Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Приложение 1А-специалитет.
|
|
Образец оформления титульного листа выпускной квалификационной работы специалистов
Автономная некоммерческая организация высшего образования " Российский новый университет"
Факультет психологии и педагогики
Кафедра психолого-педагогического образования
Дипломная работа
САМООЦЕНКА ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИЯ ОБЩЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
Выполнила:
студентка 5 курса
заочного отделения
А.А. Петрова
Научный руководитель:
кандидат психологических наук, доцент
Э.В. Лихачева
Москва-2015
Приложение 1Б-бакалавриат.
Образец оформления титульного листа выпускной квалификационной работы бакалавров
Автономная некоммерческая организация высшего образования " Российский новый университет"
Факультет психологии и педагогики
Кафедра психолого-педагогического образования
Бакалаврская работа
САМООЦЕНКА ЛИЧНОСТИ И МОТИВАЦИЯ ОБЩЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
Выполнила:
студентка 5 курса
заочного отделения
А.А. Петрова
Научный руководитель:
кандидат психологических наук, доцент
Э.В. Лихачева
Москва-2015
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Образец оформления содержания выпускной квалификационной работы
Содержание
| Введение……………………………………………………………………. | |
| Глава 1. Психологические особенности личности мальчиков и девочек подросткового возраста………………………………………. | |
| 1.1 Особенности развития личности и самосознания мальчиков и девочек-подростков………………………………………………………... | |
| 1.2 Межличностное взаимодействие и общение мальчиков и девочек в подростковом возрасте……………………………………………………. | |
| Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки личности и мотивации общения мальчиков и девочек подросткового возраста......................................................................................................... | |
| 2.1 Процедура и методики исследования самооценки личности и мотивации общения мальчиков и девочек подросткового возраста…… | |
| 2.2 Анализ особенностей самооценки личности и мотивации общения мальчиков и девочек подросткового возраста…………………………… | |
| Заключение…………………………………………………………………. | |
| Список использованных источников…………………………………. | |
| Приложение |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Образец оформления сводной таблицы
Таблица 1.
Сводная таблица результатов диагностики эмпатии, доминирующего стиля поведения в конфликте, …у испытуемых
| Испы-туемые | Пол, возраст | Эмпатия | Опросник Томаса | … | ||||
| Компромисс | Сопро-тивление | Приспо-собление. | Избе-гание. | Сотруд-ничество. | … | |||
| М, 28 | … | |||||||
| М, 33 | … | |||||||
| Ж, 22 | … | |||||||
| Ж, 45 | … | |||||||
| М, 32 | … | |||||||
| Ж, 33 | … | |||||||
| М, 32 | … | |||||||
| М, 25 | … | |||||||
| М, 19 | … | |||||||
| М, 21 | … | |||||||
| Ж, 42 | … | |||||||
| М, 40 | … | |||||||
| М, 37 | … | |||||||
| М, 33 | … | |||||||
| … | … | … | … | … | … | … | … |
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
Образец оформления таблицы со среднегрупповыми значениями
Таблица 2.
Среднегрупповые значения показателей диагностики доминирующего стиля поведения в конфликте у мужчин и женщин
| Опросник Томаса | Мужчины | Женщины |
| Компромисс | ||
| Сопротивление | ||
| Приспособление | ||
| Избегание | ||
| Сотрудничество |
ПРИЛОЖЕНИЕ 5.
Образец оформления рисунка
Примечание: 1. Компромисс. 2. Соперничество. 3. Приспособление. 4. Избегание. 5. Сотрудничество.
Рис 5. Средние значения результатов диагностики стиля поведения в конфликте у девушек.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
Образец анализа и интерпретации экспериментальных данных
Для выявления особенностей стилей поведения в конфликте у женщин с разным уровнем эмпатии сперва остановимся на результатах диагностики экспатии у женщин (см. таблица 1, рис. 1).
Таблица 1.
