Методи навчання. Конкурентоспроможність майбутніх правознавців значною мірою залежить від того, наскільки вони опанували сучасні економічні знання

освітній — домогтися міцного засвоєння знань, формування практичних умінь і навичок з конкретно­го навчального матеріалу;

розвиваючий — розвивати інтелектуальні здібності, мов­лення, пам'ять, увагу, уяву, мислення, спостережли­вість, активність, творчість, самостійність слухачів студентів, прищеплювати їм раціональні способи пізнавальної діяльності та ін.;

виховний — сприя­ти формуванню наукового світогляду, моральних, етичних, ес­тетичних та інших якостей особистості, вихованню колективу.

Під час лекцій по темі «Світова валютно-фінансова система» демонструється науково-пізнавальний фільм «Безцінний долар», в якому пояснюється, чому американський долар став світовою резервною валютою і які це має наслідки для США і решти країн світу. Під час самостійної роботи по темі «Міжнародні економічні і фінансові організації» студенти мають переглянути науково-пізнавальний фільм «Світова організація торгівлі», в якому висвітлено причини утворення і наслідки діяльності Світової організації торгівлі.

Аудиторні заняття проводяться у формі практичних занять, на якихстуденти повинні якісно опрацювати новий матеріал на рівні вмінь і навичок, закріпити отримані теоретичні знання. Практичне заняття це активна форма начального процесу, яке передбачає обговорення під керівництвом викладача підготовлених студентами доповідей і повідомлень чи проблемного питання, участь студентів у дискусіях, виступи з доповненнями до відповідей колег, вирішення практичних задач. На практичних заняттях студенти розширюють, поглиблюють і зміцнюють набуті на лекціях і під час самостійної роботи знання, накопичують у пам'яті нові факти, положення, вчаться критично аналізувати документи і матеріали, набувають навиків публічних виступів, ведення полеміки, обстоювання власних поглядів, виробляють уміння користуватися науковою термінологією й поняттями.

Традиційні методи навчання, розраховані на відносно стабільну навчальну інформацію, на сучасному етапі є малоефективними. Обсяг інформації з економічних дисциплін настільки швидко змінюється як за кількістю, так і за насиченістю, що узагальнити його на лекціях і повністю засвоїти таким чином неможливо. Великого значення в цих умовах набуває самопідготовка, глибоке осмислення теоретичних і практичних основ майбутньої професії. Самостійна робота за кожною темою передбачає вивчення: нового матеріалу (читання та конспектування літературних джерел інформації, перегляд відеозаписів); теоретичного і практичного матеріалу, який відноситься до даної роботи; вивчення матеріалу з використанням елементів творчості: проведення робіт з елементами творчості; розв’язання нестандартних задач; аналіз проблемних ситуацій; складання рефератів, доповідей, інформацій з заданої теми; інші види робіт.

Індивідуальна робота передбачає виконання: робота з конспектом лекцій (обробка тексту); повторна робота над навчальним матеріалом (підручника, першоджерела, додаткової літератури, аудіо і відеоматеріалів); складання плану і тез відповіді, складання таблиць для систематизації учбового матеріалу, вивчення нормативних документів; підготовка відповідей на контрольні питання і тести; аналітична обробка тексту (анотування, рецензування, реферування, контент-аналіз і ін.); підготовка повідомлень до виступу на семінарі, круглому столі, конференції; підготовка рефератів, доповідей, складання бібліографії.

Сучасний майбутній правознавець має бути не тільки досвідченим фахівцем, але й умілим організатором, який цінує колективний досвід, враховує думку товаришів, критично оцінює досягнуте, рішуче обстоює власні погляди. Сьогодні основне в підготовці спеціаліста – не оволодіння сумою конкретних знань, а формування умінь та навичок наукової, дослідницької, винахідницької діяльності, виховання культури професійного мислення. Виконанню цього завдання сприяє цілий комплекс форм навчального процесу, що активно розвивають, оскільки саме ці форми:

- стимулюють студентів до активного засвоєння знань;

- спонукають до самостійного пошуку вирішення проблем;

- роблять навчання таким, що розвиває;

- формують професійні інтереси, розвивають системне мислення.

Під час організації навчального процесу головне створити умови, які сприяють успішному оволодінню майбутньою професією. Досягнення цієї мети може бути забезпечене, якщо при побудові навчального процесу будуть використовуватися різні методи й засоби активізації розумової діяльності студентів у ході навчальних занять (наприклад, розробка декількох варіантів одного і того ж завдання, що сприятиме виявленню раціональних прийомів його виконання, методів узагальнення й перенесення їх на розв’язання інших завдань).