Б. Ы. Алтынсарин

В. М. Дулатов

Г. А. Байтұ рсынов

74. $ Білім берудегі Қ Р мемлекеттік саясатының принциптеріне жатпайтындар:

А) Ерлер мен ә йелдердің бө лек оқ ытылуы

В) Білім берудің зайырлы сипаты

С) Ү здіксіз білім беру

Д) Барлық азаматтардың тең қ ұ қ ылығ ы

Е) Жалпы орта білімінің ақ ысыз оқ ытылуы

75. $ Ғ ылыми педагогиканың негізін қ алаушы:

А. Я.А. Коменский

Ә. Ы. Алтынсарин

Б. Д. Ушинский

В. А. Макаренко

Г. Жан-Жак Руссо

76. $ Дефектологияның салалары:

А. Тифло, сурдо-, олигофренопедагогика, логопедия

Ә. Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы

Б. Эндопедагогика, этнография

В. Ә леуметтік педагогика

Г. Салыстырмалы педагогика, кә сіби педагогика

77. $ Жеке тұ лғ а дамуының негізгі қ озғ аушы кү ші

А. Қ арама-қ айшылық

Ә. Тә рбие принципі

Б. Тә рбие ә дісі

В. Ө зін-ө зі тә рбиелеу ә дісі

Г. Ө з білімін жетілдіру

78. $ Сыныптағ ы негізгі тә рбиелік қ ызмет жү ктеледі:

А. Сынып жетекшісіне

Ә. Мектеп директорына

Б. Пә н мұ ғ аліміне

В Сынып старостасына

Г. Мектеп оқ у-тә рбие мең герушілеріне

79. $ Сынып жетекшісі қ ұ растырады:

А. Тә рбие жұ мысының жоспарын

Ә. Оқ у-жоспарын

Б. Кү нтізбелік жоспарды

В. Тақ ырыптық жоспарын

Г. Сабақ тар жоспарын

80. $ Педагогика

А. Қ азіргі қ оғ амда адамды тә рбиелеу жө ніндегі ғ ылым

Ә. Тұ лғ аның педагогикалық ерекшеліктерін зерттейтін ғ ылым

Б. Тұ лғ аның физиологиялық даму заң дылық тарын зертейтін ғ ылым

В. Ғ ылыми танымның қ асиеттері жө ніндегі ғ ылым

Г. Мұ ғ алімді мектепке дайындау жө ніндегі ғ ылым

81. $ Тә рбие мақ саттарына сай оқ ушылар мең геруі тиіс болғ ан білімдердің, сенімдердің, дағ дылардың, тұ лғ алық сапалар мен қ асиеттердің, тұ рақ ты мінез-қ ұ лық ә деттерінің жү йесі

А. Тә рбиелеу мазмұ ны

Ә. Тә рбие ә дістері

Б. Тә рбие тү рлері

В. Тә рбие қ ұ ралдары

Г. Тә рбие тә сілдері

82. $ Ақ ыл-ой, дене, адамгершілік, эстетикалық, ең бек тә рбиесінің мазмұ ны

А.Мектептке тә рбиелеу мазмұ нын қ ұ райды

Ә. Тә рбие қ ұ ралдарына жатады

Б. Тә рбие ә дістері есептелінеді

В. Тә рбие тә сілдеріне жатады

Г. Тә рбиелеу принциптері есептелінеді.

83. $ Тә рбиенің тү рлері немесе бағ ыттарына жатады

А. Барлық жауаптар дұ рыс.

