Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Деформация принципі – балалық әлемі ылғи үлкендердің араласуымен бұзылады.
|
|
Қ абылдау принципі – адам басқ а адамдармен қ андай болса сондай болып қ абылдануы тиіс, оның ү лкен-дік жә не балалық бағ алануларғ а, нормаларғ а
қ атысы жоқ
Психологияны оқ ыту ә дістемесінен тест тапсырмаларын шешу
1. В2. Е3. А4. А5. С6. D7. А8. B9. C10. E11. D12. B13. A14. C15. D16. A17. E18. C19. A20. Е
Бет кө лемінде «Педагогикалық қ ызметтің тиімділігін ынталандыру негізі ретінде басқ арушылық шешім» тақ ырыбына эссе жазу.
Нұ сқ а
1. Білім беру нә тиже ретінде
Білім беру нә тиже ретінде екі тұ рғ ыдан қ арастырыла алынады. Біріншісі – бұ л нақ ты білім беру жү йесі арқ ылы алынатын жә не білім беру стандарты формасында тіркелетін нә тиженің бейнесі. Қ азіргі замандағ ы білім беру стандарттары оқ ытудың белгілі бір курсын аяқ тау ү стіндегі адамның сапасына, оның білімі мен икемділігіне қ ойылатын талаптарды қ амтиды. Стандарттың мазмұ ны бұ л ә леуметтік мә дени тә жірибенің идеалды формада сақ талынатына ә леуетті қ ол жететін кө рінісі екені мә лім.
Екінші тұ рғ ыдан білім берудің нә тижесі бұ л белгілі бір білім беруші жү йеде оқ ытудан ө ткен адамның ө зі. Интеллектуалды, тұ лғ алық, мінез-қ ұ лық тық қ асиеттерінің қ алыптасқ ан жиынтығ ы ретіндегі оның тә жірибесі оғ ан осы енгізде кез-келген жағ дайда адекватты ә рекет жасауғ а мү мкіндік береді. Бұ л тұ рғ ыдан білім берудің нә тижесі білімділік болып табылады, ол жалпы жә не кә сіптік-мазмұ нды бола алады. Осылайша, мектеп тү лектің жалпы білімділігін қ алыптастырады. Кез-келген жоғ ары оқ у орнының тү легі осы негізде аранайы кә сіптік білімімен сипатталады. Адамды білімді ететін терең жә не жү йелі білім беру ө мір ағ ымының ауыспалы кезең дерінде сенімділік, бә секеге қ абілеттілік жә не ө зінің ар-намыс сезімінің негіздерін салады.
2. «Тә рбиелік қ арым –қ атынас» (Воспитательное отношение) –баланы дамытуғ а, яғ ни оның ө зін -ө зі тә рбиелеуіне, ө здігінен білімін жетілдіруіне бағ ытталғ ан қ арым –қ атынас. Тә рбиелік қ арым –қ атынас –адамзат тә жірибесінің алмасуы, берілуі, мең герілуі жә не пайдаланылуы.
«Тә рбиеші» –оқ у –тә рбие мекемелерінде балалармен тә рбие жұ мысын жү ргізуші. Мектепке дейінгі мекемелерде, балалар ү йінде, мектеп –интернаттарда, кә сіптік –техникалық оқ у орындарында, балиғ атқ а толмағ ан тә ртіп бұ зушылардың ең бек колонияларында тә рбиеші тағ айындалады. Тә рбиешу тә рбиеленушілердің кү нделікті оқ у –тә рбие жұ мысын, демалыс уақ ытын ұ йымдастырады, кө пшілік –мә дени жұ мыстарын жү ргізеді. Тә рбиеші педагогикалық оқ у орандарында даярланады.
Тә ртіп» (Дисциплина; лат. disciplina –оқ ыту –тә рбиелеу) –адамдардың белгілі бір қ ауымдастығ ындағ ы, тіршілік қ арекеті саласындағ ы реттіліктің, жө н –жосық тылық пен ұ йымшылдық тың сапалық сипаттамасы; адамдардың мінез –қ ұ лқ ының қ оғ амда қ алыптасқ ан қ ұ қ ық, мораль нормаларына не қ айсібір ұ йымның жарғ ылық талаптарына сә йкестігін бейнелейді. Тә ртіп адам мә дениетінің ең маң ызды қ ұ рауыштарының бірі ретінде оның ә р тү рлі салаларындағ ы қ оғ амдық мінез –қ ұ лқ ын сипаттайды. Тә ртіптілік тұ лғ аның ұ стамдылығ ын, іштей ұ йымдасқ андығ ын, жауапкершілігін, ө з мақ саттарына бағ ыну (ө зіндік тә ртіп) мен қ оғ амдық нұ сқ ауларғ а (заң дар, нормалар, принциптер) бағ ынуғ а ә зірлігі мен дағ дысын қ амтиды. Қ оғ амдық тә ртіп адамдардың мінез –қ ұ лқ ы мен жү ріс –тұ рысында ү йлесімді, жө н –жосық ты сипат береді, ұ жымдық іс -ә рекеттің ө німді болуының, ә леуметтік институттар мен ұ йымдардың қ алыпты қ ызмет атқ аруының, тұ лғ ааралық қ арым –қ атынастардың дұ рыс болуының алғ ы шарты болып табылады терминдеріне анық тама берің із?
3. Кестені толтырың ыз: