Главная страница Случайная страница
КАТЕГОРИИ:
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Педагогикалық мамандыққа кіріспе» пәнінен емтихан сұрақтары
|
|
1. Педагогикалық кә сіптің пайда болуы мен қ алыптасуы.
2. Педагогикалық кә сіптің ерекшеліктері.
3. Педагогикалық кә сіпті дамыту перспективасы.
4. Ауыл мектебі мұ ғ алімнің қ ызметінің ерекшелігі.
5. Педагогикалық іс-ә рекеттің негізгі тү рлері.
6. Педагогикалық іс-ә рекеттің қ ұ рылымы.
7. Мұ ғ алімнің педагогикалық іс-ә рекеттің субъектісі ретінде.
8. Педагогтің жеке басына кә сіби тұ рғ ыдан қ ойылатын талаптар.
9. Мұ ғ алімнің кә сіби бейімділігі туралы ұ ғ ым.
10. Педагогикалық іс-ә рекеттің мә ні.
11. Мұ ғ алімнің теориялық даярляғ ының мазмұ ны.
12. Мұ ғ алімнің практикалық даярлығ ының мазмұ ны.
13. Педагогикалық шеберлік.
14. Педагогикалық такт.
15. Педагогикалық кә сіпті таң дап алу мотивтері.
16. Педагогикалық білім беру жү йесінде мұ ғ алімнің жеке басының дамуы.
17. Мұ ғ алімнің кә сіби ө зін-ө зі тә рбиелеуі.
18. Мектеп педагогикалық ұ жымдағ ы педагог- психологтың алатын орны.
19. Педагогика ғ ылымының даму кезең дері.
20. Педагогиканың пә ні жә не объектісі. Педагогиканың негізгі категориялары.
21. Педагогиканың басқ а ғ ылымдармен байланысы. Педагогиканың қ ұ рылымы. Қ азіргі кезең дегі педагогика ғ ылымының міндеттері.
22. Педагогикалық қ ұ зыреттілік ұ ғ ымының мә ні
23. Педагогикалық қ ұ зыреттіліктің қ ұ рылымы
24. Мұ ғ алімнің теориялық дайындығ ы
25. Мұ ғ алімнің практикалық дайындығ ы
26. Педагогикалық қ арым-қ атынас ұ ғ ымының мә ні, кезең дері
27. Педагогикалық қ арым-қ атынастың қ ұ рылымы
28. Педагогикалық қ арым-қ атынас стильдері
29. Педагогтың сө йлеу мә дениеті
30. Педагогикалық конфликт жә не оны шешу жолдары
31. Педагогикалық конфликт тү рлері жә не қ ұ рылымы
32. Педагогикалық этика ұ ғ ымы жә не категориялары
33. Педагогикалық этиканың зерттеу пә ні, объектісі
34. Педагогикалық мә дениет ұ ғ ымы жә не қ ұ рылымы
35. Педагогикалық мә дениеттің компоненттеріне сипаттама
36. Педагогикалық шеберлік ұ ғ ымы жә не қ ұ рылымы
37. Педагогикалық шеберлікті қ алыптастыру жолдары
38. Сынып жетекішісінің қ ұ қ ытары мен міндеттері
39. Сынып жетекшісінің атқ аратын қ ызметтері
40. Ү здіксіз педагогикалық жү йедегі мұ ғ алім тұ лғ асын дайындау жә не қ алыптастыру
«Педагогикалық мамандық қ а кіріспе» пә нінен тест сұ рақ тары
| Педагогикалық мамандық қ а кіріспе 100 сұ рақ | ||
| № | Сұ рақ мазмұ ны | Дұ рыс жауап коды |
| 1. | Ежелгі Грекияда мұ ғ алімдерді қ алай атады? A) педагогтар B) дидаскалдар C) педотрибтер D) абыздар E) тә рбиешілер | в |
| 2. | Саяси шешендігін ө ң ерге ү йрететін риторикалық мектептер қ айда пайда болды? A) Греция B) Египет C) Рим D) Вавилон E) Месопотамия | с |
| 3. | Қ азақ станда білім беру жү йесінің дамуына кө п ү лес қ осқ ан кім? A) Абай Қ ұ нанбаев B) Жамбыл Жабаев C) Ыбырай Алтынсарин D) Ахмет Байтұ рсынов E) Міржақ ып Дулатов | с |
