Теоретический материал

Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы.

Задание.

1. Изучите теоретический материал.

2. Составьте конспект по теме.

3. Выполните задания в тетради.

4. Ответьте на вопросы.

Теоретический материал

Понятие ресурс определяется в Словаре русского языка С.И. Ожегова как запас, источник чего-нибудь. Ресурс – это запас или источник некоторых средств:

• традиционные (людские, материальные, энергетические);
• нетрадиционные (информационные, временные (перспективные)).

Что же касается информационных ресурсов, то это понятие является сравнительно новым. Оно еще только начинает входить в жизнь современного общества, хотя в последние годы становится все более употребительным не только в научной литературе, но и в общественно-политической деятельности. Причиной этого, безусловно, является глобальная информатизация общества, в котором все больше начинает осознаваться особо важная роль информации и научных знаний.

Понятие «информационного ресурса общества» (ИРО) является одним из ключевых понятий социальной информатики. Широкое использование этого понятия началось после выхода в 1984 году книги Громова Г.Р. «Национальные информационные ресурсы: проблемы промышленной эксплуатации».

«Информационный ресурс – это знания, представленные в проектной форме», – такое краткое и недостаточно строгое определение было предложено профессором Ю. М. Коныгиным. Таким образом, информационные ресурсы – это знания, подготовленные для целесообразного социального использования.

Понятие ИРО, накопленных в обществе знаний, может быть рассмотрено в узком и широком смысле слова. ИРО в узком смысле слова – это знания, уже готовые для целесообразного социального использования, то есть отчужденные от носителей и материализованные знания. ИРО в широком смысле слова включают в себя все отчужденные от носителей и включенные в информационный обмен знания, существующие как в устной, так и в материализованной форме. Информационные ресурсы – отдельные документы и отдельные массивы документов, документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, других информационных системах).

Для классификации информационных ресурсов могут быть использованы следующие их наиболее важные параметры:

• тематика хранящейся в них информации;
• форма собственности – государственная (федеральная, субъекта федерации, муниципальная), общественных организаций, акционерная, частная;
• доступность информации – открытая, закрытая, конфиденциальная;
• принадлежность к определенной информационной системе – библиотечной, - архивной, научно-технической;
• источник информации – официальная информация, публикации в СМИ, статистическая отчетность, результаты социологических исследований;
• назначение и характер использования информации – массовое региональное, ведомственное;
• форма представления информации – текстовая, цифровая, графическая, мультимедийная;
• вид носителя информации – бумажный, электронный.

Информационные ресурсы:

• для управления:

- регистры;

- кадастры;

- организационно- распределительная информация;

- т. д.

• для профессионального использования:

- геологические;

- экологические;

- медицинские;

- т. д.

• для бизнеса:

- фондовый рынок;

- валютные курсы;

- недвижимость;

- т. д.

• для массового использования:

- новости;

- спорт;

- искусство;

- развлечения;

- т. д.

Под образовательными информационными ресурсами будем понимать текстовую, графическую и мультимедийную информацию, а также исполняемые программы (дистрибутивы), то есть электронные ресурсы, созданные специально для использования в процессе обучения на определенной ступени образования и для определенной предметной области.

При работе с образовательными ресурсами появляются такие понятия, как субъект и объект этих ресурсов. Классификацию субъектов информационной деятельности произведем следующим образом:

• субъект, создающий объекты (все пользователи образовательной системы – преподаватель, студент);
• субъект, использующий объекты (все пользователи образовательной системы);
• субъект, администрирующий объекты, то есть обеспечивающий среду работы с объектами других субъектов (администраторы сети);
• субъект, контролирующий использование объектов субъектами (инженеры).

К образовательным электронным ресурсам можно отнести:

• учебные материалы (электронные учебники, учебные пособия, рефераты, дипломы),
• учебно-методические материалы (электронные методики, учебные программы),
• научно-методические (диссертации, кандидатские работы), дополнительные текстовые и иллюстративные материалы (лабораторные работы, лекции),
• системы тестирования (тесты – электронная проверка знаний),
• электронные полнотекстовые библиотеки;
• электронные периодические издания сферы образования;
• электронные оглавления и аннотации статей периодических изданий сферы образования,
• электронные архивы выпусков.