Среднегрупповые показатели диагностики эмпатии у женщин по группе в целом
| Уровень эмпатии | Количество | в % |
| Высокий | ||
| Средний | ||
| Низкий | ||
| Очень низкий |
Рис. 1. Среднегрупповые показатели диагностики эмпатии у женщин по группе в целом
Из таблицы и диаграммы видно, что у большинства испытуемых женщин наблюдается высокий или средний уровень эмпатии. Следовательно, им свойственны склонность к сопереживанию в общении, стремление понять чувства партера по общению. Однако среди испытуемых были выявлены женщины, у которых уровень эмпатии низкий и очень низкий. Вероятно, это качество у них недостаточно развито и поэтому не проявляется в общении.
Далее, для проверки гипотезы исследования, поделим всех испытуемых женщин на группы с более выраженной и менее выраженной эмпатией. В группу с более выраженной эмпатией мы объединим женщин с высоким и средним уровнем эмпатии. Соответственно, в группу с менее выраженной эмпатией войдут женщины с низким и очень низким значением эмпатии.
Рассмотрим особенности стилей поведения в конфликте женщин с более выраженной эмпатией, затем женщин с менее выраженной эмпатией и сопоставим полученные данные. Средние значения результатов диагностики стилей поведения в конфликте у женщин с более выраженной эмпатией представлены в таблице 2. и т.д.
ПРИЛОЖЕНИЕ 7.
Лексические средства научного произведения[1]
| Речевая функция | Лексические средства |
| Причина и следствие, условие и следствие | (и) поэтому, потому, так как Поскольку Отсюда следует Откуда следует Вследствие В результате В силу этого Ввиду этого В зависимости от В связи с этим, согласно этому В таком случае В этом случае В этих условиях В таких условиях (а) если (же) …, то … Это свидетельствует, указывает, говорит, соответствует, дает возможность, позволяет, способствует, имеет значение и т.д. |
| Временная соотнесенность и порядок изложения | Сначала, прежде всего, в первую очередь Первым шагом, последующим шагом, предшествующим шагом Одновременно, в то же время, здесь же Наряду с этим Предварительно, ранее, выше Еще раз, вновь, снова Затем, далее, потом, ниже В дальнейшем, в последующем, впоследствии Во-первых, во-вторых … В настоящее время, до настоящего времени В последние годы, за последние годы Наконец, в заключение |
| Сопоставление и противопоставление | Однако, но, а, же Как…, так и …; так же, как и … Не только, но и … По сравнению; если…, то… В отличие, в противоположность, наоборот Аналогично, также, таким же образом С одной стороны, с другой стороны В то время как, между тем, вместе с тем Тем не менее |
| Дополнение или уточнение | Также и, причем, при этом, вместе с тем Кроме того, сверх того, более того Главным образом, особенно |
| Ссылка на предыдущее или последующее высказывание | Тем более, что … В том числе, в случае, то есть, а именно … сказано, … упомянуто, … показано, … отмечено, … установлено, … получено, … обнаружено, … найдено Как говорилось (указывалось, отмечалось, подчеркивалось) выше Согласно этому Сообразно этому Соответственно этому В соответствии с этим, в связи с этим В связи с вышеизложенным Данный, названный, рассматриваемый и т.д. Такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный Подобного рода, подобного типа Следующий, последующий, некоторый Многие из них, один из них, некоторые из них Большая часть, большинство |
| Обобщение, вывод | Таким образом, итак, следовательно В результате, в итоге, в конечном счете Из этого (отсюда) следует (вытекает, понятно, ясно) Это позволяет сделать вывод, это сводится к следующему, это свидетельствует Наконец, в заключение |
| Иллюстрация сказанного | Например, так, в качестве примере Примером может служить Такой, как (например) В случае, для случая О чем может судить, что очевидно |
| Введение новой информации | Рассмотрим следующие случаи Остановимся подробно на… Приведем несколько примеров Основные преимущества этого метода … Некоторые дополнительные замечания… Несколько слов о перспективах исследования |
[1] Ануфриев А.Ф. Научное исследование. – М.: Ось-89, 2005. – С. 55-57