Ә. Ақ ыл-ой тә рбиесі

Б. Ең бек тә рбиесі

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Дене тә рбиесі

84. $ Оқ ушылардың ақ ыл-ой кү штерін, ойлауын дамытудағ ы жә не ақ ыл-ой ең бек мә дениетін дамытудағ ы тә рбиеленушілердің мақ сатты іс-ә рекеті

А. Ақ ыл-ой тә рбиесі

Ә. Адамгершілік тә рбиесі

Б. Ең бек тә рбиесі

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Дене тә рбиесі

85. $ Оқ ушылардың бойында мінез-қ ұ лық ының белгілі бір сипаттарынқ алыптастыру жә не мінез нормалары мен ережелерін дамыту жө ніндегі тә рбиеші мен тә рбиеленушілердің бірлескен іс-ә рекеті

А. Адамгершілік тә рбиесі

Ә. Ең бек тә рбиесі

Б. Эстетикалық тә рбие

В. Дене тә рбиесі

Г. Ақ ыл-ой тә рбиесі

86. $ Оқ ушылардың қ оғ амғ а пайдалы, ө німді ең бекке тікелей қ атысуы, оқ уғ а деген саналы кө зқ арасты тә рбиелеудің процесі

А. Ең бек тә рбиесі

Ә. Адамгершілік тә рбиесі

Б. Дене тә рбиесі

В. Экологиялық тә рбие

Г. Эстетикалық тә рбие

87. $ Баланың эстетикалық сана-сезімін, мә дениетін қ алыптастыру, оқ уда, ө мірде, ең бекте ә семдікті тә рбиелеу

А. Эстетикалық тә рбие

Ә. Адамгершілік тә рбиесі

Б. Кө ркем ө нердік білім

В. Ең бек тә рбиесі

Г. Экологиялық тә рбие

88. $ Баланың денсаулығ ын нығ айту, шынық тыру, ең бекке қ абілеттілігін арттыру, дә не мә дениетінің қ ажеттілігіен тү сінуіне, ө зінідік денсаулығ ын сақ тауғ а қ ажеттілігін қ алыптастыруды кө здейді

А. Дене тә рбиесі

Ә. Ең бек тә рбиесі

Б. Экономикалық тә рбие

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Адамгершілік тә рбиесі

89. $ Саяси сананы, саяси мә дениетті тә рбиелеу, азаматтық сана-сезімдерді қ алыптастыру, отансү йгіштікті, толеранттық ты тә рбиелеу міндеттерін шешеді

А. Азаматтық -елжандылық тә рбиесі

Ә. Экономикалық тә рбие

Б. Адамгершілік тә рбиесі

В. Эстетикалық тә рбие

Г. Ең бек тә рбиесі

90. $ Қ азақ халқ ы жә не Қ азақ стан халқ ы мә дениетін білуге ұ мтылысты, ө зге халық тар мә дениеті мен салт-дә стү рлерін қ ұ рметтеуге тә рбиелеу, лингвистикалық сананы қ алыптастыру міндеттерін шешеді:

А.Кө пмә дениеттік тә рбиесі

Ә. Азаматтық -елжандылық тә рбиесі

Б. Адамгершілік тә рбиесі

В. Толеранттық ты тә рбиелеу

Г. Тілдік қ ұ ралдармен тә рбиелеу

91. $ Баланың ө мірін, оқ уын, ең бегін, жасанпаздығ ын, кү ш-қ уат мә дениетің, ойын ұ йымдастырудың ең тиемді қ ұ ралы

А. Балалар ұ жымы

Ә. Сабақ

Б. Сыныптан тыс жұ мыстар

В. Мектептен тыс жұ мыс

Г. Ең бек тә рбиесі

92. $ Ұ жым проблемасын зерттеуге зор ү лес қ осқ ан педагогика ғ ылымының қ айраткерлері жә не халық ағ арту ісінің озат ө кілдері

А. Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский

Ә. Ю.К.Бабанский, Т.А.Ильина, Н.А.Константинов

Б. К.Д.Ушинский, Н.И.Пирогов, Л.Н.Толстой

В. Я.А.Коменский; И.Г.Песталоцци; Дж.Локк

Г. И.П.Подласый, Б.Т.Лихачев, И.П.Пидкасистый

93. $ Ұ жымды жеке адамды тә рбиелеудің бірізді педагогикалық теориясын жасады, балалар ұ жымын қ алыптастыру кезең дерін анық тады