| 4. | Ауыл мектебінің мұ ғ алімінің іс-ә рекетінің ө зіндік ерекшелігі. A) мұ ғ алімнің балалар, олардың тұ рмыс-тіршілігі мен ө мірі, жанұ ясындағ ы қ арым-қ атынасы туралы таныс болуы; B) қ алағ а қ арағ анда салт-дә стү рге жақ ын, қ оршағ ан ортаның кө зқ арасы, педагогтың беделі ү немі ескеріледі. C) оқ ушыларды ауылшаруашылық мамандарын дайындауғ а жә не ауыл ө міріне бейімдеу тиімді ө теді. D) барлық жауап дұ рыс. | d |
| 5. | Іс-ә рекет - бұ л A) адамдардың табиғ и жә не ә леуметтік шындық ты мақ сатты тү рде жаң ғ ыртуы жә не даму тә сілі. B) адамдар тобының бір-бірімен ақ парат алмасуы. C) адамдар арасындағ ы қ арым-қ атынас. D) адамдарды тә рбиелеу E) адамдардың ә рекеттер жасауы | a |
| 6. | Тө мендегі анық тама қ андай іс-ә рекетке қ атысты айтылғ ан Ол ү лкендердің жинақ тағ ан тә жірибесі мен адамзаттың мә дениетін кішілерге беруге жә не олардың жеке тұ лғ алық дамуына жағ дай жасап, қ оғ амда белгілі бір роль атқ аруғ а дайындауғ а бағ ыттайтын іс-ә рекет. A) ә леуметтік іс ә рекет B) тә рбиелік іс ә рекет C) қ оғ амдық іс ә рекет D) педагогикалық іс ә рекет E) тә жірибе алмасу іс ә рекеті | d |
| 7. | Артығ ын тап. Педагогикалық іс-ә рекеттің негізгі тү рлері A) оқ ыту B) тә рбиелеу C) емдеу – профилактикалық жұ мыс D) дамыту | c |
| 8. | Артығ ын тап. Педагогикалық іс-ә рекеттің функциясы A)оқ ыту B) диагностикалық C) ақ параттық -тү сіндірмелік D) ұ йымдастырушылық. | c |
| 9. | Оқ ушы қ ай стильде қ арым-қ атынаста тең серіктес, білім алуда бірлесе ізденуші ә ріптес ретінде қ арастырылады? A) авторитарлы B) либералды C) демократиялық D) генералдық E) дистанциялық | c |
| 10. | Педагогикалық шеберліктің негізгі қ ұ рамдас бө лігі A) педагогтың тұ лғ асы, білім, юморы. B) педагогтың тұ лғ асы, білім жә не педагогикалық тә жірибесі. C) педагогтың тұ лғ асы жә не педагогикалық тә жірибесі D) педагогтың білімі, сө йлеу мә дениеті E) педагогтың техникасы, тактісі | b |
| 11. | Педагог – новаторларды атаң ыз. A) Ш.А.Амонашвили B) И.П.Волков C) В.Ф.Шаталов D) дұ рыс жауап жоқ E) барлық жауап дұ рыс. | e |
| 12. | Артығ ын тап. Кә сіби ө зін-ө зі тә рбиелеудің негізгі кезең дері. A) қ айта тә рбиелеу B) ө зін-ө зі тану C) ө зін-ө зі жетілдіру D) ө зін-ө зі бағ дарламалау. E) ө зін ө зі талдау | a |
| 13. | Артығ ын тап. Мұ ғ алімнің педагогикалық мә дениетінің қ алыптасу дең гейінің негізгі кө рсеткіші A) қ арым-қ атынас мә дениеті B) педагогикалық тә жірибе C) сыртқ ы бейнесі D) арнайы білімі E) педагогикалық білімі | B |
| 14. | Педагогикалық такт бұ л A) педагогикалық процестің ә рбір қ атысушыларының адамдық қ асиеттерін қ ұ рметтеуге бағ ытталғ ан бағ ыт-бағ дар. B) бұ л мұ ғ алімнің мінез-қ ұ лқ ының жекелеген фактілері емес, ол мұ ғ алім стилі, мұ нда оқ ушылар мұ ғ алімнің жақ сы қ арым-қ атынасы сенімді болады. C) бұ л оқ ушылар мен қ оғ ам алдында ө зінің іс-ә рекеті ү шін жауаптылығ ын субъективті сезіну. D) мұ ғ алімнің сабақ ты жоспарлауы E) мұ ғ алімнің технологияларды мең геруі | B |
| 15. | Педагогикалық қ ызметтің негізгі қ ызметтерін ата A) тә рбиелеу C) дамыту D) білім беру E) аталғ андардың барлығ ы | E |
| 16. | Жеке тұ лғ алық - іскерлік сапалардың ерекше бітісуінен тұ ратын шығ армашыл тұ лғ а қ абілеті қ алай аталады? A) креативтілік B) эвристикалық C) шығ армашылық тық D) қ ұ зырлылық e) гностикалық | A |
| 17. | Жү йелі қ атардағ ы артығ ын тап. Мұ ғ алімнің теориялық дайындығ ына кірмейді А) аналитикалық іскерлік В) прогностикалық іскерлік С) жобалау іскерлігі Д) рефлексивті іскерлік Е) ақ параттық іскерлік | E |
| 18. | Белгілі бір мақ сатты анық тайтын, адам ә рекетінің тү рткі себептері не? A) қ ажеттілік B) қ ызығ ушылық C) мотив D) мұ рат E) идеал | C |
| 19. | Мұ ғ алім мамандығ ын таң даудағ ы сыртқ ы мотивтеріне жатпайтынын белгіле A) беделділік B) қ ызмет бабында ө су C) қ оғ амдық маң ыздылығ ын тү сіну D) ә кімшіліктің қ ұ птауы E) жалақ ы | C |
| 20. | Ө ткенге қ айта оралу, қ айта бейнелеу, ө з іс ә рекетін талдау дегеніміз... A) креативтілік B) эвристикалық C) рефлексия D) мотивация E) қ ұ зіреттілік | C |
| 21. | Мұ ғ алімнің теориялық жә не практикалық дайындығ ынан тұ ратын ұ ғ ымды белгіле A) креативтілік B) эвристикалық C) рефлексия D) мотивация E) қ ұ зіреттілік | E |
| 22. | Ө зін- ө зі тә рбиелеу ә дістерін ата A) ө зін ө зі талдау B) ө зін-ө зі тану C) ө зін-ө зі жетілдіру D) ө зін-ө зі бағ дарламалау. E) аталғ андардың барлығ ы | E |
| 23. | Педагогикалық техника дегеніміз A) мұ ғ алімнің ө зін-ө зі басқ аруы, ө зара ә рекеттесу іскерліктері B) мұ ғ алімнің сө йлей білу іскерліктері C) мұ ғ алімнің педагогикалық технологиялары игеруі D) мұ ғ алімнің ө зін- ө зі басқ аруы E) мұ ғ алім жесті, мимкасы, понтомимикасы | A |
| 24. | Тә рбие жү йесінің қ ұ рауыштарына жатпайтынын белгіле A) мақ сат B) іс ә рекет C) субъектілер D) ұ йымдастыру формасы E) субъектілер | D |
| 25. | Мектептің тә рбие жү йесінің негігі қ ызметтерін ата A) кіріктіруші, реттеуші, дамытушы B) тә рбилеуші, реттеуші C) оқ ыту, дамыту D) қ орғ ау, тү зеу E) дамыту, тү зеу, қ орғ ау | A |
| 26. | Педагог ө з міндеттерін формальды тү рде айналысатын, араласпу тактикасын ұ стьанатын стильді ата A) Авторитарлы B) демократиялық C) немқ ұ рмайлық D) гуманистік E) генералдық | C |
| 27. | Қ арым-қ атынаста тұ лғ ааралық ө зара ә рекеттесуді ұ йымдастыруда стратегия мен тактиканы анық тайтын бағ ытты белгіле A) коммуникативтілік B) интерактивтілік C) перцептивті D) техгологиялық E) аталғ андардың барлығ ы | B |
| 28. | Қ арым-қ атынаста адамдардың ә леуметтік объектілерді қ абылдауы, тү сінуі, бағ алауын қ ай ұ ғ ым білдіреді? A) коммуникативтілік B) интерактивтілік C) перцептивті D) технологиялық E) аталғ андардың барлығ ы | C |
| 29. | Вербальды емес қ арым- қ атынас қ ұ ралын ата A) ауызша сө з B) жазбаша сө з C) сө йлеу D) тактильді сө з E) мимика | e |
| 30. | Вербальды қ арым- қ атынас қ ұ ралын ата A) жест B) мимика C) понтомика D) сө з | D |
| 31. | Оқ ушылар мен педагогтар арасындағ ы ө зара ә сер етудің сыртқ ы кө рінісі, типологиялық, жеке ерекшеліктері дегеніміз A) қ арым- қ атынас B) вервальды қ арым- қ атынас C) вервальды емес қ арым- қ атынас D) қ арым- қ атынас стилі E) интерактивтік қ арым- қ атынас | D |
| 32. | Мұ ғ алімнің ө зара ынтымақ тастық, ө зара қ абылдау такатикасы қ ай стильде қ олданылады? A) авторитарлы B) демократиялы C) немқ ұ рмайлық D) генералдық E) дистанциялық | B |
| 33. | Ө з ойларын, ө з сө здерін, кө ң іл- кү йін, жағ дайын беттің бұ лшық ет қ озғ алысымен білдіре алу ө нері қ алай аталады? A) понтомика B) мимка C) жест D) техника E) аталғ андардың барлығ ы | B |
| 34. | Сынып жетешісі қ андай функияларды атқ арады? A) аналитикалық, ұ йымдастырушылық, коммуникативтік B) аналиткалық, бағ дарлаушылық, коммуникативтік C) рефлексиялық, методикалық E) ата- анамен байланыс, ұ йымдаструшы | A |
| 35. | Мектеп оқ ушыларын қ оғ амның белсенді жә не саналы азамат етіп тә рбиелеумен тікелей айналысатын кім? A) пә н мұ ғ алімі B) мекеп директоры C) сынып жетекшісі D) тә рбие ісінің мең герушісі E) оқ у ісінің мең герушісі | C |
| 36. | Сыныпта мектептің ә кімшілік тұ лғ асы кім A) староста B) ата-аналар комитеті C) сынып жетекшіс D) тә ртіп секторы E) мектеп директоры | C |
| 37. | Сынып жетекшісінің диагностикалық қ ызметі дегеніміз A) оқ ушының даму ү рдісі мен нә тижесін талдау B) оқ ушының даму ү рдісін болжау C) оқ ушының мінез қ ұ лығ ын бақ ылау D) оқ ушының денсаулығ ы жайлы дә рігермен сө йлесу E) тә рбеші ә рекетін модельдеу | A |
| 38. | Алдын ала белгіленген іс шаралар жү йесі дегеніміз A) диагностика B) жоба C) жоспар D) циклограмма E) бложам | C |
| 39. | Мұ ғ алім іс ә рекетінің ішкі мазмұ ны мен сыртқ ы кө рінісінің ү йлесімді жарасымдылық та дамуына не ық пал етеді? A) педагогикалық қ арым- қ атынас B) педагогикалық техника C) педагогикалық жест D) педагогикалық жест E) педагогикалық рефлексия | B |
| 40. | Педагогикалық шеберліктің қ ұ рамдас бө ліктерін ата A) гуманистикалқ бағ ыттылық, кә сіби білім, педагогикалық іскерлік, педагогикалық техника B) мұ ғ алімнің сабақ ты жә не тә рбиені шебер ұ йымдастыра алуы C) педагогикалық техника, іскерлік D) теориялық техника, практикалық дайындық E) коммуникативтілік, кпеативтілік, кә сіби білім | A |
| 41. | Тә рбие жү йесінің ө зегіне не жатады? A) оқ ушылар ұ жым B) оқ ушылар мен мұ ғ алімдер ұ жым C) қ оғ ам D) мұ ғ алімдер ұ жымы E) ата- аналар ұ жымы | B |
| 42. | Мұ ғ алім мамандығ ының ерекшеліктерін ата A) гуманистік сипат B) шығ армашылық сипат C) ұ жымдық сипат D) адаптивтік сипат E) барлығ ы | E |
| 43. | Мұ ғ алімнің креативтілік қ абілетіне жатпайтынын белгіле A) фантазия B) евристика C) белсенділік D) ерекшелілік E) реттеушілік | E |
