Общение

(В этом разделе тестовые вопросы выделенные курсивом не будут выноситься на тестирование)

1. К задачам психолингвистики не относится:

а) понимание, каким образом язык усваивается и воспроизводится;

б) оказание индивидуальной помощи в преодолении трудностей при изучении языка;

в) разработка рекомендаций по эффективному обучению языкам;

г) изучение развития психики.

2. Среди теорий развития языка можно выделить теорию:

а) рекапитуляции;. б) конвергенции двух факторов;

в) релятивистскую;

г) функциональных систем.

3. Главное внимание уделяется роли подражания в процессе формирования речи в теории:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

4. Основные структуры человеческих языков являются врожденными со­гласно теории:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

5. У каждой культуры существует собственная лингвистическая система, свойственная именно этой культуре, по мнению сторонников теории:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

6. Конструктивисты полагают, что речь не развивается так же, как и:

а) восприятие; '

б) память;

в) мышление;

г) эмоция.

7. Языки различаются главным образом своей поверхностной структурой в соответствии с теорией:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

8. Письменную и устную речь различают:

а) по средствам общения;

б) по способам общения;

в) по выполняемой функции;

г) по условиям общения.

9. Каждый язык представляет собой лишь свойственный данной культуре вариант одной модели общения, единой для всех людей, согласно тео­рии:

а) научения;

б) конструктивистской;

в) релятивистской;

г) преформистской.

10. Общение как аспект совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал(а):

а) А.А. Бодалев;

б) М.С. Каган;

в) М.И. Лисина;

г) Л.П. Буева.

11. Проблемы социальной перцепции изучали:

а) В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев;

б) А.А. Бодалев, В.А. Лабунская;

в) С.Д. Смирнов, ГА. Берулава;

г) Л.М. Митина, А.К. Маркова.

12. По А.Н. Леонтьеву, общение и деятельность соотносятся как:

а) род-вид;

б) рядоположенные;

в) самостоятельные феномены;

г) функциональные отношения.

13. По Б.Ф. Ломову, общение и деятельность соотносятся как:

а) род-вид;

б) часть—целое;

в) самостоятельные феномены;

г) функциональные отношения.

14. Речь рассматривается как одно из важнейших условий формирования психических явлений в теории:

а) поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина;

б) коммуникативных актов;

в) имплицитной теории личности;

г) социального научения.

15. В наибольшей степени учитываются субмодальности человека в подходе к общению:

а) социально-психологическому;

б) нейролингвистическому;

в) психолингвистическому;

г) психолого- педагогическому.

16. Коммуникативная, интерактивная и перцептивная стороны общения рассматриваются в подходе к общению:

а) патопсихологическому;

б) социально-психологическому;

в) нейролингвистическому;

г) психофизиологическому.

17. Взаимное ориентирование и согласование действий при организации со­вместной учебной деятельности соответствует цели общения:

а) информационной;

б) координационной;

в) амотивной;

г) побудительной.

18. Функция фасилитации общения выделена:

а) А.Б.Орловым;

б) А.К. Марковой;

в) А. Маслоу;

г) К. Роджерсом.

19. Общение в пределах содержательной темы, одноразовое или многоразо­вое общение определяются как:

а) микроуровень общения;

б) мезоуровень общения;

в) макроуровень общения;

г) метауровень общения.

20. Частным и несистематизированным осознанием явлений общения ха­рактеризуется такой уровень коммуникативных умений, как:

а) интуитивный;

б) житейский;

в) сознательный;

г) научный.

21. Понимание эмоционального состояния другого человека относится к умениям:

а) межличностной коммуникации;

б) восприятия и понимания друг друга;

в) межличностного взаимодействия;

г) группового взаимодействия.

22. Интересы и склонности человека выступают показателями плана общения:

а) коммуникативного;

б) индивидуально-личностного;

в) общего социально-психологического;

г) морально-политического.

23. Один из основных механизмов межличностного восприятия в общении, характеризующийся пониманием и интерпретацией другого человека пу­тем отождествления себя с ним, трактуется как:

а) социально-психологическая рефлексия;

б) стереотипизация;

в) эмпатия;

г) идентификация.

24. Жесты, мимика и пантомимика —это средства общения:

а) оптико-кинетические;

б) паралингвистические;

в) экстралингвистические;

г) пространственно-временные.

25. Произношение, тембр, высота и громкость голоса относятся к средствам общения:

а) оптико-кинетическим;

б) паралингвистическим;

в) экстралингвистическим;

г) пространственно-временным.

26. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о другом человеке составляет суть эффекта:

а) ореола;

б) последовательности;

в) инерционности;

г) стереотипизации.

27. В том, что, усмотрев в человеке какое-то главное (по нашему мнению) качество, мы склонны видеть у другого человека и другие свойства, гар­монирующие с этим качеством, состоит эффект:

а) первичности;

б) ореола;

в) Пигмалиона;

г) социальной фасилитации.

28. Неправильное отношение в процессе общения друг к другу относится к барьерам общения:

а) физическим;

б) социально-психологическим;

в) неправильной установки сознания;

г) организационно-психологическим.

29. Другой человек рассматривается как равноправный партнер в общении, как коллега в совместном поиске знаний при стиле деятельности:

а) демократическом;

б) авторитарном;

в) либеральном;

г) попустительском.