А. А.С.Макаренко

Ә. Н.К.Крупская

Б. В.А.Сухомлинский

В. Ю.К.Бабанский

Г. Т.А.Ильина

94. $ Ұ жымды жеке адам тә рбиесінің қ оғ амдық бағ ыттылығ ын ерекше атады. Ұ жымда тек жай ғ ана мейрімді адам болу жеткіліксіз, ол ұ жым мү ддесімен ө мір сү ре білуі қ ажет деп есептеді

А. А.С.Макаренко

Ә. Н.К.Крупская

Б. В.А.Сухомлинский

В. Ю.К.Бабанский

Г. И.П.Иванов

95. $ Бү кіл топ жә не оның ә р бір мү шесі ү шін маң ызды жалпығ а ортақ мақ сат, қ ұ ндылық тар, міндеттермен бірккен, қ оғ амдық жә не тұ лғ алық маң ызды бірлесе іс-ә рекет арқ ылы тұ лғ ааралық қ атынастар жү зеге асатын ұ йымдасқ ан топ

А. Ұ жым

Ә.Сынып

Б. Академиялық топ

В. Пікірлес адамдардың тобы

Г. Команда

96.$ Оқ ушылар ұ жымын ұ йымдастыру, нығ айту жә не дамытудың педагогикалық заң ы, ә дісі

А.Тә рбиеленушілерге бірың ғ ай педагогикалық талаптар

Ә. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар

Б. Ұ жымды басқ ару органдары

В. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер

Г. Педагог мен оқ ушылар ынтымақ тастығ ы

97. $ Тә рбие жұ мысының алғ ашқ ы кезең інде педагогикалық талаптар мен импульстар

А. Тә рбиеші тарапынан шығ ады

Ә. Ұ жым белсенділері тарапынан шығ ады

Б. Ұ жымның ә р бір мү шесі ө зіне жә не ө згелерге талап қ оятын болады

В. Тә рбиеші мен белсенділері тарапынан шығ ады

Г. Тә рбиеші, белсенділер жә не басқ а да ұ жым мү шелерінен шығ ады

98. $ Оқ ушыларғ а қ оғ амдық мінез-қ ұ лық нормалары сің іріледі, оғ ан сә йкес оқ у, ең бек, шығ армашылық, демалыс, мектетегі тә ртіп қ алыптасады

А. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар арқ ылы

Ә. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар арқ ылы

Б. Ұ жымды басқ ару органдары арқ ылы

В. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер арқ ылы

Г. Адамгершілікке тә рбиелеу арқ ылы

99. $ Ә рқ ашанда дайындалғ ан, оқ ушылардың мү мкіндіктеріне сә йкес болуы тиіс, ә лбетте орындалуы керек. Бірізді жә не жү йелі болуы, оны орындау мерзімі болуы қ ажет, келе-келе жаң а жә не кү рделі болуы керек

А. Талап

Ә. Сендіру

Б. Ынталандыру

В. Мадақ тау

Г. Жарыс

100. $ Оқ ушыларғ а қ олжетімді ө зін-ө зі ұ йымдастыру ә дісі, ә р бір оқ ушыны ұ жымның қ оғ амдық ө міріне кірістіру. Оның кө мегімен оқ ушылар қ оғ амның, ең бек ұ жымдарының істерін басқ аруғ а дайындалады.