| 44. | Педагогикалық іс ә рекетте жү йе қ ұ рушы сипатты не анық тайды? A) мақ сат B) идеялар C) мотив D) нә тиже E) міндеттер | A |
| 45. | Педагогикалық іс ә ркет қ ұ рылымына жатпайтынын белгіле A) мақ сат B) идеялар C) мотив D) нә тиже E) ә рекеттер | B |
| 46. | Педагогикалық такт дегеніміз не? A) кә сіби парыз бен жауапкершілік сезіміне негізделген мұ ғ алімнің ә ріптестері, ата-аналары, балаларымен ө зара қ арым-қ атынасы B) педагогикалық парыз, жауапкершілік C) педагогикалық шыншылдық D) оқ ушылар іс ә рекетін басқ ару іскерлігі E) дұ рыс жауап жоқ | A |
| 47. | Педагогтар мен оқ ушылардың арасында ө зара тү сіністік жә не ө зара ә рекеттесуге бағ ытталғ ан коммуникацияны қ алыптастыру мен ұ йымдастыру ә рекеті қ алай аталады? A) педагоикалық техника B) педагогикалық қ атынас C) педагогикалық такт D) педагогикалық қ ұ зіреттілік | B |
| 48. | Педагогика ғ ылымының негізін салушы кім? A) Я.А.Коменский B) К.Д.Ушинский C) А.Дистерверг D) А.С. Макаренко E) Конфуций | A |
| 49. | Педагогикалық іс ә рекеттің қ ұ рылымына кірмейтінін белгіле A) конструктивті іс ә рекет B) ұ йымдастырушылық іс ә рекет C) коммуникативтік іс ә рекет D) аналитикалық іс ә рекет E) дұ рыс жауап жоқ | D |
| 50. | Педагогикалық іскерлік дегеніміз не? A) теориялық білімдерге негізделген кезекпен іске асатын жартылай автоматтандырылғ ан ә рекеттер жиынтығ ы B) іс ә рекет жиынтығ ы C) іс ә рекет операциясы D) іс ә рекет мақ саты E) дұ рыс жауап жоқ | A |
| 51. | Мұ ғ алімнің нормативті іс ә рекет шегінен шығ ып, шығ армашылық потенциялын бейнелейтін ә леуметтік педагогикалық қ ұ былыс қ алай аталады? A) акмеология B) инновациялық іс ә рекет C) шығ армашылық іс ә рекет D) дамытушы іс ә рекет E) аталғ андардың барлығ ы | B |
| 52. | Мұ ғ алімнің ө зіндік бағ алауын қ алыптастырудың нігізгі тә сілін ата A) ө зін идеалмен салыстыру B) нә тижені талдау C) болжам жасау D) жоспар жасау E) озық тә жірибелі педагогтармен салыстыру | A |
| 53. | Сө здерді, дыбыстарды, буындарды дұ рыс, ашық, нақ ты айту дегеніміз A) тембр B) тон C) дикция D) интонация E) дауыс кү ші | C |
| 54. | Сынып жетекшісі қ ұ райды: A) Тақ ырыптық жоспар. B) Оқ у жоспары. C) ә дістемелік жұ мыс жоспары. D) Тә рбие жұ мысының жоспары. E) Кү нтізбелік жоспары. | D |
| 55. | Сынып жетекшісінің ата-аналармен жұ мыс тү рлері: A) Жеке, топпен. B) Жалпы, топпен. C) Жеке, топпен, жалпы. D) Насихаттың ө зіндік тү рі. E) Жиналыс. | E |
| 56. | Сынып жетекшісінің қ ызметі: A) Оқ ушылардың танымдық қ ызығ ушылық тары мен қ абілеттеріне дамыту, олардың ү лгерім сапасын арттыру жєне кә сіптік бағ дар беруді ө ткізу. B) Мєдениет қ ызметкерлерімен тығ ыз байланысты қ олдау. C) Оқ ушылармен мектепшілік бақ ылауды ұ йымдастыру. D) Қ орысы-тұ рмыстық міндеттерді шешуге қ атысу. E) Оқ у-тєрбие ү рдісінің табысты ө туі ү шін қ асиетті жағ дайды тудыру. | A |
