![]() Главная страница Случайная страница КАТЕГОРИИ: АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника |
Основні лінії розвитку в молодшому шкільному віці
Житомирський державний університет ім. Івана Франка
Реферат на тему: «Проблема оцінювання й оцінки в молодшому шкільному віці»
Роботу виконав: Студент 34 групи Заочної форми навчання Соціально-психологічного факультету Кузьмидін Денис Олегович
Житомир 2015 р План 1. Загальна ситуація розвитку й основні новоутворювання молодшого школяра. 2. Проблеми адаптації дитини до школи. 3. Особливості навчальної діяльності молодшого школяра. 4. Психологічний зміст шкільної оцінки в період молодшого шкільного віку. 5. Необхідність гри при навчанні молодших школярів. Технологія оцінювання. 6. Мотиви навчання молодших школярів і шляхи їх формування. 7. Причини шкільної неуспішності в молодших класах. 8. Особистість молодшого школяра. Формування мотиву досягнення успіху та мотиву ухиляння від невдачі. 9. Спілкування молодшого школяра з дорослими й однолітками. 10. Дитячі маніпуляції у спілкуванні: причини, що породжують їх, і способи реагування. Основні лінії розвитку в молодшому шкільному віці Провідна діяльність у молодшому шкільному віці - навчальна. Основні потреби привносяться з періоду дошкільного дитинства, а саме:
Як основну потребу в період початкового навчання виділяють потреба в суспільно значущій діяльності, якою і є навчання у школі. Основні новоутворювання даного вікового періоду пов'язані з подальшим розвитком і вдосконаленням довільності дій, тобто самоконтролем, виникненням рефлексії та внутрішньої позиції. Особливості мислення: переважає наочно-образне мислення з елементами абстракції; іде подальший розвиток внутрішнього плану дій; до кінця періоду доступне усвідомлення своїх власних розумових операцій, що надають допомогу в самоконтролі. Розвитку мислення сприяє міркування вголос. Емоційна сфера: у цілому період молодшого шкільного віку - це період підвищеної емоційності, що трохи знижується до третього класу. У цьому віці дитина вже може усвідомлювати й контролювати свої емоційні стани, наприклад, хвилювання, гнів і т. п. (це, звичайно, не повний, а частковий контроль). У молодшому шкільному віці вже спостерігається досить чітка диференціація почуттів (естетичні, моральні, інтелектуальні й ін.). У цей же період для дітей характерні вразливість і сугестивність. Розвиваються вольові якості дитини: довільність витримки (наприклад, дитина вже може підкорятись розпорядку), наполегливість.
|