А.Мектептің ө зін-ө зі басқ аруы

Ә. Оқ ушыларды сендіру

Б. Ең бекті ынталандыру

В. Ұ жымдық жарыс

Г. Ұ жымдық ө зіне-ө зі қ ызмет кө рсету

101. $ Барлық тә рбиеленушілерді мектептің істерін басқ аруда саналы жә не жү йелі қ атысуғ а тарту, ұ жымның жұ мысқ а қ абілетті органдарын қ ұ ру,

барлық тә рбиеленушілерді мектептің істерін басқ аруда саналы жә не жү йелі қ атысуғ а тарту

А. Ө зін-ө зі басқ арудың негізгі қ ызметі

Ә. Ұ жымдық ө зіне-ө зі қ ызмет кө рсету

Б. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

В. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер

Г. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар

102. $ Ө зін-ө зі басқ арудың жоғ ары органы

А. Оқ ушылар конференциясы

Ә. Сынып белсенділері тобы

Б. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер

В. Оқ ушылар комитеті

Г. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

103. $ Оқ ушылар ө зін-ө зі басқ арудың атқ арушы органы

А.Оқ ушылар комитеті

Ә. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер

Б. Белсенділер тобы

В. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

Г. Оқ ушылар конференциясы

104. $ Жалпы мектептік жыналыс, мектептің аудандық немесе қ алалық іс-шараларда қ атысуы, мейрамдар, демалыс кү ндері, сенбеліктер т.б.

А. Жалпы мектептік тә рбиелік іс-шаралар

Ә. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

Б. Ұ жымдық мақ саттар мен міндеттер

В. Ө зін-ө зі басқ арудың органдары

Г. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар

105. $ Мектеп оқ ушылары ү лгерімінің хал-кү йіне, тә ртіп мен оқ ушылар мінезіне, кезекшілік пен тазалық қ а, оқ ушылардың мектеп істеріндегі белсенділігіне жауап береді

А. Оқ ушылар комитеті

Ә. Сынып белсенділері тобы

Б. Сынып жетекшісі

В. Пә н мұ ғ алімдері

Г. Мектеп ата-аналар комитеті

106. $ Сыныпты басқ арудың ұ жымдық органы

А.Сынып жыналысы

Ә. Сынып белсенділері тобы

Б. Староста

В. Тә рбие секторлары

Г. Комиссиялар

107.$ Сынып оқ ушыларының ү лгерімін, оқ ушылардың қ алауларын қ адағ алайды, кезекшілікті, сынып ұ йымдастырушылары – секторлар, мә дениет, физорг, турорг, хозорг, стенгазета т.б. жұ мыстарын ү йлестіреді.

ұ йымдастырады

А. Сыныпком

Ә. Сынып белсенділері тобы

Б.Белсенділер

В. Комиссиялар

Г. Ұ жым

108. $ Ұ жымның ө мірі мен қ ызметі ү шін ең қ олайлы жағ дайлар жасау бойынша ең бекте оқ ушылардың қ атысуы. Бұ л келе-келе басқ а ұ жымдар, бү кіл қ оғ ам туралы қ амқ орлық қ а айналады.

А.Ұ жымдық ө зіне-ө зі қ ызмет ету

Ә. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар

Б. Ө зін-ө зі басқ арудың органдары

В. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

Г. Жалпы мектептік тә рбиелік іс-шаралар

109. $ Оқ ушылардың қ оғ амдық пайдалы ең бегі нә тижелерін салыстыру жә не бағ алау арқ ылы оларды ынталандыру, бесендіру ә дісі

А.Ұ жымдық жарыс

Ә. Ө зін-ө зі басқ арудың органдары

Б. Бірың ғ ай педагогикалық талаптар

В. Ұ жымдық ө зіне-ө зі қ ызмет ету

Г. Ұ жымдық шығ армашылық жұ мыстар

110. $ Мектеп мен сынып оқ ушылары ұ жымының дамуындағ ы мә селелерді талдау негізінде белгілі мерзімге оқ ушыларды тә рбиелеудің басымдық міндеттерін анық тау, орындалатын іс-шаралар жү йесін ә зірлеу