| 57. | Педагогикалық іс ә рекеттің қ ұ рылымына кіретінін белгіле А) конструктивті іс ә рекет В) аналитикалық іс ә рекет С) прогностикалық іс ә рекет Д) болжамдық іс ә рекет Е) рефлексиялық іс ә рекет | A |
| 58. | Мұ ғ алімнің креативті қ абілетіне жататынын белгіле А) фантазия В) реттеушілік С) жоспарлау Д) талдау Е) қ ұ зіерттілік | A |
| 59. | Жоспар дегеніміз не? А) Алдын ала белгіленген іс шаралар жү йесі В) іс ә рекет тү рлері С) мақ сат, міндеттер Д) мотивтер жү йесі Е) дұ рыс жауап жоқ | A |
| 60. | Сынып жетекшілік институты қ ашан қ алыптасты? A) ХХ ғ асырдың 20 жж. B) ХІХ ғ асырдың І жартысында C) ХІХ ғ асырдың ІІ жартысында D) ХХ ғ асырдың 70 жылдарында E) ХІХ ғ асырдың 70 жылдарында | E |
| 61. | Этика ұ ғ ымын ғ ылымғ а енгізген кім? A) Плотон B) Аристотель C) Демокрит D) Демосфен E) Ә л-Фараби | B |
| 62. | Педагогикалық этика принциптеріне жатпайтынын белгіле A) педагогикалық оптимизм B) ізгілік принципі C) сө з бен істің бірлігі D) тұ лғ ағ а талап қ ою жә не оны қ ұ рметтеу E) педагогикалық беделді, ар-намысты қ ұ рметтеу | E |
| 63. | Педагогикалық мә дениеттің компоненттеріне жатпайтынын белгіле A) шығ армашылық компонент B) аксиалогиялық компонент C) эвристикалық компонент D) технологиялық компоенент E) тұ лғ алық компонент | A |
| 64. | Педагогикалық қ арым-қ атынас қ андай функцияны атқ армайды A) тә рбиелеуші B) ақ парат тасымалдаушы C) реттеуші D) дамытушы E) білім беру | C |
| 65. | Этика нені зерттейтін ғ ылым? A) мә дениет туралы B) мораль туралы C) нормалар туралы D) бағ алау туралы E) сана туралы | B |
| 66. | Этика ғ ылымының атқ аратын қ ызметі A) эмпирикалық бейнелеуші B) нормативті C) философиялық -теориялық D) реттеушілік E) барлық жауап дұ рыс | E |
| 67. | Педагогикалық кә сіби этиканың ерекшелігі A) педагог адамгершілікке тә рбиелеу ү лгісі B) тә рбиелеу қ ызметінде C) реттеушілік қ ызметінде D) адамгершілік сезімінде E) ерекшелігі жоқ | A |
| 68. | Кә сібіи этиканың мә ні мен маң ызы неде A) педагог адамның болашағ ы ү шін ү немі жауапкершілікте B) бағ алаушы-бағ дарлаушы C) кә сіби міндеттерді сә тті орындауғ а ә сер етеді D) адамзат баласының адамгершілік тең дігі | C |
| 69. | Алғ ашқ ы педагогтар туралы жазба деректер қ ай елдің деректерінде кезедеседі? A) Қ ытай B) Ү ндістан C) Парсы D) Египет E) Греция | D |
| 70. | Мұ ғ алімнің ұ йымдастырушылық іскерлігінің қ ұ рамына кіреді? A) ақ параттық, дамытушылық, бағ ыттаушылық, мобилизациялық B) аналитикалық, дамытушы, бағ ыттаушы, мобилизациялық C) рефлексивтік, дамытушы, мобилизациялық, аналитикалық D) ақ параттық, дамытушы, болжау E) рефлексивті, болжау | A |
| 71. | Палестра мектептерінде мұ ғ алімді қ алай атағ ан? A) педагог B) мұ ғ алім C) педотриб D) оқ ытушы E) тә рбиелеуші | C |
| 72. | Ежелгі дә уірде мұ ғ алім қ ызметін кім атқ арғ ан? A) феодалдар B) абыздар C) ақ сү йектер D) шаруалар E) қ ұ л иеленушілер | B |
