рылады: Тө рт, бес кезең нен

Пікір-сайыс ұ ғ ымының білдіретін мағ ынасы: Бір мә селе бойынша дұ рыс жауабын табуғ а бағ ытталғ ан ұ жымдық пікірлер жиынтығ ы

РРР

Репродуктивтік оқ у ә дісінің мақ саттары: Оқ у материалын жадында сақ тап айту дағ дысын қ алыптастыру; Оқ у материалын жаң ғ ыртып айту дағ дысын қ алыптастыру; Оқ у материалын баяндап айту дағ дысын қ алыптастыру.

Роман жанрының мә ні: Ө мір шындығ ы кең інен қ амтылғ ан кө лемі ү лкен эпикалық шығ арма

ССС