А. Тә рбие жоспарлары

Ә. Тә рбие ә дістері

Б. Тә рбие қ ұ ралдары

В. Тә рбие формалары

Г. Тә рбие тү рлері

111. $ Сыныптағ ы тә рбие жұ мысы жоспарына қ ойылатын талаптар

А. Барлық жауаптар дұ рыс

Ә. Жоспардың белгілі мақ сатқ а бағ ытталуы

Б. Тә рбие міндеттерінің нақ тылы тұ жырымдалғ андығ ы

В. Сынып оқ ушыларын, ә р бір оқ ушының дербес дамуын зерделеу

Г. Сыныптан тыс тә рбие жұ мыс мазмұ нының ә ртү рлі болуына қ ол жеткізу

112. $ Сыныптан тыс тә рбие жұ мыс мазмұ нының, формаларының жә не ә дістерінің ә ртү рлі болуына қ ол жеткізу

А. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысы жоспарына қ ойылатын талап

Ә. Тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру принципі

Б. Тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формасы

В. Тә рбие жұ мысы заң дары мен заң дылық тары

Г. Мекептен тыс тә рбие жұ мысы жоспарына қ ойылатын талап

113. $ Сыныптағ ы тә рбие жұ мысынң негізгі мақ саттары мен міндеттері анық талады

А. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысы жоспарын қ ұ руда

Ә. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын ұ йымдастыруда

Б. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысы нә тижелерін талдауда

В. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын диагностикалауда

Г. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын нә тижелерін бағ алауда

114. $ Сыныптағ ы тә рбие жұ мысының негізгі міндеттеріне орай тә рбие жұ мысы бағ ыттары анық талып, атқ арылатын іс-шаралар, оларды орындау мерзімі, жауаптылар балігіленеді

А. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысы жоспарын қ ұ руда

Ә. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысы нә тижелерін талдауда

Б. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын нә тижелерін бағ алауда

В. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын диагностикалауда

Г. Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын ұ йымдастыруда

115. $ Тә рбие формалары, ә дістері мен тә сілдері, қ ұ ралдарын арнайы таң дау жә не орналастыруды қ амтамасыз ететін психологиялық -педагогикалық қ ағ идалардың жиынтығ ы

А. Тә рбие технологиясы

Ә. Тә рбие ә дістемесі

Б. Тә рбие принциптері

В. Тә рбие заң дылық тары

Г. Тә рбие қ ұ ралдары

116. $ Ғ ылым ә зірлеген тә рбиелеу (педагогикалық) іс-ә рекет амалдары мен тә сілдеріның жү йесі

А. Тә рбие технологиясы

Ә. Тә рбие ә дістемесі

Б. Тә рбие принциптері

В. Тә рбие заң дылық тары

Г. Тә рбие қ ұ ралдары

117. $ Тә рбие жұ мысының жеткілікті дә режедегі тиімділігін қ амтамасыз ететін педагогикалық заң дылық тар, максаттар, принциптер, ә дістер мен тә сілдер, тә рбие қ ұ ралдарын жобалау жә не тә жрибеде пайдаланудың жү йесі

А. Тә рбие технологиясы

Ә. Тә рбие ә дістемесі

Б. Тә рбие принциптері

В. Тә рбие заң дылық тары

Г. Тә рбие қ ұ ралдары

118. $ Мақ сатқ а бағ ытталғ андығ ы, тұ жырымдамалылығ ы, жү йелілігі

А. Тә рбие технологиясының белгілері

Ә. Тә рбие ә дістемесінің компоненттері

Б. Тә рбие заң дылық тары мен принциптері

В. Тә рбие ә дістері мен қ ұ ралдары

Г. Тә рбие ә дістері мен тә сілдері

119. $ Тұ лғ ағ а бағ дарланғ ан технологиялар; индивидуалдық тә рбиелеу технологиялары, ұ жымдық шығ армашылық істер (И.П.Иванов); педагогикалық қ арым-қ атынас технологиялары