| 73. | Римдегі риторикалық мектептерге кімдерді қ абылдады? A) кедейлер B) шарауаларды C) ақ сү йектерді D) биліктегі адамдарды E) барлық адамдарды | C |
| 74. | Орта ғ асырларда кө бінесе қ анадай мектеп тү рлері кең таралды? A) монастрьлік B) приходтық C) цехтық D) соборлық E) риторикалық | A |
| 75. | Мә скеу университетінде мұ ғ алімдер даярлайтын семинария қ ай жылы ашылды? A) 1778 B) 1777 C) 1700 D) 1771 E) 1779 | E |
| 76. | Қ азақ стандағ ы алғ ашқ ы мұ ғ алімдер даярлайтын жоғ ар оқ у орны қ ашан ашылды? A) 1925 B) 1928 C) 1935 D) 1938 E) 1929 | B |
| 77. | Ежелгі дә уірде квадривиум пә ндері деген пә ндер топтамасы болды. Ол пә ндер қ атарына кірмейтін пә нді белгіле A) арифметика B) риторика C) музыка D) геометрия E) астрономия | B |
| 78. | Кифаристер мектебі қ анадай пә ндерді оқ ыты? A) тіл, ә дебиет B) химия, физика C) ө нер, би, музыка D) квадривиум E) тривиум | C |
| 79. | Қ азақ стан Республикасының «Білім туралы» заң ы қ ашан қ абылданды? A) 1999 B) 2000 C) 2007 D) 2005 E) 1995 | C |
| 80. | Жеке тұ лғ аның қ алыптасуы: A) санағ а іс-ә рекеттен тыс адамғ а ә р тү рлі жағ дайлардың ық палы B) барлық ә леуметтік, психологиялық, экологиялық жә не т.б. факторлардың ә серінен адамның ә леуметтік жан ретінде қ алыптасуы C) игерілген білімге негізделген практикалық жә не теориялық сананың болуы D) адам ағ засындағ ы сандық жә не сапалық ө згерістер E) нақ ты тә рбиеленушілік міндеттерді шешуге бағ ытталғ ан тә рбие процесі мен нә тижесі | B |
| 81. | Ежелгі Грецияда дене тә рбиесіне кө п кө ң іл бө лген мектепті ата A) грамматистер мектебі B) кифаристер мектебі C) палестра мектебі D) риторика мектебі E) гимнасия | C |
| 82. | Тарихи қ алыптасқ ан жә не ө зара байланысқ ан оқ у-тә рбие мекемелерінің жиынтығ ы қ алай аталады? A) ү здіксіз білім беру B) кә сіби даярлау жү йесі C) білім беру жү йелері D) ө з бетімен білім алу E) жалпы орта білім беру | C |
| 83. | Белгілі бір мақ сатты анық тайтын, адам ә рекеттерінің тү рткі себептері не? A) қ ажеттілік B) қ ызығ ушылық C) мотив D) мотивация E) ө зін-ө зі тә рбиелеу | C |
| 84. | Жеке тұ лғ аның қ алыптасуына ә сер ететін факторларды ата A) қ арым-қ атынас B) ө зін-ө зі тә рбиелеу C) орта, тә рбие, тұ қ ымқ уалаушылық D) отбасы E) белсенділік | C |
| 85. | Грекше аудармасында педагогика білдіреді? A) қ айта ө ндіру B) басқ ару C) бекіту D) баланы жетелеу E) қ айталау | D |
| 86. | Саяси шендік ө неріне ү йрететін риторикалық мектептер қ ай елде пайда болды? A) Греция B) Рим C) Вавилон D) Месопотамия E) Египет | B |
| 87. | Жеке тұ лғ а – бұ л … A) ө зін-ө зі дамытып, ө зін-ө зі тани алатын ә леуметтік қ арым-қ атынас пен саналы іс-ә рекет субъектісі ретіндегі адам B) сө зі, ойлау қ абілеті бар адам C) рудың қ айталанбас ө кілі, тұ тастық ретіндегі адам D) индивидтің жеке басы мен психологиясындағ ы еркшелігі E) биологиялық сапаларғ а ие адам | A |
