Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Виды самостоятельной работы
|
|
| № п/п | Наименование модулей | часы самостоятельной работы | Виды самостоятельной работы | ||
| Модуль 1. Методика обучения произношению. | |||||
| 1. | Тема 1.1. Особенности русской фонетической системы. | Конспектирование и анализ научно-методической литературы по теме. | |||
| 2. | Тема 1.2. Принципы и приёмы обучения произношению. | Конспектирование и анализ научно-методической литературы по теме. | |||
| Тема 1.3. Русское словесное ударение и ритмическая структура слова. | Конспектирование и анализ научно-методической литературы по теме. Разработка урока. | ||||
| Модуль 2. Русская интонация в обучении РКИ. | |||||
| Тема 2.1. Особенности русской интонации. | Конспектирование и анализ научно-методической литературы по теме. | ||||
| Тема 2.2. Синтагматическое и тема-рематическое членение фразы в русском языке. | Конспектирование и анализ научно-методической литературы по теме. Презентация. | ||||
| Итого: | |||||
ТРЕБОВАНИЯ К ОЦЕНКЕ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Вопросы к зачету
- Система русских гласных.
- Система русских согласных.
- Связь русской фонетики с графикой и орфографией.
- Сознательное и имитационное овладение фонетикой.
- Приемы постановки звуков.
- Постановка и коррекция артикуляции русских согласных.
7. Постановка и коррекция артикуляции русских гласных.
8. Частотные фонетические ошибки и работа над их устранением.
9. Ритмическая структура русского слова.
10. Особенности русского словесного ударения.
11. Работа над произношением безударных гласных.
12. Сдвиги ударения в курсах фонетики и грамматики.
13. Смыслоразличительная функция русской интонации.
14. Основные компоненты интонации.
15. Основные типы интонационных конструкций русского языка.
16. Интонационные ошибки и работа над их устранением.
17. Синтагматическое членение русской фразы.
18. Интонационный центр и тема-рематическое членение фразы.
Формы и методы контроля и оценки результатов освоения модулей содержатся в следующей Таблице 4.
Таблица 4
| Наименование модулей | Основные показатели оценки | Формы и методы контроля и оценки |
| Модуль 1. Методика обучения произношению. | Оценка предметных знаний и ключевых компетенций осуществляется по дидактическим единицам. | Текущая, про- межуточная и итоговая аттестация. Текущая аттестация - устный опрос. Промежуточная аттестация – конспект урока. Итоговая аттестация -проведение зачета в устной форме. |
| Модуль 2. Русская интонация в обучении РКИ. |
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля и промежуточной аттестации производится в соответствии с универсальной шкалой (Таблица 5).
Таблица 5
| Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
| балл (отметка) | вербальный аналог | |
| 86 ÷ 100 | отлично | |
| 71 ÷ 85 | хорошо | |
| 55 ÷ 70 | удовлетворительно | |
| менее 55 | неудовлетворительно |
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения профессионального модуля. Зачет по модулю определяется процентом результативности (правильных ответов) не менее 55%.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Основная литература
1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов. СПб.: Златоуст, 2009. – 448 с.
- https://szlavintezet.elte.hu/russian/segedanyag/tanari_ma_anyagok/azimov_slovar.pdf
2. Акишина А.А., Каган О.Е. Учить учиться: Что надо знать о преподавании русского языка. – М.: Русский язык. Курсы, 2012. – 256 с.
3. Бархударова Е.Л., Панков Ф.И. По-русски – с хорошим произношением: Практический курс русской звучащей речи: учебное пособие для иностранных учащихся гуманитарных специальностей. – М.: Рус. яз. Курсы, 2008. – 192 с.
4. Капитонова Т.И., Московкин Л.В., Щукин А.Н. Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному. – М.: Русский язык. Курсы, 2008. – 310 с.
5. Крючкова Л.С., Мощинская Н.В. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 480 с.
6. Любимова Н.А. Лингвистические основы обучения артикуляции русских звуков. Постановка и коррекция. – М.: Русский язык. Курсы, 2011. – 240 с.
7. Одинцова И.В. Звуки. Ритмика. Интонация. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 368 с.
8. Федотова, Н.Л. Методика преподавания русского языка как иностранного. Задачник к практическому курсу [Электронный ресурс] / Н.Л. Федотова. – СПб.: Златоуст, 2013. – 200 с. – Режим доступа: https://znanium.com/catalog.php? bookinfo=516656
9. Фомина Т.Г., Бузанова Т.В. Практическая фонетика (корректировочный курс для иностранных учащихся). – Казань: Казан. гос. ун-т, 2009. – 96 с.
10. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как иностранного/ Сост. Л.В.Московкин, А.Н.Щукин. – М.: Русский язык. Курсы, 2010. – 552 с.
Дополнительная литература
- Балыхина Т.М., Нетёсина М.С.Тесты по русской фонетике: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2007. – 104 с.
- Живая методика: для преподавателя русского языка как иностранного: сборник методических статей. – М.: Русский язык. Курсы, 2009. – 334 с.
- Короткова О.Н. По-русски – без акцента! Корректировочный курс русской фонетики и интонации: для говорящих на китайском языке. – СПб: Златоуст, 2006. – 192 с.
- Милованова И.С. Фонетические игры и упражнения: Русский язык как иностранный: Начальный этап обучения. – М.: Флинта: Наука, 2000. – 160 с.
- Щукин А. Н. Современные интенсивные методы и технологии обучения иностранным языкам: учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010. – 187 с.