А. Тә рбие технологиясының тү рлері

Ә. Тә рбие технологиясының белгілері

Б. Тә рбие технологиясының бағ ыттары

В. Тә рбие технологиясының қ ұ рамдастары

Г. Тә рбие технологиясының ерекшеліктері

120. $ Тә рбиешінің шеберлігін, оның маң ызын азайтпайды, терісінше олармен бірлесе тә рбие мақ саттарына қ ол жеткізудің тиімділігін қ амтамасыз етеді

А. Тә рбие технологиясы

Ә. Тә рбие ә дістемесі

Б. Тә рбие принциптері

В. Тә рбие заң дылық тары

Г. Тә рбие қ ұ ралдары

121. $ Жалпы педагогиканың дә стү рлі бө лімдері

А. Жалпы негізі, дидактика, тә рбиелеу теориясы, мектептану

Ә. дидактика, тә рбиелеу теориясы

Б. Тә рбиелеу теориясы, мектеп тану, жас ерекшеліктері педагогикасы, мектепке дейінгі педагогика

В.жалпы негізі педагогикасы, педагогика тарихы

Г. мектептану, оқ ыту ә дісі, мектепке дейінгі педагогика

122. $ Бастауыш мектеп оқ ушысына ө зінің қ арым-қ атынасын айқ ындауда ә сер етушілер:

А. Оқ ытушының пікірі

Ә. жолдастарының пікірі

Б. ата-анасының пікірі

В. ө зінің пікірі

Г. ұ жымның пікірі

123. $ Ұ жымдық -шығ армашылық істердің алғ ашқ ы кезең і:

А. Ұ Ш-дың болашағ ы туралы алғ ашқ ы ә ң гіме

Ә. Ұ Ш-қ істерді дайындау

Б. Ұ Ш-қ істерді жоспарлау

В. Ұ Ш-ді ө ткізу

Г. Ұ жым болып қ ортынды жасау

124. $ «Ата-аналар, сіздер ү шін» кітабінің авторы

А. А.С. Макаренко

Ә. В.А. Сухомлинский

Б. Н.К. Крупская

В.В.А. Луначарский

Г. С. Соловейчик

125. $ Эстетикалық тә рбиенің кластан тыс жұ мыс тү рлері

А.ә дебиет пен музыка студиялары, ү йірмелер.

Ә.Ардагерлермен кездесу, проблемалық ситуациялар.

Б. жол жү ру ережесі бойынша класс сағ аты.

В. ө лкетану мұ ражайларына саяхат.

Г. дамыта оқ ыту тақ ырыбына байланысты семинарлар.

126. $ Отбасының басты функциясы

А. тә рбиелеу

Ә. оқ ыту

Б. дамыту

В. интеллектуалдық

Г. ә леуметтендіру

127. $ Кө пшілік дене шынық тыру жұ мыстарының кластан тыс тү рлері:

А. туризм, кө пшілік жарыстар

Ә. тамақ тану, ең бектену жә не демалыс тә ртіптері

Б. ә ң гімелер, класс сағ аттары

В. лекциялар, пікірталастар

Г. Дебаттар, квн

128. $ А.С: Макаренко тұ тас педагогикалық процесс ретінде қ арастырды:

А. тә рбие мен оқ ытудың бірлігін

Ә. оқ ытудың білімділік, дамытушылық

Б. оқ ушылардың ө зара ә рекетінің сипаты

В. оқ у-тә рбие процесінің оқ удан тыс уақ ыттағ ы ә рекеттері

Г. оның даму жағ дайы

129. $ Тұ тас педагогикалық процестің қ озғ аушы механизіміне не жатады:

А. қ арама-қ айшылық.

Ә. мақ саты мен міндеттері.

Б. қ ұ ралдары, формалдары.

В. оқ ытудың техникалық қ ұ ралдары

Г. педагогикалық технология

130. $ Грек тілінен аударғ анда «педагогика» термині

А. баланы жетектеу.

Ә. басқ аруды оқ ыту.

Б. бекітіп сұ рау.

В. қ айта жаң ғ ырту.