| 88. | Индивид дегеніміз кім? A) ө зін-ө зі дамытып, ө зін-ө зі тани алатын ә леуметтік қ арым-қ атынас пен саналы іс-ә рекет субъектісі ретіндегі адам B) сө зі, ойлау қ абілеті бар адам C) рудың қ айталанбас ө кілі, тұ тастық ретіндегі адам D) индивидтің жеке басы мен психологиясындағ ы еркшелігі E) биологиялық сапаларғ а ие адам | E |
| 89. | Даралық дегеніміз не? A) ө зін-ө зі дамытып, ө зін-ө зі тани алатын ә леуметтік қ арым-қ атынас пен саналы іс-ә рекет субъектісі ретіндегі адам B) сө зі, ойлау қ абілеті бар адам C) рудың қ айталанбас ө кілі, тұ тастық ретіндегі адам D) индивидтің жеке басы мен психологиясындағ ы еркшелігі, интеллектуалды сферасындағ ы қ айталанбастығ ы E) биологиялық сапаларғ а ие адам | D |
| 90. | Іс-ә рекет - бұ л A) адамдардың табиғ и жә не ә леуметтік шындық ты мақ сатты тү рде жаң ғ ыртуы мен даму тә сілі B) адамдар тобының бір-бірімен ақ парат алмасуы C) адамдар арасындағ ы қ арым-қ атынас D) адамдарды тә рбиелеу E) адамдардың ә рекет жасауы | A |
| 91. | Мұ ғ алім мамандығ ы қ ашан бұ қ аралық мамандық қ а айналды A) ХІХ ғ ІІ жартысы B) ХІХ ғ. І жартысы C) ХVІІ ғ асырда D) ХVІІІ ғ асырда E) ХVІ ғ асырда | D |
| 92. | Педагогтың кә сіби қ ұ зыреттілігі ұ ғ ымы мұ ғ алімнің қ андай мү мкіндіктерін білдіреді? A) жеке басының мү мкіндіктерін B) ата-анағ а қ атысты мү мкіндіктерін C) балағ а қ атысты мү мкіндіктерін D) қ оршағ ан ортағ а қ атысты E) дұ рыс жауап жоқ | A |
| 93. | Мұ ғ алімнің кә сіби қ ұ зыреттлігі ү шін қ андай білімдер қ ажет? A) психологиялық, базалық, арнайы B) психологиялық, базалық, арнайы, экономикалық C) психологиялық, базалық, арнайы, педагогикалық D) ә дістемелік, педагогикалық E) филоофиялық, педагогикалық, арнайы | C |
| 94. | Педагогикалық ойлау тү рінде кө рінетін іскерлік A) теориялық дайындық B) практикалық дайындық C) жобалау іскерлігі D) болжау іскерлігі E) педагогикалық қ ұ зыреттілік | A |
| 95. | Басқ ару субъектісіне жә не кү тілетін нә тижеге бағ ытталатын іскерлік қ алай аталады? A) болжау B) жобалау C) аналитикалық D) коммуникативті E) перцептивті | A |
| 96. | Оқ ушының жақ ын даму аймақ тарын анық тау, оқ ушының сезімдерін, еркітерін дамыту қ андай іскерлікке жатады? A) бағ ыттаушы B) дамытушы C) болжау D) ұ йымдастырушылық E) перцептивті іскерлік | B |
| 97. | Қ арым-қ атынаста ө зара қ абылдауды білдіретін іскерлік қ алай аталады? A) бағ ыттаушы B) дамытушы C) болжау D) ұ йымдастырушылық E) перцептивті іскерлік | E |
| 98. | Оқ ушылардың ә р тү рлі іс-ә рекетке қ атысуын жә не ұ йымдастыруын қ амтамасыз ететін іскерлік қ алай аталады? A) бағ ыттаушы B) дамытушы C) болжау D) ұ йымдастырушылық E) перцептивті іскерлік | D |
| 99. | Білім беру философиясы жеке ғ ылым ретінде қ ашан пайда болды? A) ХІХ ғ.І жартысы B) ХІХ ғ. ІІ жартысы C) ХХ ғ. І жартысы D) ХХ ғ. ІІ жартысы E) ХХ ғ. соң ында | D |
| 100. | Педагогикалық іс-ә рекеттің тү рлеріне жатпайтынын белгіле A) оқ ыту B) тә рбиелеу C) ө зін-ө зі тә рбиелеу D) қ оғ амдық іс-ә рекет E) қ айта тә рбиелеу | E |