Г. қ айталап сұ рау.

131. $ Ата-анадан балағ а тұ қ ымқ уалаушылық арқ ылы беріледі

А. нышан, адамның жеке қ абілетін дамытатын қ ызметі.

Ә. ойлау қ абілеті, кө зқ арас, іс-ә рекеті.

Б. мінез-қ ұ лық белгілері, қ оғ амғ а қ атынасы, кө зқ арасы.

В. ә р тү рлі іс-ә рекетке қ абілеті, ойлау қ абілеті.

Г. адамдарғ а қ арым-қ атынас

132. $ А.С.Макаренко тұ тас педагогикалық процесс ретінде қ арастырды

А. тә рбие мен оқ ытудың бірлігі

Ә. оқ ытудың білімділік, дамытушылық

Б. оқ ушылардың ө зара ә рекетінің сипаты

В. оқ у-тә рбие процесінің оқ удан тыс ә рекеттері

Г. оның даму жағ дайы

133. $ Отбасының қ ызметіне жатпайды:

А. кә сіби білім беру

Ә. тұ қ ым жалғ астырушылық

Б. тә рбиелеушілік

В. экономикалық

Г. тү зетушілік

134. $ Педагогикалық процестің компоненттеріне жататындар:

А. мақ сат, мазмұ н, іс-ә рекет, нә тиже

Ә. педагог тә жірибесі, оның білімі, жеке ә сер етуі

Б. жеке тұ лғ аның сапаларын қ алыптастыру

В. технологиялық, нә тижелілік, ү немділік дең гейі

Г. қ арым-қ атынас, іс-ә рекет

135. $ Бастауыш мектеп оқ ушысына ө зінің қ арыс-қ атынасын айқ ындауда ә сер етушілер

А. оқ ытушының пікірі

Ә. ата-анасының пікірі

Б. жолдастарының пікірі

В. ө зінің ұ жымы

Г. ұ жымның пікірі

136. $ Тә рбие ә дісіне жататындар:

А. ересектердің жастарғ а ү лгі-ө негесі

Ә. кітап мазмұ нын оқ ыту.

Б. тә рбие сағ аты, салт-дә стү рлер.

В. тақ ырыптық кеш, пікірталастар,

Г. Экскурсиялық сабақ тар.

137. $ Тә рбие - бұ л:

А. ә леуметтік тә жірибені беріп отыру

Ә. оқ ушылардың оқ у ә рекеті

Б. тұ лғ ағ а ортаның ә сері

В.адамды мамандық қ а даярлау

Г. бейресми бірлестіктерде

138. $ Тә рбиенің негізгі принциптері

А. оқ ушылардың жағ ымды сапаларына сү йену

Ә. ә ң гімелесу, оқ ыту, жаттығ у.

Б. ұ жымның дамуы, ә ң гң мелесу.

В. жү йелелік, бірізділік, оқ ыту.

Г. ғ ылымилық іс-ә рекеттер.

139. $ Мектепте жоғ ары жетістіктерге жетудің жолдары

А. дұ рыс ұ йымдастырылғ ан танымдық іс-ә рекет

Ә. оқ у пә ніне қ ызығ ушылық

Б. мұ ғ алімнің тұ лғ асы, сабақ тар

В. тектілік, жазу жаттығ улары.

Г. мұ ғ алімнің дидактикалық қ абілеттері

140. $ Педагогикалық зерттеудің теориялық дең гейіне жатпайтын ә дістер:

А. анкета жү ргізу

Ә. ғ ылылми ә дебиеттерді оқ у

Б. анализ жә не синтез

В. моделдеу

Г. болжам жасау

141. $ Тә рбиелеу жү йесі:

А. ортадан тыс болмайтын, мақ сатты басқ арылатын ө зіндік компонеттерден қ ұ ралғ ан динамикалық жү йе

Ә. жалпы адамзаттық қ оғ амдық ә леуметтік ортадан қ ұ ралғ ан тыс жү йе

Б. мемлекеттік тапсырыс бойынша басқ арылатын жә не орындалатын мемлекеттік жү йе

В. ө зіндік ұ йымдастырушылық, ө зіндік дамытушылық жү йе

Г. ішкі қ арама-қ айшылық ты шешуге негізделген жү йе

142. $ Қ айта тә рбиелеу:

А. этикалық нормаларғ а қ айшы келетін кө зқ арастар мен мә нез-қ ұ лық тү рлерін қ айта қ алыптастыру

Ә. арнайы ұ йымдастырылғ ан танымдық ә рекет, жаттығ улар

Б. мінез-қ ұ лық тағ ы жақ сы қ асиеттер мен мә дени ережелерді тә рбиелеу, қ алыптастыру

В. теріс міне-қ ұ лық ты жою, тұ қ ымқ уалаушылық

Г. адамның ә ртү рлі қ ұ ндылық тарғ а бейімделуі

143. $ Оқ ушылардың мінез-қ ұ лқ ы мен іс-ә рекетін мотивациялауды ынталандыру ә дісіне жатады:

А. жазалау

Ә. дә ріс (лекция)

Б. жаттығ улар

В. мысал келтіру ә дісі

Г. бақ ылау

144. $ Кө п қ айталанатын ақ ыл-ой немесе практикалық ә рекет мақ сатында мең геру немесе оның сапасын кө теру

А. жаттығ у

Ә. лабораториялық жұ мыс

Б. тә жірибелік ә діс

В. кө рнекілік ә дісі

Г. демонстрация

145. $ Ө зін-ө зі тә рбиелеуге қ ажеттіліктің қ арқ ындылығ ы қ ай жаста байқ алады:

А. жасө спірімдік шақ та

Ә. орта жаста

Б. қ арттық жаста

В. жастық шақ та

Г. сә билік шақ та

146. $ Сынып жетекшісінің қ ызметі:

А. когнитивті-диагностикалық, ұ йымдастырушылық - ынталандырушылық

Ә. ә дістемелік, дидактикалық

Б. педагогикалық бақ ылау, жұ мыс ережесі, тұ тастық қ а дамытушы ә рекет

В. жеке ізденушілік, эвристикалық, зерттеушілік, тү сіндірмелі-хабарламалы

Г. педагогикалық бақ ылау, педагогикалық процеске бақ ылау, педагогикалық кү штерді орталық тандыру.

147. $ Педагогикалық технология

А. жү йе, тә сіл, жол жә не тә рбиенің міндетін шешу

Ә. қ амтамасыз ететін педагогика ғ ылымындағ ы бағ ыт

Б. қ азіргі заманғ ы қ оғ амдық пікір бағ ыты

В. технократия теориясы, оқ ыту

Г. технологиялық негіздеу

148. $ Акселерация дегеніміз

А. жеке тұ лғ аның физиологиялық, психологиялық жедел дамуы

Ә. жеке тұ лғ аның белсенді іс-ә рекетінің процесі

Б. интеллектінің қ алыптасуының жеделдігі (жылдамдығ ы)

В. жеке тұ лғ аның мақ сатқ а жетуде табандылық кө рсетуі

Г. жас ерекшелігі

149. $ Жоғ арғ ы сынып оқ укшыларына ө зінің қ арым-қ атынасын анық тауда кө бінесе мына пікір ә сер етеді:

А. жолдастарының пікірі

Ә. ата-анасының пікірі

Б. мұ ғ алімнің пікірі

В. ұ жымның пікірі

Г. қ оғ амдық пікір

150. $ Тә рбие - бұ л:

А. ә леуметтік тә жірибені беріп отыру

Ә. оқ ушылардың оқ у ә рекеті

Б. тұ лғ ағ а ортаның ә сері

В. адамды мамандық қ а дайындау

Г. бейресми бірлестіктерде адамдардың қ арым-қ атынасы